感恩教育的探索与思考

1、 感恩教育的探索与思考 感恩就是对给予自己关怀和帮助的人抱有感激之心，感谢之情，回报之举；感恩就是对给予人类赖以生存的大自然富有感激之心，热爱之情，保护之举。生而为人，要感谢父母的恩惠，感谢国家的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢大众的恩惠，感谢大自然的恩惠。感恩是美德，感恩是一个人之所以为人的基本条件。 学校开展感恩教育的必要性： 1、感恩是中华传统美德。 我们知道美国有一个感恩节，每逢11月的第四个星期四 ，全家人围坐在餐桌旁，面对有火鸡、南瓜派的丰盛大餐，进行餐前祈祷和感恩。这时，每个人都会怀着感激之情细说值得他们感恩的事。现在，在许多美国人的心目中，感恩节是比圣诞节还要重要的节日。不仅是美国，

2、西方很多国家都有“感恩节”，而中国没有。现在许多年轻人都乐此不彼地与“世界接轨”，尽情地过着情人节、愚人节、母亲节、父亲节、狂欢节、圣诞节?却没有想到过感恩节。他们视幸福为天然，认为本来就应该是这个样子，稍微有一点他应该得到的东西没有如期而来，便愤愤不平唳气冲天。 其实，中国的传统美德中就有感恩的内容。“谁言寸草心，报得三春晖”。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，我们小时候背诵的这些诗句，讲的就是感恩。“滴水之恩，涌泉相报”，“衔环结草，以恩报德”，中国绵延多年的古老成语，告诉我们的是感恩。乌鸦反哺、义犬救主的私塾启蒙故事阐释的也是感恩思想。近些年，由于受多元文化的影响，中华传统美德也受到不同程度的

3、冲击。其中，对父母的孝心和赡养观念，在许多人的心目中已大打折扣，甚至很淡漠。根本原因是对父母感恩意识的缺失。而在校学生感恩意识的缺失，更让许多教师感慨万千，也让许多有识之士感到震惊和忧虑。 因此，从弘扬中华传统美德的高度上，我们应该进行感恩教育。 2、感恩是一种高尚的品质，也是每个人应具备的基本素质，是每个学生完美人格的必要条件。 感恩的心，是种美好的感情。感恩的心，是种幸福的滋味。但是现在的学生就是缺乏这种美好的感情，也体味不到这种幸福的滋味。 现在的多数同学是独生子女，父母不仅为他们创造了养尊处优的生活条件，更提供了众星捧月式的生活氛围。在这样的环境下，今天的孩子开始更注重自我的感受，感激

4、、尊重和珍惜似乎成了没必要的东西。不少学生不但不体谅父母的辛劳，反而无休止地索取，买手机、买电脑、泡网吧、下饭馆。在他们眼中，向父母要孩子们自然而然地成为了家庭的中孩子少，钱天经地义。现在的家庭是长辈多、 心人物，大部分的长辈认为为孩子的一切付出，都是应该的，是责任，无需回报。所以现在的孩子更多的是学会了抱怨，而不是感恩。一位教师说，在一次作文课上，教师布置了一篇最让我感动的事，竟有很多孩子不知道应该写什么，经过教师的再三启发，学生所想起的事情也寥寥无几，而且，有些学生认为这些事情都是父母、老师或者别的人应该为他做的，不值一提。 同学之间也是如此，温州市某学校对全校名学生进行的调查显示，近一半

5、的学生与同龄人在一起时未感到快乐，三成左右的学生会在别人踩了一脚时予以报复。 青少年的健康成长关系着一个民族的未来，如果自私、冷漠、孤僻、只讲索取不愿奉献占了上风，真让我们为未来捏一把汗。而今天的孩子们之所以会有这样的表现，究其原因是不懂得感激和珍惜，不能以善意的眼光看待周围的环境，不愿用自己的付出回馈他人和社会，说穿了就是“感恩”意识的缺失我们不难想像，一个人如果连自己的父母都不关心、对身边的人都不在意，何谈今后关心国家、贡献社会呢？ 感恩意识的缺失，使越来越多的人开始关注起“感恩”教育。一些地方政府、学校已意识到开展感恩教育的重要性并付诸实施。在上海，“学会感恩”已写入了新版本的上海市中学

6、生守则。 因此，从个人发展的角度上讲，我们很有必要进行感恩教育。 3、感恩教育是学校加强校风建设、提升学校形象的工作支点。 受社会风气和周边环境的消极影响，学校管理者、德育工作者一度陷入困境，许多学生贪玩厌学，欺骗家长，顶撞老师，损坏公物，上网、赌博、打架斗殴等问题日趋严重。由于条件限制，学校无法推行封闭管理，系列高压管教措施均难奏效，德育工作面临严峻挑战。我们发现，学校在制订德育工作思路时有一个明显的缺陷，老是一味简单强硬地向学生灌输前途理想、纪律观念，动辄就纪律处分，缺乏人情味和针对性，平常德育活动很大程度上流于形式，最终欲速不达。通过认真的分析思考，我们认为对学生思想教育要从最朴素、最本

7、质的立身做人常理教育抓起，以唤醒“良知”为切入口，突出“感恩”教育，我们的指导思想和出发点是情感效应，用真情实感去感化学生，首先解决引导学生愿读书，想读书，爱读书的问题，再慢慢地增强学生的纪律观念，培养他们良好的行为习惯。我们的整个德育工程力求以情感为主线，以“感恩”为主题，以教化学生尊亲情，敬师恩，重友情，爱学校，爱读书为目的。 从学校管理的需要上，我们要进行感恩教育。 为弘扬中华传统美德，完善学生个体人格，加强学校校风建设，我校开展了以“学会感恩、实践感恩”为主题的系列教育活动，通过感恩教育的实践探索和 理论思考，我们取得了以下认识。 一、整体设计构建“三化”教育体系 设计理念化。感恩教育

8、的理念是：“学生的情感是丰富的，学生的情感是可塑的，学生的情感是感人的。”为此作为教育工作者，必须理顺学生的情感脉络，必须舍得倾注培育和引导的爱心和耐心，那么，我们收获的必定也是感动。活动在制订实施方案阶段时，学校就确定感恩教育的具体目标是：培养学生成为具有感恩意识的人，让学生懂得自己的成长离不开老师、家长的付出，社会的关爱与扶持，懂得人与人之间要相互扶持，对别人为自己的付出知道感恩。通过教育实践，我们认为这个目标是具体可行的，可操作性强，也是可以检查检验的。并且我们还制定教育活动的四原则和二强调，即：坚持与中华民族传统美德相承接的原则。坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。坚持知与行相统一

9、的原则。坚持教育与管理相结合的原则。强调实践育人，注重养成教育、体验教育。强调培养学生的感恩意识要与各项管理有机融合。按照这些原则及学校制定的活动方案，各班就如何开展主题活动互相讨论交流，共同研究活动形式，既力求不流于形式，又力求形式创新鲜活，更求效果生动感人。 参与全员化。现代学校德育教育注重全员育人，因此，学校在感恩教育活动中，注重发挥全体师生和学生家长的作用。政教处是感恩教育的指挥者，班主任是感恩教育的主导者，任课教师是感恩教育的指导者，学生家长是感恩教育的配合参与者，学生是感恩教育的主体参与者。活动一开始，政教处制定了详尽的活动方案，校长室、团委通过横幅、橱窗、黑板报、电视台等阵地宣传

10、营造了浓厚的教育氛围，国旗下讲话的老师连续几周就感恩主题发表了热情洋溢的讲话，学校还专门召开了感恩教育动员会，校长做了辅导讲座，理清了什么是感恩、为什么要开展感恩教育、怎样开展感恩教育活动三个问题。活动开始后，学校要求任课教师要积极配合学校和班主任就学科特点适时进行感恩教育和各项指导，比如要求数学老师帮助学生算一算亲情帐，语文老师指导学生写一封给父母的感恩信，美术老师指导学生完成一张感恩卡等等。班主任老师在主题班队课时，还邀请了部分家长参加，有些班级请家长讲述养育子女的艰辛，有些班级为家长过生日，形式多样，现场感人。 活动序列化。感恩教育分三个阶段进行，每个阶段都有具体目标和操作要求，活动开展

11、形成序列化。第一阶段的宣传发动扎实深入，各班根据学校总体方案，结合本班实际情况，认真制定班级实施方案；班级感恩主题黑板报内容精选，形式精美；音乐课中响起主题歌感恩的心那动人的旋律，电脑制作的电子感恩卡有声有色。第二阶段的活动丰富多彩，系列展开，“我为校园添色彩”秋季菊展各班积极准备，在花种的选择和展览场地的布置上各有特色；主题班队课的观摩如期进行，三（5）班请家长与自己的子女共演人生AB剧，803班承担了中活动内容小学班队观摩的任务，班主任老师及早精心设计准备，场地布置温馨， 感人，许多观摩的老师和学生流下了眼泪，这节观摩课受到了老师们的普遍好评。有些班级要求学生把感恩信寄给父母，有些班级在家

12、长会时，把一封封的信放在课桌上，家长们看了这些信，纷纷感谢学校给了家庭一次真心交流的机会。学校请同学们收集感恩故事，汇编成一本故事书，印发给每位同学。美术组把制作特别出色的感恩卡在橱窗上展览，语文组评选出了感恩教育征文比赛的优秀作文，汇编成册。第三阶段是总结提高阶段，各班主任老师上交了专题教育总结，从实践操作和理论探索两个方面对一个月来的工作进行小结，每班评选了活动先进分子，全校评选了感恩之星，学校表彰奖励。各级段评选出了三个感恩教育先进班级，学校通报表扬。 二、正面引导注重教育的内化功能 道德教育过程的实质是个体品德的社会化过程。从道德品质形成过程(知、情、意、行)来看，只有通过学生本人的主

13、观努力，才能把外在的道德要求转变为学生的内在需要，形成真正的道德品质。 宣传激励人。学校通过多途径、多形式的宣传教育，不断提高学生对感恩的道德认识。学校电视台在感恩教育过程中，始终围绕主题组织内容，通过小记者的来稿交流各班的感恩活动开展及身边发生的感恩故事，朗诵感恩诗歌，欣赏感恩教育主题曲，坚持对学生正面引导。各班的感恩主题黑板报向全班同作正面宣传，为同学们积极投身到感恩教育活动中拉打气鼓劲。这些宣传工作，培养了学生的感恩意识，增强学生的感恩自觉性。 榜样鼓舞人。在感恩教育活动中，学校十分重视良好榜样的树立。本次活动中，在学校层面组织的比赛和评选有：先进班集体、感恩之星、先进个人、征文比赛、感恩卡制作比赛、感恩故事征集比赛、菊展比赛等，在班级层面中进行的比赛有：手抄报评比、感恩信比赛、诗歌朗诵比赛等。通过对一些先进个人和先进集体的通报表彰，及优秀作品的展览展示，在全校师生中引起了积极的反响。 活动培养人。各项参与性的活动是实施德育工作的一条重要途径，是培养学生良好道德品质的重要手段。感恩教育中，我们坚持学生的参与，班班学唱主题歌感恩的心，人人算笔亲情帐、制张感恩卡、寄封感恩信，说一句用英语向