新北师大版六年级数学下册《 比例练习二》公开课教案_7_第1页
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文档简介

1、比例的认识教学设计比例的认识（北师大版六年级下册1618页的第一课时内容）教学目标1.结合“图片像不像”“调制蜂蜜水”等情境，找到相等的比，理解比例的意义;2.认识各部分名称，能通过化简比或求比值判断两个比能否组成比例，会用两种形式表示比例;3.提高学生的认知能力。 4.培养学生自主参与的意识，培养学生观察、分析、概括的能力。教学重点通过情境理解比例的意义，通过求比值或化简比判断两个比是否能组成比例。教学难点通过求比值或化简比判断两个比是否能组成比例，并正确的写出比例。教法学法 讲授与自学相结合、自主学习法、合作学习法教学准备 多媒体课件教学过程一、回顾旧知，复习铺垫1复习学过的有关比的知识。

2、2谈话引入新课。二、引导探究，学习新知1教学比例的意义。同学们还记得这些图吗？请联系比的知识，想一想怎样的两张图片像，像的依据是什么？2. 初步感知比例的意义。生回答，师板书： 因为这两个比的比值相等，所以我们可以写成一个等式，6:4=12:8，也可以写成6/4=12/8师：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。3.组织看书，认识名称我们知道了比例的意义，那么，比例的各部分名称是什么呢？请大家自学16页的“认一认”。【设计意图：让学生自学比例的各部分名称，把学习的主动权还给他们，既培养了他们的自学能力，又处理好了讲授与自学的关系。】4.内化意义，提高认识（1）从比例的意义我们可以知道，比例是由几

3、个比组成的?这两个比必须具备什么条件?（2）要判断两个比能否组成比例，关键看什么？三、巩固深化，拓展思维。（题略） 四、全课小结，提高认识通过这节课的学习，你们都有哪些收获？ 板书设计： 比例的认识 126 = 84 （12/6=8/4） 内项 外项比 = 比教学反思：比例知识是在学习了比的知识上进行教学的，属于概念教学，为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学好这部分知识，不仅可以初步接触对应函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。现对本课教学进行如下反思：首先，开门见山点出教学内容，给出学习目标，引出自学指导，限定自学时间，针对自学内容，老师给出相关的自我检测题。目的是让学生

4、在看懂例题的基础上模仿例题解题，熟悉知识点。期间老师巡视并将典型的错误板书到黑板，引起同学的重视。在教学中，我设计了这样的自学指导：1、比例的各部分名称是什么？2、你是用什么方法记住比例的各部分名称的？3、比例有几种书写形式？给出自学指导，限定自学时间，针对自学内容，做到有的放矢。其次，组织小组合作学习，提高学习主动性。在学生充分感知的基础上，揭示比例的意义。在此同时还要使学生在学习过程中，理解比值相等时组成比例的核心，在判断两个比能不能组成比例时，关键看这两个比的比值是否相等。为强化理解在这时我安排了两种形式的练习让学生通过自己的分析、思考、概括出了较为简洁的数学概念，学生感受到成功的喜悦，参与课堂

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