新人教版小学语文五年级上册地震中的父与子教学实录

1、 一、导入新课 1、师：1994年1月17日，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在这场地震中，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。这就是我们要学习的第17课地震中父与子。（投影1） 2、师：老师给大家带来一段有关地震的视频，请看。（投影2）看了这段视频，你有什么感受？(二个层面：可怕，给人们带来的巨大的伤害。） 师： 二、检查预习 1、师：是呀，同学们，（投影3）透过刚才的影片，我们看到了火光冲天的（爆炸），看到了一片又一片的（瓦砾），整个大地都在（颤抖），倒塌的房屋碎片不停地（砸）下来，到处一片（混乱），这样的地方就叫做（废墟）。这是本节课我们需要掌握的

2、字词,请同学们看这些字词，你想提醒大家注意哪个字的读音呢？请你读一读。 2、师：从这些词语中又让我们感受到什么了呢？ 是呀！同学们，在这样一场大地震中，这对父子到底演绎了一段怎样感人的故事呢？课前同学们已经预习了课文，那谁能说一说课文主要讲了一件什么事呢？（师：你的概括能力真强，能准确地概括文章的主要内容。 3、师小结：是呀，课文就是讲得这样一件事。那么通过这件事，你感受到这是一对怎样的父子呢？（先说）文中的哪句话告诉我们了？请你来给大家读一读，把这句话画下来。师：你关注到了课文的结尾，会读书。（板书） 三、研读课文 一）父亲 1、师：板书。对，这是一对了不起的父与子。那么为什么说他了不起呢，

3、就让我们再一次走进这对父子，。谁能读一下学习要求？（投影4） 师：同学们，咱们一起来交流交流。你从哪儿读出了这是一位了不起的父亲？ 1 2、这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。还有哪些人来劝阻这位父亲？ 生：消防队长，警察。 师：同学们说的也就是文章的这部分内容。那为什么从这些地方能感受到父亲的了不起呢？ 师：人们这样劝阻，震情这样厉害，父亲为什么不离开？ 师：联系上下文来回答，会读书。（投影6）。这是父亲对儿子的一份 师：这位深爱着儿子的父亲，在平时就给了儿子一份郑重地承诺，那就是齐读。师：就是这句承诺，使父亲不顾他人劝阻，冒着生命的

4、危险，坚持着一定要找到儿子。 同学们再来读读这段话，我们这是抓住了人物的什么来体会到了父亲的了不起？是呀，抓住人物的语言这是一种理解课文内容的好方法。 2、师：课文中还有什么地方让你感受到了父亲的了不起？（投影8） 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。 师：谈体会。（有和他一样也是画了这个句子的同学吗？谁能再来谈谈自己感受？（1个学生说） 师：可老师不明白，作者为什么要这样罗列时间的进程，为什么不直接写他挖了36个小时呢？（不急，先和同桌交流交流） 时间漫长：请带着你的感受来读一读这个句子。 评：真了不起呀，虽然只是简简单单地4个时间词，却让我们读出了父亲挖掘时间的漫长

5、。） 师：36小时呀，书上没有写父亲是怎么挖的，面对着钢筋水泥，面对着巨大的石块，面对着破碎的玻璃，父亲是怎么挖的呀，能想像着说一说吗？（评：透过“挖”字，你看到了父亲的形象，也体会到了他的内心。为了儿子，决不放弃。流血的岂止是父亲的手，还有他的内心啊。读书会设身处地地想） 2 （视频） 师：就像你们说的，父亲就是这样，他的手里没有任何的工具，就是用自己的那双手徒手挖着，那是怎样的一双手呀，问：（ ）是啊，伤痕累累，鲜血淋漓。带着你的感受再来读读这句话。 我听出了(语调高低，语速快慢 越来越低沉，越来越缓慢) 你为什么要这样读？ 还有其它的读法吗？ 师：同学们8小时过去了，这位父亲在苦苦地挖掘

6、，请你读 12小时过去了，这位父亲依然在拼命地挖掘，请你读 时间就这样在推移，艰难的挖掘还在继续，读 同学们，再来看看这个句子，这是从哪方面描写了父亲？动作（是呀） 一个挖的动作，就让我们体会到了父亲的劳累和坚持，在写作中我们也可以运用动作描写这种方法。 师：读了这句话，你有什么疑问吗？谁能为他解答。这位同学还不明白这个问题，谁能为他解答？这位同学真会思考，能联系上下文来理解课文内容。 师：36小时过去了，我们看到的是这样一位父亲的形象。（投影10）同学们再来读读这个句子，这是描写的父亲的什么？ （评：多会学习呀！刚刚学会了抓语言，动作，现在又学会了抓人物的外貌。）透过父亲的外貌描写，你又有怎

7、样的感受？请带着你的感受再来读读这句话。 师：让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中吧。 师：那么，是什么支撑着这位父亲36小时的苦苦挖掘呢？（投影11）齐读 师：（正是这斩钉截铁的十四个字，却分明让我们感受到了父亲承诺的永远。） 深深的父爱穿越了生死，创造了奇迹。到了第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传来了孩子的声音。读出来。是儿子的声音，这位了不起的父亲同样有一位了不起的儿子。 二） 3 师：哪位同学能来说一说你从哪里读出了儿子的了不起？ （投影12） 师：为什么在这里能体会到儿子的了不起呢？ 师：是的，同学们，当父亲在废墟上夜以继日地挖着的时候，你们可曾想像这样一位六七岁的孩子也经历着

8、漫长的等待。38小时中，他们会遇到什么困难呢？ 师：是呀，同学们，那时阿曼达只有7岁比我们的年龄还要小，面对突如其来的灾难，阿曼达却那么镇定，那么从容，还在不停地鼓励着同学们。那么是什么给了小阿曼达力量呢？ 评：是呀，阿曼达永远相信他的父亲，相信父亲会永远爱他，在灾难面前永远不会放弃救他。因为他的父亲说过，齐读。 2、师：还从哪儿感受到了儿子的了不起？（投影13） 评：是呀！阿曼达始终相信，即使他最后一个出去，他的父亲也会和他在一起。让我们一起坚定地读读小阿曼达的话吧。 三）师：让我们感动的那个时刻终于到了，谁能读读文章的结尾。（投影14） 师：谁能再读读，把那种幸福感读出来。 四）师：同学们

9、，这就是发生在地震后的一个感人的故事，这简直就是一个奇迹啊！那么是什么使他们得以团聚，创造了这个生命奇迹呢？ 生说（评：巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖，奇迹的出现来自伟大的父爱） 师：同学们，父亲深爱着儿子，所以在灾难来临时，他能有战胜它的勇气，因为他常对儿子说，（投影15）儿子深爱着父亲，所以在灾难来临时他有了战胜困难的信心和勇气，因为他记住了父亲的话。那就是 五）师：这确实是一对了不起的父与子，请同学们来想一想，我们还可以说这是一对怎样的父子呢？（也就是说，我们可以把了不起换成什么词？） 4 六）师：那作者是抓住了这对父子的哪些方面将人物刻画地这么生动鲜明呢？ （评：我们以后写人的

10、时候要想把一个人写得形象，就要抓住人物的语言、外貌、神态等等。） 四、师：父爱如山，高大巍峨，父爱似水，流淌心扉。此情此景，让我想起512汶川大地震后始终萦绕在我脑海中的一个个形象，请同学们来看：（投影16）男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。此刻，这个痛失女儿的父亲用孤独无助的泪水告诉我们，什么是一个父亲心中最深的伤痛；又是父亲，他背着从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难在行进在山路上，原因只有一个，要带儿子回家。这个婴儿的妈妈，用血肉之躯顶住坍塌的天花板，护佑住这个小生命甜甜地梦，却只是在临终前留下这样一则手机短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住：我爱你！ （投影17）像这样感人的事例还有很多很多，请同学们运用本课写人的方法写一件父母关爱你的事。或是阅读有关体现父母爱的文章。 因为他是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明了对父亲多么信赖。 真好，同学们从这么多地方，从字里行间读出了父亲的了不起。咱们就一个一个地来交流