1石元珠《孟母断织劝学》的教学设计

1、孟母断织劝学教学目标：1、认识“孟、推、剪”等 10 个生字，会写“母、泪、孩”等 7 个字及本课的词 语。2、分角色朗读课文，并能演一演。3、使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。教学重点：学习生字词语，分角色朗读课文。教学难点：明白做事要持之以恒的道理。教学准备：收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事教学方法：讲授法、学生自主探究学习、小组合作教学课时：两课时教学过程：第二课时一、导入新课1、以“孟母三迁”的故事导入。孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教 育方法的母亲。今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。2、板书课题： 孟母断织劝学、读课文、感悟剧本内容。一）、师提问

2、：孟子为什么要逃学，孟母是怎么劝说他的，故事的结果又将怎 样呢？ 请同学们打开课文快来读一读吧 !二）学生交流汇报1、孟子逃学的原因 生：他觉得整天呆在学堂里，没有意思。 师：你从哪个词语看出孟子觉得上学很无聊，甚至很烦人？生：“整天”“呆”“没有意思”。师：是啊，整天都要呆在学堂里， 又没有动画片， 老师也不组织大家玩游戏， 真是有些无聊、烦人哦！谁能把孟子厌烦的语气读出来？ 生：表演读，厌烦地，无聊的语气。师：既然读书这么无聊，又要费钱，还不如回家帮帮母亲干活，也能让母亲 轻松一些是吧！ 如果孟子是这么想的话， 那他在回答的时候一定是觉得 自己很懂事的样子，他会自豪地，理直气壮地说生：很自

3、豪的，理直气壮的读。2、孟母断织劝学 师：看着儿子不认真上学， 反而还这么自以为是的样子， 孟母的心理真难过 啊，她该怎么引导孩子，才能让他明白应该认真读书的道理呢？ 生：孟母听了，一句话也没说，她拿起剪刀，把织布机上的布剪断了。 师：为了劝孟子读书， 家里那么困难， 孟母也毫不心疼的把正在织的布剪断 了，我仿佛看见了母亲正含着眼泪拿起剪刀把布剪断的情景。 这下可把 孟子给吓呆了。他赶紧走上去拉住母亲的手问： （生齐说 ）“娘，布都 快织好了，您为什么把它剪断呢？”师：剪断的布还能接起来吗？ 生：当然不能接起来。师：剪断的布还有用吗？ 生：当然没有用。师：娘把你送进学堂读书没想到你却逃学啦！

4、剪断的布，是一块没有用的布； 逃学的孩子，是一个没有出息的孩子。师：你觉得孟母哪句话最能打动你的心？ 生：剪断的布，是一块没有用的布；逃学的孩子，是一个没有出息的孩子。 师：读了这句话，你想到了什么？出示：学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成。3、孟子知错就改 师：当孟子听到母亲的教诲，认识到自己的错误说什么呢？ 生读：娘，我错了，我一定改正。师：你觉得孟子是一个怎样的孩子？ 生：知错就改的孩子三、指导分角色朗读1、指导学生进行对话练习 重点指导学生准确地读出语气。 先确定角色， 明确角色的关系， 联系实 际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。2、同桌练习分角色表情朗读。四、总结1、学习了这个剧本，我的收获：（ 1）学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成 。（2）感悟孟母断织劝学的良苦用心。 2、想一想，在你学习不认真时，你的妈妈会怎样教育你？学生自由说。五、