21.《从现在开始》

1、从现在开始学习目标：1. 会认 9个字，会写 10个字。2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：会认9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。课前准备：CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴 子的生活习性的资料。课时安排：2课时同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？ 指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇 有关它们的

2、有趣的童话故事。1 板书课题。学生读课题。2 看到课题 , 你最想了解什么？学生质疑，交流自己最想了解的问题。二、示范朗读1 提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听 ，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？自己不认识的字记下来。2 .教师范读。3 指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）三、指导自学1.自由读书，提出要求：划

3、出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字 形，扩词，戈U出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。2 .自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。3 学生小组自学后在小组中汇报学习情况。四、检查自学1 我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。（1）你们轮流当 万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）（2）第一个上任的是猫头鹰。（第、任 ）（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（惯、式 ）（4）狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王 了 ！ ”（眯、郑 ）2 指名分自然段朗读课文。把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。五

4、、教学生字1 .我会认：课件出示生字。（1 ）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。（3） 让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。（4）做摘果子的游戏。2 我会写：（1 ）课件出示，学生读要写的字，正音。（2 ）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：令（少点）、直（少横）、现（最后一笔是竖弯勾） ”等， 这些都应提醒学生注意。（3）指导把字写好时，可有重点地指导。之”的书写

5、要注意：点不宜太小，捺要写平。第”字的竹字头要写小 些， 整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。六、拓展学习结合自己实际，用 从现在开始说一句话。一、复习检查1 .开火车读生字词。2 听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。3 出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大 家从现在开始白天睡觉，夜里做事。二、讲读课文1学习第1段课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。老师引读第一自然段：狮子想找一

6、个动物接替他做万兽之王”。于是，他宣布 ”大王宣布了一个什么消息？学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练 习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。2学习第2自然段（1）课件出示图，这幅图是讲谁当万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用-画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看 图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。板书：万兽之王”、动物们（2 ）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗 读指导。板书：猫头鹰、叫苦连天

7、。（3 ）学生表演，大家评议。(4 )小结这段的学习方法。3 小组合作学习第 3、4自然段请小朋友运用刚才学习第 2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作 学习。4 汇报学习情况(1) 学习第3自然段，课件出示图。让学生自己汇报学习的情况，重点体会激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会在听读与评价中体会 直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？板书：袋鼠、直摇头(2) 学习第4自然段，课件出示图。指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解担心、欢 呼”。大家担心什么？为什么会有这样的担心？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。 为什么猴子得到了拥戴呢？板书：小猴子、欢呼5 学习最后一段。(1 )学生默读，提问：为什么不再往下轮了？(2)如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？(根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打“三、读读演演1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其