新沪教版九年级化学下册《七章 应用广泛的酸、碱、盐第3节 几种重要的盐》教案_16

1、生活中常见的盐教学设计一、设计意图将盐的知识置于真实的问题情景中，让学生在问题解决过程中巩固盐的知识，通过问题触动学生的思维，引发他们对现实问题的关注，形成分析问题的自觉，提高解决问题的能力，形成科学的思维与方法，提升化学核心素养。本教学设计体现了三维学习目标，突出的方面： 1新课程倡导以科学探究为主的多种学习方式，科学探究活动是学生积极主动地获取化学知识和解决化学问题的重要实践活动。盐的化学性质及复分解反应发生的条件是进行科学探究的恰当素材，在教学设计中，创设以生活中的盐为载体的实验探究活动。问题线索清晰，在学生已有认识的基础上，以问题探究的形式，鼓励学生积极参与探究活动，总结规律揭示本质。

2、 2注重以学生为本。本教学设计中，学生通过生活经历和体验科学探究活动，增进对科学的情感，学习科学探究的方法。在实验的过程中，体验盐的化学性质，Flash动画带领学生领悟复分解反应从宏观到微观、从现象到本质的认识方法。教师关注学生的主动参与，让学生自己发现问题（通过实验现象），寻找可能的原因。教师不断地创设情境，引发思考和讨论，引导学生思考什么，怎样去思考，怎样分析推理，怎样才能得出正确的结论，以及创设活动并指导学生亲自动口、动手、动脑参与到实践活动中。 教师调整自身的位置，成为学生学习活动的设计者、组织者、参与者和指导者，较好地突出学生的主体地位，突出学生思维过程的展示，突出学生亲历探究的过程

3、，培养了学生的自主探究意识和实践能力。3恰当地使用Flash动画直观展现复分解反应发生条件的微观变化过程，帮助学生搭建起宏观物质和微观世界的桥梁，帮助学生认识宏观现象的微观本质，初步领悟从宏观到微观、从现象到本质的认识方法，帮助学生体验认识物质及其反应的微观视角。二、教学目标1知识与技能：能从组成上认识盐及其分类；了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途；能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生；初步学会进行物质的区别和提纯。2过程与方法：学会观察实验现象，并能分析整理实验现象。3情感态度与价值观：认识到化学与生产、生活有密切的联系；了解前人的实际，增强学生学

4、习化学的信心。三、教学重难点：设计多种化学方法鉴别食盐和纯碱；初步学会进行物质的区别和提纯。四、教学方法：联系实际对比区分归纳总结实验探究总结提升。五、教学用具：仪器： 烧杯（50ml 1个）、试管（13*100 3支）、滴管、点滴板 。药品和用品：氯化钠溶液、碳酸钠溶液、稀盐酸、澄清的石灰水、氯化钡溶液、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、pH试纸、蒸馏水、标签。六、教学过程：引入：图片展示厨房三兄弟：加碘盐、食用纯碱、食用小苏打提问：厨房三兄弟都属于哪类物质？回答：盐新授：板块一：认识盐 追问：与我们生活中说的盐是一回事吗？ 讨论：学生回答，引导学生阅读课文P70页。过渡：生活中的盐除食盐以外，常

5、见的还有：碳酸钠、碳酸氢钠等。在水溶液里能离解出金属离子（铵根离子）和酸根离子的化合物叫盐。盐的组成特点及分类1、盐的组成特点：金属离子（铵根离子）和酸根离子构成根据阳离子分：钠盐、钾盐、钙盐、铵盐等。2、分类根据阴离子分：盐酸盐、硫酸盐、碳酸盐、硝酸盐等。板块二：区分盐1. 区分厨房里两种白色固体食盐和纯碱方法： ，现象和结论： 。2.区分实验室无色氯化钠溶液和碳酸钠溶液方法实验现象、结论原理（用化学方程式表示）通过不同的实验方法区分出未知的氯化钠溶液和碳酸钠溶液，贴上标签。小结复分解反应进行的条件及微观解释复分解反应板块三：提纯盐1.如何除去粗盐中难溶的杂质？ 泰微课展示根据泰微课师生共同归纳提纯的步骤和仪器。提纯步骤和实验仪器：(1) 仪器 (2) 仪器 (3) 仪器 2.如何除去粗盐中可溶性的杂质呢？ 资料查阅：粗盐中含有 的可溶性杂质主要由硫酸钠、氯化钙、氯化镁等。小组讨论写出设计方案并回答问题：（1）上述各步骤中添加的试剂分