一份薄礼作文详案

1、何莹娟一、设计思路1、为学生现场提供写作素材的同时，使习作教学成为愉快的师生交往过 程，使学生的习作成为 “有米之炊 ”。2、引导学生仔细观察，找到适合自己的表达方式，使他们乐于表达所见所 闻，所思所感。二、课前交流师：离上课还有几分钟呢，来，我们来玩一个 “谁是我的知心朋友 ”的游戏 吧。（老师面朝学生，手藏于背后），请你们猜一猜我伸出了几个手指？（数 字 1、 3、5）学生立刻活跃起来，初次见面的陌生感消除了，师生关系迅速融洽起来。 师（问第二、三次猜对的学生）：你有什么猜测的窍门？生： “您第一次出示了三个手指，所以再次出示 3的可能性减少 33%，而五 个手指特别顺手，因此我就猜您会出

2、示五个手指，结果猜中了。 ”生： “前两次你分别出了三个和五个手指头，那我们肯定会猜第三次是 1 了。这样一来，你就肯定不会再出 1，所以我觉得继续出 5是我们想象不到 的，可能性也最大。 ”师：我们怎么才能有知己知彼，明察秋毫呢？看这个大大的 “聪”字，我们 就会发现做一个聪明的人需要眼观六路、耳听八方、口勤说话、心多思考。三、导写过程（一）、巧解 “聪”字，情境练说师：看来，我们如果仔细观察，做到 “眼观六路、耳听八方、口勤说话、心 多思考 ”（学生齐诵）的话，就有望成为一个聪明的人。师：那我们现在来试一试这几句话的效果。假设这里是教室的门，上课铃 声响了，我走进教室，先向大家问好，同学们

3、回答。别小看这个短短的过程， 这其中有有走上讲台的老师，由老师和同学们的问答，而且在这样特殊的地方 上课你一定有自己的感受，这就要求同学们眼观六路，耳听八方，心多思考， 再把看到的、听到的、想到的说出来，就是口勤发言。学生练说后，教师结合下面的文字进行小结： “零零零 ”，上课铃声响了，老师精神抖擞地走上讲台，她浅浅地笑着，温 和的目光掠过我们的脸庞。顿时，被她看到的同学都直起了腰背，仿佛我们是 一棵棵茁壮成长的小苗，而她那温和的目光里有一种神奇的力量似的。随着一 声“同学们好！祝大家上课愉快 ”的问候，我们不约而同地回答： “老师好！祝老 师上课愉快！ ”我心里暗暗想：又是一个新的开始，我可

4、要专心听讲，多多发 言。今天，我们要让自己的眼、耳、口、心都投入观察之中，准备好了吗？（二）、设置期待，深切体验1、听说礼物，期待过程师：同学们，今天是我和大家初次见面的日子，我特地从深圳给大家带来 了一份薄礼，你们猜一猜这份礼物是什么？说说自己的理由。（教师略一停 顿，学生按捺不住的好奇心被激发了，思维更加活跃起来）生：我想是一只小动物吧，好让我们观察它，写出好文章。生：我想一定是一些好书，这样既表达你的心意，又能给我们阅读，增长 见识。生：糖果吧，因为我上课前已经观察过了，没发现你带什么大的东西，我 想只可能糖果这一类小东西咯。师：大家都有自己的想法和理由。那么，刚才你都听到了什么？看到了

5、什么？又想到了什么呢？连起来说一说就是出口成章了学生练说，发言。师：仔细倾听同学的发言，听听他做到了几个 “到”？（下为学生发言之 一） 让我们意外的是，何老师亲切地告诉我们： “同学们，我给大家带来了一份 薄礼。 ”说完这句话，她还郑重其事地在黑板上写下四个大字 一份薄礼。老 师来上课还带见面礼？这可真有意思。于是，我们不由得都伸长着脖子，瞪大 了眼睛，期待着老师拿出那珍贵的礼物。我想：老师说不定给我们带来了一个 什么小动物，让我们观察观察，再写作文呢。 2、却是白纸，体验奇怪师：这个礼物因为能够千变万化而格外珍贵，所以现在请同学们轻轻闭上 眼睛，等待我拿出它。（学生闭上眼睛，也有眯成一条缝

6、偷看的，看得出他们 完全沉浸在情景体验之中）大家可以欣赏礼物了，这个礼物就是 （老师拿 出了一张纸）小小礼物，不成敬意。学生一阵哄笑，伴随 “唉”声一片，更有甚者： “老师，你也太小气了！就这 么一张纸，还是给我们全班同学的，每个人都分不到一厘米见方的纸片，能干 什么啊？ ”还“以为什么礼物呢？一张白纸，可真是一份薄礼。 ”师：你看到了什么礼物？怎么一片笑声和叹气声？引导学生把前因后果说 清楚。（下为学生发言之一）我们一个个迫不及待地想早点见到礼物，可何老师这时却偏偏要我们闭上 眼睛，说这样礼物才会出现，我的心里十分期待，我想，同学们的心情也一定 和我一样。于是，我忍不住把眼睛眯起来，想偷偷来

7、个先睹为快，却没见她拿 出什么礼物来。我正疑惑不解时，只听到老师一边说： “大家可以欣赏礼物了， 这个礼物就是 ”，一边从文件夹里拿出一张白纸来。一下子，教室里热闹起 来，同学们都 “啊”起来，叹气声，议论声，响成一片。有的同学埋怨老师太小 气，拿这么一张白纸当礼物，还有的同学不死心，要老师把白纸反过来，说背 面可能是一句送给大家的名言。我也想：老师千里迢迢带来的礼物，应该不会 这么简单吧。 3、设计礼物，创造精彩师：看来大家都觉得这份礼物实在是不成敬意。那请同学们帮我想个办 法，将这张白纸设计成一份能表达出我的心意的礼物，好吗？学生思考片刻，纷纷出主意。生：老师，您把白纸叠成千纸鹤，表示你祝

8、 愿我们能健健康康、快快乐乐地成长，也好比你像一只白鹤，带着我们自由地 想象。生：我建议你把白纸折成一只船儿，因为你好比一艘大船，让我们在作文 的海洋里遨游。生：老师，你可以在这张纸上画一个大大的爱心，在它的里面在画上很多 的小爱心，表示你的爱心很大很大，装着我们这些小爱心。生：老师，我想您用白纸剪出一些白色的雪花，因为我们这里是没有冬 天，不会下雪的，这样，我们一定会记住您 一个让我们这里飘满雪花的老 师。生：老师，你用它为我们表演一个魔术：钻过白纸。师：哦？可是我不会呀。生：不要紧，我来教你吧。学生上台示范，经过她的对折撕纸之后，一张小小的 A4 纸变成了一个大 圆，师生俩人笑着钻过了纸圈

9、，教室里响起了热烈的掌声。老师结合学生发言板书：剪纸、书签、画画、折纸、魔术 , 师：看来白纸 也有白纸的优势，它给我们提供了自由想象的空间。如果这个过程要写下来，你又会写什么？（学生先独立思考，然后同桌、 前后同学之间交流）4、细细体会，明白心意师：同学们，今天大家对我用白纸做礼物的行为表示不满意，让我很紧 张。现在，我想再问问大家，你今天从我这里到底得到了什么礼物？生：我得 到了作文课的快乐，也明白了写作文的方法。生：我明白一张白纸，原来就是无限的想象空间。生：我明白了白纸虽小，但却包含着老师对我们无限的心意。（三）、拟定题目，放手写文师：同学们，要是把你们经历的这个过程写下来，你会选择那

10、些环节来写？你会拟一个什么题目呢？生：我要写您和您的这节课，题目就是特别的老师，特别的课。师：善于选材，题目也很好。来，请把你的题目写在黑板上吧。 生：我要写您引导我们想象的过程，题目是让梦开始的地方。 师：真是一个有诗意的题目，太妙了。快把它写下来和我们分享。生：老师，我也写想象的过程，题目是让海南飘雪的老师。师：现在，请大家拿起笔，把自己最想说的内容细细写下来。根据自己的 习作速度，可以写全文，也可以写片断，万一时间到了没写完，还可以直接念 出来。学生习作，教师随即巡视指导。（四）、展示习作，互动评点师：请同学们把自己写得最精彩的段落读给大家听，当然，也可以读出整 篇文章；其他的同学认真听，并发表意见。采用 pk 的方式，文章、评论最好的 同学上台来作为擂主。1、鼓励学生朗读自己的习作师：谁愿意把自己的作文读给大家听？（一位学生上台）文章好还要读得 好，有感情的朗读能为精彩的文章锦上添花。来，试一试。学