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文档简介

1、购买上帝的男孩教学设计 (西师版三年级下册)教学要求1.联系上下文生活实际理解“慈眉善目”“认真”“喜出望外”等词语。了解课文大意。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.引导学生理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的深刻含义。重点难点联系上下文或生活实际理解词语，了解文的大意，有感情地朗读课文。教具准备教师：歌曲爱的奉献。学生：搜集有关爱心的故事。课时安排一课时教学过程一、导入新课（4）1.谈话引入，齐读课题。2.根据课题质疑：小男孩为什么支购买上帝？上帝能购买吗？二、读准字音，读通课文（10）1.请学生结合拼音自读课文，用自己喜爱的符号勾出生词，不理解的词语打上“？”。2.抽学

2、生分段读课文，读准字音，读通句子，其余学生听后进行评价、正音。3.轻声读课文，思考课前的质疑能否解决。了解课文写了一件什么事情。三、细读课文，师生释疑（20）1.孩子们带着质疑的问题，读课文并讨论。2.解决问题之一：小男孩为什么要去购买上帝？学生自由读第2段，师引读第1、2段。出示句子：一个小男孩捍捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问：“请问你这儿有上帝吗？”一个小男孩捏着1元硬币，沿街询问：“请问你这儿有上帝吗？”（学生读句子比较，从加点词体会到了邦迪此时是怎样的心情？还可以从哪些句子看出来？）老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗？3.解决问题二：他购买到上帝了吗？学生自由读3、4段。邦迪买了

3、到上帝，十分高兴。此时，文中哪些词语写出他的心情？勾画出来，如：喜出望外、兴冲冲、开心。朗读1、2、3、4段，再次体会邦迪前后感情的变化。谈谈这位老人给你的印象。你从哪个词语看出来的？故事怎样往下发展的，小声读5、6段。4解决问题三：是谁挽救了叔叔的生命呢？齐读第7段。然后让学生带着疑问再读课文的16段。小组讨论，自由发言。师小结引导，并出示句子。是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染、熏陶，伸出援手，付出一大笔医药费；所以，我们说不是上帝，是医生，是邦迪，是老人的爱心挽救了叔叔的生命。读到这儿，你能理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话吗？联系课文或生活实际议一议。5.播放歌曲爱的奉献，这是心呼唤，这是爱的奉献，让我们一直有感情地朗读课文。四、拓展延伸（6）把搜集到的体现人们爱心的故事在组内交流，推荐一名到班上讲。五、作业设计1.填上合适的词。一( )男孩 一( )账单一( )商店一( )信一( )饮料一( )爱心2.根据意思写词语。征求意见。 ( )从危险中救回来。 ( )形容仁慈善良的样子。 ( )3.说说你是怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的？_板书设计购起因：小男孩购买上帝没有买上第29家店主的老人被小男孩的爱心所感动帝经过：老人伸

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