4、索溪峪的“野”(1)

1、学习内容4.索溪峪的“野”（人教版小学语文六年级上册第一单元）授课人授课班级6.3授课时间教材 解 读1. 这是一篇散文。2. 同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受。作者身处美丽的索溪峪， 感受到的是一个字一一“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视 角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。学情 分 析虽然本课是略读课文，但六年级学生已具有一定的阅读理解能力，且积累了 一定的阅读方法，所以学生能在自读自悟的基础上，通用已有的阅读知识与方法， 自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。目 标 确 立1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字，正确、

2、流利、有感情地朗读课文。理解课 文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。2、理解课文内容，感受索溪峪的美，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描 写的方法。3、体会作者的情感，表达了作者对大自然的赞美。重难占1、把握文章内容，感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。2、体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本课的教 学难点。学、八 刖准备1、前置学习记录卡2、课件3、学生搜集有关资料。课 时 安 排本课用时2课时。第一课时完成前置预习卡的交流，内容的初步感知。第二 课时完成感受索溪峪的美，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法 和课堂反馈练习

3、。博兴县小学语文“ 1+3”套餐式模块备课案例模板（二）草虫的村落自学共享记录班级5.3学生学习时间实践活动自学收获交流共享读读认认（课文字词）写写记记（字词积累）说说写写（内容了解 句段理解）标标记记（感悟体会）问问想想（困惑质疑）读了课文，我还有这些疑问：读读查查（资料搜集）自学情况 反馈梳理纯化镇中心小学“ 1+3 ”套餐式模块备课模板（三）基本教学设计（体现落实重点的方法、策略）设计意图一、小组交流前置预习卡。【设计意图】：二、梳理教学起点。有效教学理论告三、班内进行预习卡情况的交流汇报。教师引导学生按照组诉我们，课堂教学问题进仃汇报，并根据汇报情况进仃相应的讲解与指导。必须来自于学生

4、产生四、重点解读。的“真问题”，这样的（一）合作研读，感受索溪峪的“野”教学才是有效的。（1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）（2）选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（3）赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）赏析“山是野的。”a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊【设计意图】：险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的

5、美。）问题非常重要，好（先概括特点再具体描写。）的问题不仅能引领学b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的生深入感悟文本内涵，巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么而且可以梳理文本中百丈峡，听着名字就让人胆颤。”的语言，把文本语言串你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起来，有机训练，并内起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）化成学生自己的语言c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）d有感情朗读，读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。赏析“水是野的。”a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！b赏析句

6、子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一 会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想 象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野” 0它或“奔跑”， 或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面 表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象？(索溪峪是一个野孩 子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。)C赛读，读出索溪的趣。赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起 来。”a快速朗读，想想“野”加引号的含义。b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。 ” “返朴归

7、真” 是什么意思？(“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原 来的质朴状态。)课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？(4)仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采 用了怎样的描写方法。(先概括特点，再具体描写。)朗读积累，体悟索溪峪的“野”课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其 境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。(1) 自己选择一部分练读。(2) 合作读。(3) 齐读与个别读相结合。(4) 选择自己最喜欢的句子积累。(二)回归整体，拓展延伸(1) 不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处 美丽的索溪峪，感受到的是一个字一一“野”：这里的山野、水 野，这里的野物“

8、野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴 归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美， 在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。(2) 课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的 文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是【设计意图】此环节意 在让学生于诵读中，品 味文中优美的语言，体 会作者对大自然的热 爱之情，并培养学生良 好的语感【设计意图】学语文的过程，不光为 了教给学生语文知识、 言语能力，更重要的 是，在学语言的过程中 教会学生做人：美是需 要发现的；美好的生活 是需要自己创造的在怎样表达的？五、学生做反馈练习。六、总结。下课。昆虫的世界里徜徉，我 们发现了生活的乐趣、 生活的真谛，这也是读 书的重大收获博兴县小学语文“ 1+3”套餐式模块备课案例模板（四）巩固拓展设计（体现方法、能力迁移或有效整合）设计意图miqidDyen静（）(）丽音（）k a oxiengqi烘（）小（)亲（)、看拼音，写汉字奇异的（)细密的（)英勇的（)俏丽的（)粗壮的（)优美的（)僻静的（)好奇的（)、把词语补充完整设计意图：通过练习可 以让学生巩固课文中 学到的知识与运用。三、根据画线部分的意思写出词语。1. 集市上人来人往，非常热闹。（）2. 在海洋世界中，鲸是一种外表上庞大的东西。（）3. 她太美了，人们都情不自禁地停下脚步痴