政治八年级上人教新课标第二课两代人的对话教案

1、第二课我与父母交朋友第二课时两代人的对话开课时间： 2012 年 9 月 26 日开课班级：八年级（1）班熙武一、教学目标：主讲教师：丁1. 知识目标： 如何正确看待与父母的矛盾。2. 能力目标： 掌握解决与父母矛盾的方法；掌握与父母交流的技巧。3. 情感、价值目标： 正确看待与父母的矛盾。二、重点、难点：1. 教学重点： 如何看待与父母的矛盾；学会用正确的态度看待与父母的矛盾。2. 教学难点： 掌握解决与父母矛盾的方法；掌握与父母交流的技巧。三、教学方法1. 讲授法、启发式四、课时安排1. 1 课时五、教学过程1. 新课导入：教师活动：假设你从A 地出发，要去B 地。在去B 地的路上，一条河

2、挡住了你的去路。你是决定过还是不过？如果，你决定要过，你采取什么方式到达对岸。学生活动：组织学生思考问题。教师总结：对，大家回答的很好。河还是要过的，就跟我们遇到困难一样，如果我们每次都这样有始无终，就难成大事。毛泽东曾经说过：如果，我们的任务是过河，但是没有桥或者没有船就不能过。不解决桥或者船的问题，过河就是一句空话。因此， 我们可以采取方式：有河的话，我们可以找找看有没有桥，或者找找看有没有船。有了桥和船，我们就可以过河。好，现在我们继续思考。你们现在如果跟父母话讲不通，你们很经常会用到“隔阂”这个词。我们现在把这种与父母的“隔阂”具体化。岸的一方是你，另一方是你父母。你们说这条称为“隔阂

3、”的河，你们要过吗？你们要怎么过？学生活动：组织学生思考问题。教师总结： 大家回答地很好。 这条河我们要过， 本节课我们就来学习一下如何过这条名为“隔阂”的河，如何进行有效的两代人沟通。2. 新课讲解（ 1）如何正确处理与父母的矛盾教师活动：现在，大家回答我：我们决定去做一件事，首先应该做什么？学生活动：组织学生思考问题。教师总结：大家回答的很好。我们首先应该下决心，正所谓“思想指导实践”。现在，我们想消除两代人的“隔阂” ，我们首先要形成这种意识，端正我们的态度。有人说清官难断家务事。我们可以因为矛盾难以解决而放弃解决？那我们应该怎么做？学生活动：组织学生思考问题。教师总结：大家回答地很好。

4、我们应该走近父母，亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手共进，这就是我们看待与父母矛盾的态度。（ 2）处理与父母矛盾的方式教师活动： 现在，请几位同学上来分享一下与父母乐谱什么样的矛盾。分步骤写解决方案。学生活动：组织学生思考问题，上黑板写出方案。教师总结： 首先，我们应该明确冲突是什么， 进一步分析的原因。 接着找出解决的可能性，淘汰冲突一方不能接受的方案。最后，确定一种双方都能接受的方案，进行解决问题。我们可以看出这是建立在互相尊重、理解的基础上的。（ 3）处理与父母矛盾的技巧教师活动：我们刚刚学习了解决问题的思路。现在来看，有什么技巧值得学习。首先，你们回答我：你们怎么看待父母对你们的批评？

5、同理，你们应该怎么看待老师的批评。学生活动：组织学生思考问题。教师总结： 你们应该认真聆听， 聆听中获得收益。 父母不是圣人， 更何况圣人也会放错。面对父母的错误“批评” ，我们应该怎么做？学生活动：组织学生思考问题。教师总结：在家庭交往中，与父母不必计较太多。教师活动：我们现在接着学习。你们表现好了，希望获得父母的赞赏。那之前，我们也谈到了父母虽然有缺点，但是也有很多优点，对吧？那我们应该怎么做？对于他们对我们的照顾，我们给予的“回报”。学生活动：组织学生思考问题。教师总结：我们也应该赞赏父母，给予他们肯定。帮助父母，用行动感动亲人。3. 课堂小结教师总结： 我们应该以正确的态度看待与父母的

6、矛盾。中注重技巧。六、作业布置完成课堂点睛相应部分的内容。七、板书设计注意解决方法， 在解决矛盾过程两代人的对话1如何正确处理与父母的矛盾2. 处理与父母矛盾的方式3. 处理与父母矛盾的技巧八、教学反思由于学生家庭情况的复杂性，有可能出现特殊情况，如家庭矛盾尖锐、学生家长关系紧张等，过多的“经历回放”可能起到相反的效果，这就要求教师要把课堂教学与课后个别谈心结合起来，把思想教育与心理辅导结合起来。在现实生活中初中阶段的中学生也处于青春逆反期，在家庭中也容易和父母产生冲突，学生和家长都为彼此不能很好的沟通而苦恼。而两代人的对话一课，就是要使学生会处理家庭矛盾，更快地成熟起来。为此帮助孩子们认清自

7、己现在所处的位置，引导他们走近自己的父母，使他们明白父母是他们前进道路上不可缺少的导航员。在本课，要使他们会用另一种眼光和思维去理解、去处理，跨越代沟，学会和家长沟通的方法，以及和家长和谐相处的策略。本课最难处理的内容，对教师而言，也许就是由于家长观念的滞后、教育方式的不当，甚至是自身在“身教”方面的不足所引发的学生逆反心理。由这些因素导致的学生逆反的解决，更大的责任在家长乃至社会方面。但从实际教学安排上来看，这部分难以在课堂上展开。学生的价值观念对其人生态度和今后的各种行为有重要影响。中学阶段是一个人价值观念形成和发展的重要时期，对许多中学生来说，他们对自己的价值观念还不是很清楚。在教学设计

8、上应选取一些两难问题，当然这些都是青少年学生所关心的、跟他们的成长密切相关的话题。首先让学生自己进行判断选择，然后小组讨论交流，不同的价值观念相互碰撞，可以激起个体的内心价值冲突。同时使他们认识到人生观、价值观以及道德教育不是虚无缥缈、罩在头上的美丽光环；不是假大空，而是和我们每个人的学习与生活、成长与发展息息相关的，是具体而有真实地存在着的。沟通的过程是一个选择最佳方法的过程，任何一种选择都有利有弊，各有其理。教学中要让学生学会权衡利弊，两利相权取其重，两害相权取其轻。这有助于帮学生选择，帮学生放弃。放弃也也是一种选择，不任性就意味着可能放弃一些需要或打算。沟通的方法有很多，教学过程中我们可

9、以让学生结合自己的经验，尽可能多地例举有效方法，但最后需要师生共同归纳出最适用的几条，因为多了的话，表面上看选择余地很多，其实学生反而无所适从。有个度很难把握，一方面鼓励学生要坚持自己正确的看法，另一方面又要求学生得理又让人。我想老师需要点明的是：如果得理不让人，看似正确，实则有悖目标，结果适得其反。教师要对学生想出的沟通方法进行点评，但要强调不同家庭的沟通模式是不同的，沟通的技巧因人而异。最后，教师要有条理地把自己认为有效的沟通技巧告诉同学们。主题探究活动设计目的：教学不仅仅在教室，思想品德课要回归生活，回归社会。所以学生的生活、生活的区域、学生自己设计作业、活动游戏等都应成为课程资源，成为教学的有机部分。“教学没有在下课铃响中结束”。教学过程并不仅仅是 45 分种课堂内的行为，它是一个课前备课、课中思考、课后反思的系统过程。设计本主题探究的目的，在于帮助学生体会与父母交往的成功经验和存在的问题，并获得解决这些问题的具体有效的办法。学生每天都会与家长打交道，体会到家长的关心爱护和教育，学会也会对家长献出爱和孝心。让学生总结自己的这些交往的成功经验，本身就是在学习与父母交往，进一步涵养孝亲敬长的美德。在学生家庭中，也难免在一些事