教科版三年级下册科学《改变物体在水中的沉浮1》教学设计

1、改变物体在水中的浮沉教学背景分析这一课是小学科学三年级下册的教材。教材的教学目的是让学生知道物体在水中的沉浮和物体的重量、体积大小、形状等有关。要改变物体在水中的沉浮可以通过改变相关的量来达到。探究的难点在于如何通过实验现象来进行分析思考其中的原因并且总结出结论。三年级的学生对于科学充满着兴趣，但是他们刚刚接触科学课，对于科学上课的模式并不是很熟悉，必须有老师有力的指导才可以达到探究的目的，所以在这一课的教学过程中我有“收”也有“放”，让学生知道探究和平常的玩是有很大的区别的。科学探究必须有目的，必须要思考的。教学目标( 一 ) 科学探究：（1）通过探究知道改变物体浮沉的两种方法。（2）通过学

2、习了解潜艇上浮和下沉的原理。（二）科学知识与技能：（1）通过学习培养学生的探究能力。（2）培养学生分析思考能力。（三）情感态度价值观：（1）让学生通过学习对科学产生浓厚的兴趣。（2）培养学生的爱国精神。教学重点与难点教学重点：探究改变物体浮沉的两种方法。教学难点：（1）如何探究改变物体浮沉的两种方法。（2）如何通过实验现象来进行分析思考其中的原因并且总结出结论。教学准备（一）教学媒体：多媒体课件（二）学生课前准备：气球，橡皮泥，小铁珠，石头，可乐罐子，吸管。（三）教师课前准备：水槽，玻璃瓶子，沙子，笔帽，橡皮泥，泡沫塑料，笔帽，杯子。教学教师活动学生活动阶段1. 创设情景：教师出示 1. 观看

3、潜水艇的课件。课件“潜水艇” 。一、2. 和学生探讨潜艇为2. 思考潜水艇为什么可以上情 境 导什么能浮在水面上，也浮也可以下沉。入能沉在水中吗？3、揭示课题。1. 提出问题：1. 思考老师提出的问题。老师分别编了 1，2，3号杯子。要求学生想办法让 1 号杯子浮在水槽上面；让 2 号杯子悬浮在水槽中，让 3 号杯2. 观看实验，思考问题。二、3. 回答：子沉在水槽的底部。显 示 实（ 1） 1 号杯子太轻。2. 请学生做显示实验，验（ 2） 2 号杯子重， 3 号杯子老师从旁引导学生思思 考 发最重，所以 3 号杯子沉了下考：这三个杯子有什么现不同，这些沉浮现象是来。怎样发生的？环节设计意图

4、利用生活中的事例 “潜水艇”揭示课题，吸引学生的注意，抓住学生的好奇心，引起学生的思考，揭示课题。这个环节的设计主要是引起学生的注意和思考。通过显示实验让他们注意到不同杯子的重量是不同，显而易见它们在水中的沉浮是不一样的。 也是通过这个实验让他们学会在探究下一个问题时候必须怎样探究， 为他们的下一个探究实验提供参考。3. 请学生说说原因。4. 回答：在体积不变的情况4. 引导学生说出改变下可以通过改变物体的重量物体在水中的浮沉可来改变物体在水中的浮沉。以怎样做？三、1. 提出质疑：只改变物思考回答：这是教学环节的重点所分 组 实体的体积大小，不改变（ 1）有在，主要是让学生探究物验 探 索物体

5、的重量，是否对物（ 2）没有体的在水中的沉浮除了发现体 在 水 中 浮 沉 有 影和它本身的重量有关之响？分组实验、观察思考。外是否和其他因素有关。2. 要求学生分组实验在上一个环节我已经做进行探究，强调只能改了一个显示实验， 学生基变物体体积的大小，不本上知道在探究的过程可以改变物体的重量。中必须怎样做， 所以在这说明可以提供的探究个环节上我大部分时间材料。3. 和其他同学交流自己在实都是让学生自己分小组3. 让学生交流实验现验中的发现。进行实验探究， 然后让他象，分析发现。4. 思考回答问题：改变物体们交流自己的发现。4. 利用学生在交流中的大小可以改变物体在水中所发现的现象，提升学的沉浮。生的认识：这些现象说明了什么问题呢？5. 回答问题：通过实验我们5. 实验小结：改变物体发现改变物体的浮沉可以改在水中的沉浮我们可变物体的大小和重量。以怎样做呢？1 回顾开头，解决问分析思考问题四、题：回顾开头问题， 一方面是潜水艇是怎样上浮怎教学环节设计的需要， 另小 结 收样下沉的？一方面是使学生学到的获