4.《花之歌》教学设计

1、4.花之歌教学目标：1 认识 穹”、孕”等10个生字。会理解 苍穹” 旖旎” 琼浆”等词语的意思。2 阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。3. 有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。教学重点难点：1. 重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。2难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。教学准备：1. 关于花的诗句。2. 黎巴嫩纪伯伦的啊！风的课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。1. 同学们，请看下面一组诗。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

2、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。 今天这节课，我们学习一首散文诗花之歌，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花 有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。这花给人 以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！2. 书写课题：4.花之歌3. 介绍作者。纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为艺术天才”、黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表

3、作品有我的心灵告诫我，先知，论友谊。二、初读课文，自学字词。1. 出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。2. 教师检查学生学习情况。（1 ）检查生字读音。苍穹（qi o ng）孕育（y 0 n ）摇曳（y e）馥郁（f 赠予（y u）硕大（shu o）琼浆（qi o ng）鸣啭（zhu a n ）婆娑（su o）冠冕（mid n ）（2）检查词语的理解。 联系上下文理解词语。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。苍穹”的意思是：天空。 难字突破法。心驰神往”中驰”的意思是飞奔，词语的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。 查字典理解。祭献：祭祀供奉。冠冕：古代帝王、

4、官员的帽子。这里指婚礼的礼帽。旖旎：柔和美好。p uxuewang .c om 馥郁：形容香气浓厚。顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。孤芳自赏：把自己比作仅有的花香而自我欣赏，比喻自命清高。三、再读课文，整体感知。1. 指名分自然段朗读课文。2. 谈谈自己对课文的理解，或者感悟。3. 交流分段，并概括段意。第一部分（第1-4自然段）：讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程。第二部分（第5-7自然段）：通过对花的描述，表现了花积极乐观的态度， 展现了花的精神。 4说说课文的主要内容。这首散文诗运用第一人称的手法来写，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交

5、往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。四、品读句子，展开想象，感受花的美好。出示句子一：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一 遍作者把花比喻成什么？你从中感悟到了什么呢？大自然的话语。让人感受到花是那样的可爱，那样的神秘，总能给人带来美好的享受。出示句子二：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。这句话让你想到了什么画面呢？请用自己的话说一说。我的脑海里浮现出这样的画面： 。花儿悄悄开放的时候，有早晨的风相伴，风儿在祝贺我，为我的开放而鼓掌傍晚，太阳就要远

6、去，我和一群群鸟儿送别太阳，很真诚地对太阳说：太阳，明日见！ ”师：对呀，一切都是那么的美好，那么的和谐，这就是生命的芬芳，非常的自然！出示句子三：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些 哲理，人类尚未完全领悟。读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？生：我知道了要像花儿那样乐观地对待生活，享受生活，不张扬，也不自卑。生：我懂得了人要追求光明，追求属于自己的世界，便乐观地、开心的生活。五、总结课文，拓展主题。1. 有感情地朗读课文。2. 出示拓展美文。你时而歌唱，欢笑；时而又悲叹，哭号。我们能听见你的声音，却见不着你的面貌；对于你 ， 我们能觉察出，但却看不到。你仿佛是爱情的海洋，淹没了我们的灵魂，抚慰着我们宁静的心。 你逢山而升，遇谷而降，在原野上则伸展开去，浩浩荡荡。升时，可看出你的刚毅、坚忍；降时, 可看出你的谦恭、礼让；伸展时 ，则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王 对下层弱者显得和蔼可亲，对倨傲的强者则威风凛凛。找一找作者想象奇特的地方，并谈谈你的感受。板书设计4. 花之歌教学反思：1. 理解散文诗中的意象，并展开大胆的想象，感悟生活