教科版思想品德八年级上册第10课《顺境与逆境的双重变奏》(第2课时)教案

1、最新教科版思想品德八年级上册第10 课顺境与逆境的双重变奏（第2 课时）教案顺境与逆境的双重变奏第 2 课时功亦逆境 , 过亦逆境【教材分析】“功亦逆境,过亦逆境”主要从对逆境的认识出发,分析逆境与人的成长和发展之间的对立统一关系。包括两个层次。第一层次“在逆境中消沉”,让学生明确作为一种客观存在和心理感受,逆境的阻碍作用是明显的 ,逆境对人的成长有消极影响。第二层次“在逆境中奋进”,在明确逆境具有“两重性”的基础上,揭示在一定的条件下 ,逆境和顺境可以相互转化的道理。最终使学生明确不论处于何种境地,都必须正视现实,自己的人生轨迹由自己做主,只有如此 ,方能成功。【教学目标】情感态度价值观目标

2、：正确面对生活中的困难,能以积极的心态把握逆境,提高心理承受力 ,在逆境中保持积极进取的精神状态,努力上进。能力目标：培养学生客观分析、正确面对逆境的能力。知识目标：知道逆境是客观存在、难以完全避免的；认识逆境对人的成长与发展有不同的影响；懂得顺境与逆境在一定的条件下可以互相转化。【教学重点难点】教学重点：“在逆境中奋进”。从教材内容设置来看, “在逆境中奋进”是对逆境有了一定感性认识的基础上, 使学生感受和体验逆境对于意志坚强的人是激发斗志的源泉,引导学生磨炼意志,陶冶情操 ,体会自强不息的意义；从学生思想教育来看,由于缺乏对逆境的正确认识 ,当逆境来临时,有些学生情绪消沉低落,行为紊乱偏激

3、, 甚至会导致各种心理疾病。因此,正确对待逆境,在逆境中奋进 ,对学生的思想教育意义重大。教学难点：“顺境和逆境在一定的条件下可以相互转化”。从初二学生的认知角度看,他们大都缺乏辨证思维能力。怎样在顺境中居安思危？怎样遇到逆境不气馁,理智分析 ,勇敢应对 ,变不利为有利？这些问题对学生的认知和理解构成一定难度。1 / 3【教学过程】1导入方式一：列举学生生活中可能遇到的逆境, 如考试失利、没有知心朋友、家庭经济困难等。通过生活情境的设置, 主要让学生明确人人都希望自己的人生道路一帆风顺, 但这种美好的想法却不现实, 我们每个人都会经历逆境的考验, 从而导入新课。方式二：案例对比导入。通过勇者面

4、对逆境能奋发、搏击而胜利的案例和懦夫面对逆境是抱怨、退却而失败的案例对比, 引发学生思考, 从而自然导入“功亦逆境, 过亦逆境”的教学。2第一层次：在逆境中消沉方式一：第一步：请同学们回忆自己曾经经历过的逆境,并回想当时的感受。通过列举和谈感受,使学生对逆境有一个初步的认识, 知道逆境总是与人不期而遇, 它是一种心理感受, 不同的人对逆境的感受也不同。第二步：教师提供提示材料, 设置活动“猜猜她（他）是谁”。此处设计的目的是让学生明确生活中人人都可能遭遇逆境, 即使是伟人、名人也不例外。逆境是不可能完全避免的, 逆境是一种客观存在。第三步：列举遭遇逆境的初中生高明的案例, 让学生分析说明什么道

5、理。通过小组讨论的方式 , 使学生认识到, 对于有的人来说, 逆境会打击他们的自信, 消磨他们的意志, 摧残他们的身心 , 甚至使他们走入迷途, 一蹶不振 , 最终一事无成, 从而总结本层次的题目：在逆境中消沉。方式二：第一步：首先让学生思考并畅谈：你眼中的逆境是什么？为了使学生更好的理解逆境,教师可以展示一些反映逆境的图片。组织学生分组讨论, 并交流讨论的结果, 教师视具体情况点拨、引导即可。讨论的结果应达成共识：逆境总会与人不期而遇。逆境既是一种客观存在 , 也是一种心理感受, 不同的人对逆境的感受也不同。第二步：让学生完成教材P102 的探究：在你的周围,有人因为逆境而沉沦吗？分析他们的

6、具体情况和沉沦的原因。（因为探究的内容是让学生在课前准备的,所以在课堂上直接让学生交流即可。当然,教师也要准备一些因逆境而沉沦的案例。）师生讨论后得出结论：逆境的阻碍作用是明显的, 逆境对人的成长有消极影响。3第二层次：在逆境中奋进方式一：2 / 3第一步：多媒体课件播放“感动十大人物”洪战辉的事迹, 让学生就洪战辉说过的一句话“苦难不是我们博得别人同情的资本, 人生最重要的是奋斗。”展开讨论。用感人的故事引出主题 , 激励学生在逆境中奋进。第二步：让学生就高明和洪战辉的事例展开大讨论。通过境遇相同但结果却大相径庭的两则事例进行对比, 使学生直观地认识到逆境的“两重性”, 即对懦夫和意志坚强的

7、人来说, 逆境的作用完全不同。第三步：请学生讲自己了解的战胜困难、在逆境中奋起的故事。进一步运用榜样的力量, 激发学生战胜困难的勇气, 学会在日常生活中应对逆境。第四步：播放2008 年南方雪灾、汶川大地震的相关视频, 并展示大灾大难后取得的各项成就。让学生明确“多难兴邦”的道理, 它蕴涵着历史的辩证法, 充分说明顺境与逆境在一定的条件下可以互相转化, 并激发出学生对伟大民族精神的认同, 对伟大祖国母亲的热爱。方式二：第一步：组成合作探究小组,讲述在逆境中奋进的人和事,进而分析自己在学习、交往和家庭生活等方面的不利因素、原因并找出应对的方法。通过发表自己对这些人或事的看法,以及帮助那些有挫折感的同学出谋划策, 使学生了解自己的耐受能力, 明确逆境的“两重性”。第二步：举办一场辩论会, 题目