人教版八年级下册语文(部编版)第五单元口语交际《即席讲话》教案

1、即席讲话教案彭晓黎教学目标：1. 启发学生理解即席讲话的特点和要求。2. 帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。教学重难点：帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。教学过程：一、导入：同学们好， 今天我们教室后面来了好多老师来听课。 我想请班级 一位同学致辞欢迎辞。 刚才这位同学是在没有多少准备的情况下进行 的讲话，这就是我们口语交际的内容即席讲话。二、即席讲话定义即席讲话， 是指在特定的场合情景下， 实现没有准备的临场说话 的口语样式。即席讲话，类似小型演讲，由于没有现成的稿子，也多半不能事 先准备，需要临场发挥。从这个意义上来说，即席讲话比演讲更考验 说话者的聪明才智。在现代社会，口才更是通行证，我

2、们生活工作的 许多场合都需要大家即席讲话，比如招聘会，公司召开会议，记者采 访等。三、精彩的即席讲话是如何造就的。 如何才能拥有即席讲话的本领呢？他人成功的即席讲话的例子 可以给我们启发。1. 示例一：天津师范学院教授鲍昌先生事例。 启发：即便是优秀的演说家， 也并非如我们想象的事前毫无准备， 他们其实是在心里作了无数次从未发表的演说才有看似精彩绝伦的 即席演讲。 如果能在事前对自己的讲话有所准备， 就会有更多的时间 去思考构思。 但如果在事前确实无法做到去准备， 就应该在活动中随 时保持即时讲话的心理准备， 可以问自己：我到底要说什么， 怎么说。做到心中有数，有备无患。（板书）2. 场合选择

3、和说话内容练习： 因为，不同的场合，讲的话也要不一样。 , 试分析开学典礼、毕 业典礼、欢送会、同学会、婚礼、丧礼上发言内容有何不同3、分析示例谈启发： 一：李斌参加市里推广普通话研讨会， 与会者大多是各区县负责 推普工作的干部。他在前六七人发言后，接口讲道：“方才几位的发 言极好。一位说她自 1982 年起从事推普工作，屈指算来，至今已有 18 个春秋了，可称之为老普， （听众大笑 ） 。这种坚持平凡工作 的韧性很可贵。 另一位说她搞推普用挤进去的态度， 挤得好 呀！应当挤 （听众活跃 ） 。推普，要打持久战，要有韧劲；还要有 夹缝中求生存的挤劲， 但我以为还可以加一条， 即钻劲。 因为推普

4、还有很多学问， 非刻苦钻研不可， 要积极摸索推普的有效途 径，研究推普的技巧和方法，探求推普的普遍性规律，解决推普过程 中的问题和障碍，等等。”二、陶行知和田汉的致辞答辞。 学生谈启发：即席讲话可以就地取材，选择一个切入点，借题发 挥。3. 示例三先生选婿 一位秀才，有一个独生女儿。他开了一家书院，要在三个优秀学 生中挑选一个作为自己的女婿。这天，他准备一桌酒席，请三个学生 到府上，由女儿出题自己考，题目是：用“糊糊涂涂”“清清楚楚” “容易的容易” “难上的难”填句组成四句短文，且将这四个词放在 每句的后面。A、张三看着窗外纷纷扬扬的雪花，触景生情：“雪在天上糊糊 涂涂，落在地上清清楚楚，

5、把雪变水容易的容易，要把水变成雪难上 的难。”B、李四看见客厅的字画也顺口吟诵：“墨在砚池中糊糊涂涂， 写在纸上清清楚楚， 要把墨变成字容易的容易， 要把字变成墨难上的 难。”C、王二酒足饭饱，慢慢吟来： “这桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂， 可我心里清清楚楚，小姐选我容易的容易，我选小姐难上的难。”启发：即席讲话针对性强，观点明确（板书） 四：如何快速构思即席讲话 过渡：前面我们通过几个例子了解了好的即席讲话的几个技巧。 现在请同学们就下面这个例子分析发言者的思路。明确： 确立话题中心，明确自己的观点和态度； 2、从实际出发，寻找一个切入点。 3、确定框架：怎么开头、主体怎么讲、怎么结尾。比如开场

6、是 讲故事还是借他人的发言或是眼前景物？主体是要举例子还是分点 阐述？结尾要以号召结束还是总结发言亦或是深情祝福？等等（温馨提示：可在纸片上用罗列关键词的方式提醒自己）五、活动环节： 从下列情境中选择一个，本组同学每人做 2 分 钟左右的即席讲话。每组推选一名同学做代表，做即席讲话的展示。情境 1：同学的生日聚会上送祝福情境 2：班会上分享个人读书经验情境 3：代表班级祝老师新年快乐情境 4：演讲比赛后谈谈观后感情境 5: 接受本校小记者有关校园欺凌现象的采访。 提示：1、讲话时要考虑所选情境的主题和氛围特点，力求让自己的讲 话合情合理。2、在准确表情达意的基础上，尽量使自己的语言有特色，吸引

7、3、认真聆听其他同学的讲话。并在其讲完后评价，提出改进意 见。（可从内容、表达、仪态三方面进行评价）六、总结：即席讲话最能体现一个人口语表达的水平。 当然罗马不是一日建 成的，要想有精彩的发言，平时我们就要多积累多训练，正所谓：功 夫在诗外。当我们积累多了， 自然胸藏万汇凭吞吐， 千言万语汩汩来。板书设计：即席讲话心中有数，有备无患就地取材，巧妙切入观点明确，针对性强 功夫在诗外 语言鲜明，吸引听众教学反思：本堂课是口语交际活动课， 口语交际是锻炼学生口语表达和与人 交往的一节课，通过本节课，让学生学习到了灵活地运用语言，让自 己的即席讲话给别人留下深刻的印象。上完课发现不足之处还有很 多；一、本节课学习即席讲话发言技巧用了 30分钟，活动环节 15 分 钟，时间安排上活动环节还是紧张了点，有些组来不及展示。二、情 境创设上太多了，有些学生没有发言欲望。不如就采取一个情境，播 放刚刚发生在本地的校园欺凌视频，以此激发学生的发言欲望。三、 学习发言技巧环节形式太单一， 若能将期中一两个用视频代替， 会更 吸引人些。点评： 彭晓黎老师上的即席讲话一课，是一堂口语交际活动课。口 语交际课是锻炼学生口语表达、与人交往的一种课型。通过本节课， 可以看出彭老师为此做了精心准备， 体现其扎实的教学基本功和以生 为本的教学理念。课堂上，学生座位进行了调整， 6 人面