苏教版三年级上册数学教案两步计算的实际问题教学设计

1、两步计算的实际问题1经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式三维目标问题。2感受数学与日常生活的密切联系， 进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识与习惯。经历解决实际问题的过程， 学习画线段的方法分析数量关系学会解教学重、难点答与倍有关系的两步计算的实际问题。这部分内容是在学生已经学习过，求一个数的几倍是多少，以及用两步计算解决过一些实际问题的基础上进行教学的，在此之前，教学资源学生对解决这些实际问题的方法和策略已有了一定的了解， 这些为本课中学生主动探索解答问题、 有序地思考及合

2、理选择解决的方法做了策略和经验上的准备。学 程 设 计导 航 策 略一、开门见山，认定目标。（预设 3 分钟）板块一1师：你有过和爸爸妈妈一起买衣服的经历吗？今1学生认定学习内容和学习目标天和老师一起去服装柜台买衣服好么？在买衣服的生：一件衣服要多少钱？过程中会有哪些问题需要你去解决？今天这节课，生：一条裤子要多少钱？我们就来解决买衣服的问题。生：一件衣服比一条裤子贵多少2板书：解决实际问题钱？生：一件衣服和一条裤子一共要多少钱？二、目标驱动，自主学习（预设12 板块二分钟）1（ 1）出示挂图，找出数学信息，解决想买这样1出示挂图，裤子标价28 元，营 的一套衣服要多少钱？业员阿姨说：上衣的价

3、钱是裤子的“买一套衣服”是什么意思？3 倍。老师想买这样的一套衣服要（2）师先介绍线段图的作用和画法多少钱？师：今天老师请来了一位数学小助手，它的名字叫“买一套衣服”是什么意思？线段图，听过吗？这个问题需要几步计算来解决？我们先用一条线段表示裤子的价钱（画线段图），你会解答吗？表示上衣价钱的线段画多长呢？（指名说，然后再2学生活动：出示学习菜单：画）（ 1）根据裤子的线段图，上衣和 为什么画 3 份这样长？（指名说）要求一套衣服一裤子的关系，画出上衣的线段图。 共要多少钱，也就是求裤子和衣服一共要多少钱，（ 2）如果有困难，可以请教周围 我们可以这样表示问题（画括号和问题）的同学。2请同学们围

4、绕学习菜单进行自主学习。（ 3）独立思考并解答买一套衣服3学生自学后，进行小组交流。需要的价格。4教师巡视，参与学生的自主学习。（ 4）小组交流解决问题的策略。你是怎样列式的？先算什么？再算什么 ?（ 5）有没有不同的算法？3完成书上的“试一试”.三、全班交流，提炼建模（预设8 板块三分钟）1全班交流，重点讨论线段图的画法。1全班交流解决问题的策略。2指名说说线段图的每一部分表示什么意思？应该2试一试怎样列式？（ 1）出示：一件上衣比一条裤子3引导学生看线段图，“试一试”的问题变了，线贵多少元？段图要不要改？怎样改？指名口答，教师板书。追指名口答，线段图该怎么画？你会问：你先算了什么？再算的什么？解答吗？4提问：“试一试”和例题在解答方法上有什么相（ 2）交流：同和不同的地方？3比较：这两题在解答方法上有什么相同和不同的地方？四、分层练习，内化提升（预设 8 【板块四】分钟）分段练习，全班校对，汇报在练习中出现的问题，1基本练习师生共同查找原因，研究对策。想想做做第 1 题【板块五】2解决实际问题练习1学生先