苏教版三年级上册数学教案乘法教学设计

1、教案（序号 42）课题整百数乘一位数的口算课型新授本课题教时数：10 本教时为第 1教时备课日期 11月 10日教 学使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会口算整百数乘一位数。目标教学重难探索算法，理解算理。点教 学挂图、想想做做第2 题的卡片准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习复习两位数乘一位数，不进位的口算。口算卡片出示。指名口算，说说算法。二、新授1、教学例出示场景图。题看图，说说你知道了什么？你能提出什么问题？出示问题：女孩跑多少米？指名口答算式。独立试算后交流。指名口答算法，老师板书。2、教学试出示问题：男孩跑多少米？一试你是怎样算的？在小组里和同学交流一下。交流算法。比

2、一比， 试一试的题和例题有什么相同和不同的地方？三、练习一组一组口算。1、做想想比一比，每组中两道题算法上有什么联系？做做第 1 题2、做想想移动卡片，算出上下两个数的积。做做第 2 题3、做想想做做第 6 题读题后，理解题意。独立思考。四、布置作交流想法。业P75 第 3 题、第 4 题、第 5 题、第 6 题。这个内容在学生学习了两位数乘一位数的基础上进一步发展。我考虑到学生的学习水平，应该说这个内容是难度不大的，如果没有新授直接让学生做，相信大部分学生能做。于是我就重新组织了教材，没有使用书上的例题。一上课， 我先出示了课题 整百数乘一百数的口算 ，告诉学生今天要学习的内容，然后让学生看

3、着课题尝试着出例题。学生纷纷说出一些几百乘几的算式。我在板书的时候有意把这些算式分成两组，一组得数是几百的，一组是几千几百的。让学生猜猜老师为什么要这样写。这个要求应该说是比较高的。于课后感受是我让知道的小朋友说给同桌听，然后再在四人一组里说说。这样，全班同学基本上都能说出。然后口算出这些算式的得数。练习时，先进行了“想想做做”第 1 题的基本练习。然后依照第 2 题，我改变了游戏的方法。我事先写好几张整百的数字卡片，和几张一位数的数字卡片。游戏一，让每组第一位学生抽张整百的卡片，然后开火车，和一位数的卡片相乘。游戏二，让第一位学生抽张一位数的卡片，然后也是开火车，和整百数的卡片相乘。学生对这

4、样的口算练习很喜欢。我想原因在于不是老师给他们出的题，而是由一组同学抽出的题，所以兴趣特别高。授课日期11 月 17 日教案（序号 43）课题三位数乘一位数的笔算（1）课型新授本课题教时数： 10本教时为第 2教时备课日期 11月 11日教 学使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三目标位数乘一位数的大致范围。教学重难点用一位数乘了三位数十位上的数之后，该怎么办。教 学准备挂图教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习1、复习三位数乘一位数的口算。口算卡片出示。开火车口算。2、复习两位数乘一位数的笔算。二、新授1、教学例题要写出示场景图。出示问题：小华家离体育场有多

5、少米？说说求这个问题要用到哪两个条件。指名口答算式，老师板书。试着计算，算出结果后，讨论“积的百位上为什么6？”2、教学试一试出示问题：大生家离体育场有多少米？说说求这个问题要用到哪两个条件。指名口答算式，老师板书。试着计算，算出结果后，讨论“用一位数乘了三位数十位上的数之后，该怎么办。”3、比较比一比，试一试和例题有什么相同和不同的地方。再比一比， 三位数乘一位数和两位数乘一位数的笔算有什么相同和不同的地方。三、练习1、做想想完成在书上。指名三人板演。集体订正时，说说运算顺序。做 做 第1题一组一组计算。指名板演。2、做想想做 做 第3集体订正。思考“为什么积的位数不一样”。题。读题，理解“

6、定员112 人”的意思。3、做想想做 做 第题。4四、课堂小结P77 第2 题、第4 题。五、布置作业由于三位数乘一位数的运算，无论是乘的顺序、积的书写方法，还是计算课后感受过程中进位的处理，都与两位数乘一位数一致，是笔算两位数乘一位数的延伸。因此，教学时，主要是要求学生认真、细心地演算。授课日期11月 18 日教案（序号 44）课题三位数乘一位数的笔算（2）课型新授本课题教时数： 10本教时为第 3教时备课日期 11月 11日教 学目标通过练习， 帮助学生解决好三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题，及运用乘法笔算解决相关的实际问题。以教学重难掌握计算方法点教 学准备教学过程设计教学内容

7、师生活动备注一、练习1、做想想同桌两人合作。做做第 5 题一人算乘3，一人算乘 2。2、做想想做做第 6 题先估计积中几位数。说说估计的方法。再通过计算，算前两组，看看估计得对不对。3、做想想做做第 7 题出示题目。对每道算题进行检查，作出判断。4、做想想再说说错误的原因，然后集体订正。做做第 8 题分组练习。5、做想想指名板演。做 做 第 11说说运算顺序。题先认真观察， 仔细阅读题中的已知条件和要解决的问题。说说你是怎样想的。6、做想想独立解答。做 做 第 12指名说说你是怎样计算的。题先读题，理解求沿菜地四周小路的长度，就是求什么。二、练习小独立解决。结指名说说怎样想的。三、布置作业P7

8、7 第 6 题后两组， P78 第 9 题，第 10 题。计算正确率还得提高。练习中以小组比赛的形式，激励大家努力仔细地完课后感受成每一道题目。授课日期11月 19日教案（序号 45）课题练习七（ 1）课型练习本课题教时数： 10本教时为第4 教时备课日期 11月 11日教 学 通过练习，进一步理解计算方法，提高计算技能，并继续用相关计算解决简单的目标 实际问题。教学重难重在交流自己的收获、体会和发现，发展思维。点教 学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、练习1、做第1这是几组同学最容易混淆的口算题，比一比，谁算题的最仔细。先要求估算，再口算。2、做第2先做第一组。题指名两人板演，其余学生

9、完成在作业本上。集体订正。说说运算过程。再做第二组。指名两人板演，其余学生完成在作业本上。集体订正。说说运算过程。说说这两题有什么不同的地方。仔细看图。说说各是什么物品，重量分别是多少。3、做第3选择合理的条件，进行解答。题你还能提出什么问题，你能解答吗？读题，理解题意。说说要示西红柿比萝卜少多少千克，要知道什么？4、做第4你是怎么想的？题解答。集体订正。你还能求什么问题。二、练习小结P79 第 2 题剩下一组。三、布置作业第 3 题和第 4 题实际问题，让学生根据实际场景图提供的信息，提出一些课后感受新的问题加以解决，对培养学生兴趣，增强问题意识和实际运用知识的能力都有帮助。授课日期11 月

10、 20 日教案（序号 46）课题练习七（ 2）课型练习本课题教时数： 10本教时为第 5教时备课日期 11月 11日教 学 通过练习，进一步理解计算方法，提高计算技能，并继续用相关计算解决简单的目标 实际问题。教学重难重在交流自己的收获、体会和发现，发展思维。点教 学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、练习1、做第5先口算出两题的得数。题交流体会每组两道题之间的联系。2、做第6先分组计算， 然后找一找规律， 说一说自己的发现。题再根据发现的规律接着写出下面的算。还可以根据发现的规律接着写一些相应的算式。先自己看图，理解题意。然后独立试做。3、做第7最后交流自己的思考过程。题这题可以先求有几

11、个乒乓球，也可以先求一袋几元。先自己看图，理解题意。然后独立试做。4、做第8最后交流自己的思考过程。题这题可以先求每车有多少千克， 也可以先求一共有多少筐。先自己看图，理解题意。然后独立试做。5、做第9最后交流自己的思考过程。题二、练习小结独立试做。指名交流。三、思考题课后感受第 5 题这样的题，让学生练习后，在作业中出现了这相的算法，如213 2 3，学生很多会这样算 213 6。这样可不可以呢？授课日期11 月 21 日教案（序号 47）课题乘数中间或末尾有0 的乘法（ 1）课型新授本课题教时数： 10本教时为第 6教时备课日期 11月 11日教 学 学习乘数中间有 0 的笔算。进一步加强

12、估算，通过估算和笔算的结合，提高计算目标 正确率。教学重难点重视估算，把估算和笔算结合起来，提高计算正确率。教 学准备场景图教学过程设计教学内容师生活动备注一、导入新课1、新授出示“小猫钓鱼”的场景图。提出问题。学生口答。分别用加法算式和乘法算式写出你是怎样想的。指名口答，老师板书算式。你能理解3 和 0 相乘等于0 吗？先思考、填写结果，再交流自己的想法。2、想一想二、教学例题1、教学例出示体育馆的场景图。题明白一个看台座位的排列排列情况， 计算出一个看台的座位数。讨论怎样估计4 个看台一共有多少个座位。你能笔算吗？尝试笔算。指名板演。其余学生做在自己的本子上。讨论怎样想的。比较笔算和估计的

13、结果，进行验证。三、练习直接口算得数。1、做想想说说怎么想的。做做第 1 题讨论：是不是任何数和0 相乘都得0？2、做想想做做第 2 题分组练习。指名板演。说说计算过程。3、做想想做做第 3 题4、做想想做做第 5 题你来做啄木鸟医生给大树治病。对每道题进行认真的检查，找出错在哪里，交流后再把它改正。仔细看图，你能估计4 个书架大约共有多少本书5、做想想做做第 6 题吗？怎样很快地估算？四、布置作业看图，提出问题，并解决一些问题。P82 第 4 题课后感受新知掌握很好。练习中第 5 题，估算的方法，学生们往往是算出了架的总本数，然后再估计大约是多少，实际上还是没有懂得估计的意思。4 个书授课日

14、期11 月 24 日教案（序号 48）课题乘数中间或末尾有0 的乘法（ 2）课型新授本课题教时数： 10本教时为第 7教时备课日期 11月 11日教 学学习乘数末尾有0 的笔算。目标教学重难乘数末尾有0 的乘法竖式的简便写法。点教 学准备教学过程教学内容师生活一、复习复习乘数中间有0 的笔算乘法。二、新授1、教学例出示情景图。题你会列式吗？指名口答算式，老师板书出算式。尝试计算。交流算法。可以用口算，也可以笔算。指名学生交流算法。板书出口算的想法，和笔算的竖式。讨论末尾有0 的乘法积有什么特点。教学简便竖式的写法。说说什么时候可以这样算。设计动备注2、教学试观察这些题的特点。一试尝试计算。讨论

15、每题积的末尾的0 各是怎样得到的。三、练习1、做想想分组练习，指名板演。做做第 1 题说说计算过程。2、做想想做做第 2 题先做第 1 组。自己列出简便的竖式进行计算。指名板演。3、做想想集体订正。做做第3 题4、做想想做做第 4 题分组练习。指名两人板演。做完后比较。5、做想想做做第 7 题一组一组地口算。比比上下两题怎样算得快。四、课堂小结先独立填表，再观察，初步体会两个量之间的关系和变化的规律。五、布置作业这节课你有什么收获？P83 第 2 题剩下三组， P84 第 4 题、第 5 题、第 6 题课堂作业中，有一位同学还是用以前的竖式写法，他认为这样也很简便。课后感受和他个别交流，让他真

16、正地感受到这样列竖式的简便，而不能规定他一定得用这种方法列竖式。授课日期11 月 25 日教案（序号 49）课题练习八课型练习本课题教时数： 10本教时为第 8教时备课日期 11月 11日教 学练习乘数中间或末尾有0 的乘法。 通过练习正确口算整百数乘一位数、几百几十乘一位数， 学会三位数乘一位数的笔算方法，能结合具体题目合理选用合理口算或笔目标算。能进行一些基本的乘法估算。教学重难提高正确率。点教 学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、练习1、做第1指名口算，说说口算想法。题2、做第2分组计算， 计算后比较上下两题有什么相同和不同题的地方。3、做第3出示题目，不算出得数把积小于4000的

17、算式圈出题来。直接完成在书上。集体订正。说说估算的方法。4、做第5看书填表。题说一说求总价的方法。补充钢笔3 支，总价24 元，你能知道单价吗？可以尝试填一填。5、思考题然后在小组里交流谁填的积最大。二、练习小结三、布置作P85 第 3 题计算出得数、第4 题。业通过练习进一步掌握估算的方法。在练习形式上，采用了男生和女生比，课后感受小组和小组比的形式，使同学们不感觉练习课的枯燥。今后还应在练习题的难易层次上下功夫。授课日期11 月 26 日教案（序号50 ）课题复习（ 1）课型复习本课题教时数： 10本教时为第 9教时备课日期 11月 11日教 学 复习本单元教学的有关乘法计算， 运用题组的

18、对比， 再次体会计算中的一些规律，目标 培养学生认真的态度和自觉检查的习惯。教学重难在计算过程中积极思考，养成良好的计算习惯。点教 学口算卡片准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、导入二、练习1、做第1口算卡片出示，指名视算。题集体检查。2、做第2先完成第一组。题指名三人板演，其余同学做在作业本上。说说上下三题的联系和区别。3、做第3按题组计算，算完后说说自己的感受。题4、做第4出示题目。题在书本上连线。交流连线的方法。三、练习小结四、布置作P86 第 2 题剩下2 组业这节课做了电子幻灯片，口算改为举手抢答，然后指名说怎样算的。学生课后感受积极性很高。第4 题估算的时候，学生一开始没有这类题的估算方法，提示把三位数看成一个整百数然后再连，这样大部分同学都较快地连上。授课日期11 月 27 日教案（序号 51）课题复习（ 2）课型复习本课题教时数： 10本教时为第 10教时备课日期 11月 11日教 学通过练习，提高解决实际问题的能力。培养学生看动脑的习惯。目标教学重难题意的理解。点教 学幻灯片准备教学过程设计教