Willyouhelpme教学设计(第四稿

1、Taiil Read Module4Utiitlthen choc &e.This iunuTiei Da tiling will go toA England B. China CAmericaTask2: Suriey1 、 Do you know what day Faihefs Da is this v亡比r1? ft尔丸 谄今年的父亲节是程什也时價 吗？）2 * Have you 郎監 chbraLe Fathers Day tefbie0 TMiai do you Lhmk is the most meaningful gift （such as nngiiig a. on_g.

2、drawing a painritig v.hich comes- fzem youi heart 1 fot v oui dad on Father & P ly?【莎辻迁戈亲节宅7二么埠旳 好三礼気最宫老乂疋；注刃一三 色、一虱呀、一旬世碍的话睜于 疥肉真己真专.）Happy Fathers DayModuleS Uiutl Will you help a亡？ Grade Name冉Vha【gift did von give io tout dad cn Fathers Davn （你 以前给菴卷送过件丛礼物） 4 Jjial 申盘 v.illy&ii jive to yens dad o

3、n FatheTE Day thim 怦口今年的笑亲节需打當进过爸爸什么花物呢？）Ithinklll .（学生课前预习纸）新标准英语第十册（一年级起始）Module8 Unit 1 Will you help me?北师青岛附校 王善刚一、教材分析：本课以Daming要准备礼物去美国看望表兄，Fanfan建议他送筷子，可Daming 认为表兄家一定有。最后Fanfan帮助Daming做了龙形的风筝，大明很高兴。第十册有一个较完整的故事情节。在Module 4 Unit 1里，Daming和grandma通电话，grandma邀请 Daming去美国，Daming同意暑假去美国。在本课里，Dam

4、ing开始给美国的cousin准备礼物。在Modul9 Unit2里面，Daming收到了 来自美国cousin欢迎他的邮件，在Module10Unit1，Daming第二天将到达美国，grandma将去接机。因此，我会在课前进行前面故事情节的一个的回顾，使故事情节连续。Willyou? We II,1结构作为谈论将来的功能在三年级和四年级都已经学 过，三、四年级学的主要功能是谈论将要做的事情和未来可能从事的职业。因此，在本课I II句型结构学生已经熟悉，但是功能不同，本课例的功能是学习表达 自己的决定。Will you help me?在本课是作为请求意愿的功能来学习运用。 will结构虽然

5、在三四年级已经学过，但是不代表每一个学生都能够完全掌握，因此关注接收慢的学生，发挥学习水平高的学生的优势，使学生在will结构的滚动 学习里不断得到巩固和强化。三四年级学习Will结构，学生可能只能一对一的问答，到了五年级的学习，在结构形式上，对学生来说已经是处于复习，所以会 进行多对多的语言要求，因此，给学生设置本地化、面向全体的任务，会更好的 提高他们的综合语言运用能力。学生学习优势分析本次教授对象是我所任教的北京师范学习青岛附属学校的小学五年级学生，通过平时观察，以及与班主任、其他任课老师的交流，了解到学生的基本情况：本班 学生共36人，男生19人，女生17人。城区学生约占92 %，外来

6、务工子弟占 约8%。因为是建校近三年的新校，所以全班学生学习英语的起始时间不同。有 较好的英语学习经验和学习基础的学生约占90%, 10%的学生是以前没有接触英语或者是接触时间很短，这部分学生需要特别关注，教学设计时内容从学生已有 的知识经验和生活经验入手，由易到难，让学生从不同程度得到提升。95%以上的学生喜欢学习英语，95%以上的学生喜欢小组合作学习，100%的学生喜欢与 外教以及外国小朋友交流，95%以上的家庭能给孩子创设良好的学习环境，有三 位家长有出国留学的经历，98%的家庭拥有电脑，90%的家庭可以上网，90%以 上的学生能够自如地使用计算机收发邮件以及网络聊天。三、教学策略通过问

7、卷、访谈等形式了解学生的英语基础、学习兴趣、学习习惯、学习能力， 更加深入的了解不同学生的学习优势， 根据了解到的情况合理设计教学活动。 结 合学生用英语做事情的能力和学校特有的英语外教等对外交流的优势，设计新的任务活动，并使任务活动贯穿始终。通过前置预习学习、课堂自主与合作等活动、 任务交流等活动，让每一个孩子在英语课堂上有所展示有所收获提供舞台。四、教学目标：教学目标分析知识目标：100%的学生能够能听、说、认读：think ， Chinese kite, of course, dragon.90% 能够听懂并流利的说出：I think I ll make a Chinese kite!

8、Will you help me? Of course, Iwill.其余10%能够在自主寻求老师或同伴的帮助下听懂和认读。对于本节课，复习强化本课的目标语句和帮助在三四年级没有完全掌握的学生理 解和口头运用目标语句。技能目标：100%的学生能够听懂本模块句型，其中100%的学生能够通过学习用英语说出父 亲节送礼物和请求帮助的关键语句 I think I llWill you help me? Of course, I will。在完成邮件模板这个活动时，80%的学生能够运用所学结构表达自己的决 定。其他20%的学生可以选择比较简单的邮件模板，也就是设计AB两套邮件模板。100%的学生能够将w

9、ill句型的学习得到强化。情感目标：100%的学生在完成任务的过程中，通过任务，促进同学间的培养团结友爱的品 质，增强亲情和友情意识；进一步提升学生的人际交往能力。100%的学生能够感性认识送适合、力所能及和有意义的礼物。文化目标：100%的学生能够了解中国元素风筝、筷子。100%的学生能够知道父亲节。运用目标：95%的学生能够运用 Will you help me?来表达请求意愿，其他5%的学生在同位的 操练环节进行学习。80%的学生能够在文本学习和父亲节送礼物的任务完成过程 中表达自己的决定，还可以尽量说出做决定的原因；20%学习能力弱的学生可以只用I will 进行表达。教具准备：CD-

10、ROM、Show我预习作业纸、邮件模板、预备送出礼物的道具准 备Step1:任务呈现1. Greeti ng.2. T: Show us your work sheep, please. Doyou know when the Father s Day is?In this class , we ll learn We celebratedWoDbEartth Hollandschool.Remember?Ss: Yes.T: After World Earth Day, Frank has got an e-mail from friends in Holla ndyesterday. Pl

11、ease look, Letsase .T: What will Ainhoa do for his father?What will you do for the“ Father s Day ” ? WillyoresevestheWhpt presentswill you prepare for your father? We ll writeyour ideas and send your email to yourfriends later .【设计意图】通过交流Show我预习作业，反馈预习性作业的完成情况，做好父 亲节方面知识和经验、前面故事情节的回顾，使学生的课堂更有准备。同时呈现

12、 本节课的任务：写出父亲节你将要做的事情并写出邮件发给你的朋友。Step 2:文本学习Show a picture of Dami ng and Fanfan.T: Dami ng and Fanfan are also talk ing aboutprese nts 图 1) The prese nt is for Ss: Simon. (Simon头像图)T: He is Daming sSs: cous in.T: What present will Daming take toSimon? Can you guess? ( I think he lltake Bb) Who is ri

13、ght ,let s CDeRom.设计意图：通过学生已知的Module 4 Unit 1故事情节，回想起Daming要去美国， 进行与本课相关的预测，创设信息差。预测后，通过观看 CD-ROM，检测预测结 果。T: What prese nt will Dami ng take toSim on?S: Chin ese kite.T: He will take Chin ese kite, will he takechopsticks?Ss: No.T: I thi nk Chopsticks are beautiful an dspecial. Please look!Ss: Beauti

14、ful.T: I think Chopsticks are good presents.Daming won t take chopsticks, why?T: Please watch the CD ROM. （第一段 ）T: Daming thinks Simon has got somechopsticks. So he won t take chopsticks. Hewill take Chinese kite. Would you like to enjoy Chinese kites?Ss: Yes! （展示中国风筝 ）T: Can you fly kites?Ss: Yes,

15、I can.T: We fly a kite in days.Ss: WindyT: Why?T: Will it be windy in New York?Ss: Yes.T: So a Chinese kite will be a suitable andgreat present. Will Daming buy a kite forSimon?T: What will Daming do?Ss: He will make a kite.T: How does Daming say? （he 改 I 板书 ）S1: I think I ll make a Chinese kite.T:

16、Is it difficult to make a kite?Ss: No.T: Maybe it s not easy to make a kite. So Damingneeds Fanfan s help. How doesDaming ask for a help? How does Fanfan reply?S1: Will you help me?S2: Of course.T:板书 Of course , I will.并说明 They are both right.T: Please ask and answer in pairs.Practice the sentences.

17、T: Fanfan is helpful. Theyre making a kitetogether. What s that?Ss: It sa dragon.T: Will Simon love it?Ss: Yes, of course.T: Daming will make a kite, instead of buyinga kite to Simon. Why? 教师引导学生说出： Buy akite , Simon will like it more. Do it by ourselves , DIY, it will be better.T: So make a kite, i

18、t w It will be a great present.设计意图：引导学生学会主动寻求帮助 （引导学困生在课堂中的积极学习行为。 ） 寻求学习帮助的模拟表演。Step 3: 文本巩固T: Well done, I think you did a good job,another job for you. Please listen and imitate.Read and circle“will ”.Open your textbooks please. Read Module 8Unite 1 in groups.Please open your Activity books on page 30.设计意图：变换形式让学生多读，既加强了对课文的理解又在读中追求熟练化， 让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过练习题，检测加深对文本的理 解。Step 4:任务交流1、We have known Dami ng will take a Chin ese kite to Sim on as a prese nt. Ain hoawill bring her Dad tohave a dinner on Father s Day. What present will you prepare fory