8学校为主,行企支撑,三轴联动

1、典型案例 学校为主，行企支撑，三轴联动 中山市沙溪理工学校汽修专业创世纪订单班培养模式 、教学背景: 随着中国汽车市场的快速增长，促使了汽车服务市场对售后服务人才的大量 需求，仅仅依靠企业培训已满足不了要求， 企业间的竞争已从单纯的产品层面的 竞争发展到品牌、服务、人才的竞争。“订单式”教育是职业教育的重要发展方 向，也是改革职业教育学生就业体制的一项重要内容， 采用订单教育有利于学校 人才培养观念的转变，也是增强学校市场意识的有效途径， 有利于深化教学改革 和人才培养模式的改革；有利于校企资源的有机结合和优化配置， 从而提高人才 培养效率，这种人才培养模式能够提高教师教学能力；有利于提高毕业

2、生业率; 企业所需人才能在订单培养集中批次得到解决， 缩短企业培训时间，减轻企业“ 次培训”的费用；帮助学生了解企业文化，熟悉企业的规章制度，强化学生对企 业的认同，增强学生对企业的忠诚度。订单式培养不仅仅要重视数量，更注重质 量，学校与企业共同研究制定人才培养方案， 共同提高学生的素质，为企业培养 “对口”人才。较好地实现学校与订单企业的“零距离对接”并促进了学生和用 人单位间的“无缝对接” 、主要目标 为了适应中山市、广东省乃至全国汽车维修行业企业人才需求和标准，紧紧 依靠中山市机动车维修与驾驶员培训协会的行业指导，与中山市本土企业进一步 深度合作，打造精英特色品牌，成立订单班。 三、实施

3、过程 1. 学校搭台，学校、行业、企业同台共奏职教新乐章 我校汽车运用与维修专业创办于 1996年，广东省中职学校重点建设专业、 国家示范校重点建设专业，是中山市成立时间最长，师资力量最雄厚，并是引领 示范中山市汽车运用与维修的专业。 自创办以来，汽车运用与维修专业一直紧紧 依托中山本地汽车后市场，在中山市机动车维修与驾驶员培训行业协会的平台 上，根据行业协会及时发布的行业发展状况和人才需求信息，积极引导汽车运用 与维修专业根据市场变化做出快速响应和调整，科学引导汽车运用与维修专业的 发展。在行业协会的牵头下，多次在我校组织中山市“道达尔“杯汽车技能竞赛、 中山市“维协杯”汽车技能竞赛、沙溪理

4、工汽车技能节等活动，邀请行业、企业 汽车专家、技术总监及技术能手担任评委， 按根据企业岗位要求进行考核，将学 生掌握的技能很好地展现在企业面前。学生每年参加汽车中级工考证通过率达 100%同时每年6月组织一次由中山市机动车维修与驾驶员培训行业协会组织的 牵头的汽车专场招聘会，参与招聘会的汽车服务企业年年增加， 招聘场面异常火 爆，汽车运用与维修专业学生每年就业率达到100%我校毕业生的口碑在汽车 行业深受欢迎和好评。 2. 行业引荐，与创世纪汽车集团合作“人才订单”培养 多年来中山市创世纪汽车集团有限公司在我校录用汽车专业的毕业生较多, 经过多年的岗位培养，现在大多数已经成为该企业的技术骨干，

5、 有的已成为技术 总监。鉴于其每年的员工需求较大，经中山市机动车维修与驾驶员培训行业协会 引荐，学校与其进行了多次的企业人才需要合作调研，了解企业的真实需求，联 合创世纪汽车集团有限公司一起进行人才订单培养。 (1)制定订单培养协议 在订单协议中，重点突出了以下几点：一是，科学设定培养目标，通过订单 式培养，学生要能够将所学专业知识与生产管理实际相结合，在工作中树立职业 理想，养成良好职业道德，实现由学生身份到员工身份的过渡；二是，从培养方 式和培养内容上尽量消除学生的消极倾向， 在合作培养过程中，企业必须为学生 安排轮岗，让学生从总体上了解企业运作， 在轮岗中发现自己的特长，找准职业 定位，

6、培养内容由企业师傅和学校骨干教师共同确定；三是，设置三方合作主体 法律权益的条款，协议中明确三方各自的权利和义务，其中关于学生人身安全保 护的条款进行了明确设定，规定企业必须为学生进行安全教育， 并为学生购买意 外伤害等保险。 (2)利用校企双方教育资源共同培养人才 创世纪班由学校选拔组建后单独成班、 进行独立授课。由沙溪理工学校的专 业骨干教师与中山市创世纪汽车集团有限公司技术总监、销售总监、技术和销售 主管共同组成教学团队，根据企业的岗位能力、 生产任务、行业标准和职业资格 来设置课程，以丰田的教学内容和教学方法为基础，引入国际先进的教学理念“学 习的内容是工作，以工作实现学习”，采取先进

7、“行动导向”教学法，加强学生 的动手能力，培养学生的思考能力、自学能力。通过校企共同开发人才培养方案、 编写专业教材、学校教师与企业技术人员共同授课、校企交叉指导专业实习、评 但不 价人才质量来实施教学。课程中涉及与售后服务有关的最新技术、方法等, 涉及产品研发、设计等超出售后维修需要的内容。以“简单、实用、易懂”为目 标，对课程的要求以售后服务为导向， 以解决实际问题为目的。课程的重点分两 个方向：一是培训学生的标准与规范化， 涉及标准化的维修工艺，标准化的操作 方法；二是培训学生的维修方法，涉及科学的分析故障思路和有效的解决故障程 序。 四、条件保障 1. 成立了领导机构与办事机构 订单班

8、是在学校、企业的领导下组织成立了以学校领导为主的领导机构，并 在此机构下成立了人员互聘委员会，教学资源开发委员会，教学运行协调员会, 考核评价委员会等工作协调组织，优化校企资源，实现了校企对接、深度融合的 目的。 2. 建立科学严格的管理制度 学校与企业为了在管理方面达到理想的效果共同制定了包括岗位职责、学生 实训实习守则、订单班考勤制度、 文明生产标准、学生教学成绩评定和考核办法 及各工作岗位的安全操作规程等管理制度。这些制度在实施过程中不断完善和修 订，最后形成科学严格的管理制度，为校企合作的长效机制建设打下坚实的基础。 3. 签订校企合作协议，聘请法律顾问 为了保护双方的合法权益，学校聘

9、请了法律顾问，法律顾问按双方要求制订 了校企合作协议和相关进一步合作的其他相关协议等等。 五、实际成效及推广情况 1.对学校的影响 保证了毕业生就业率，从而降低了学校的办学风险和成本， 实现了教育资源 的高效配置和利用。此外，“订单培养”也增强了学校的市场意识，提高了人才 培养的质量，提升了学校的社会声誉。 2.对企业的影响 每年获稳定的、一定数量的、自身需要的高素质人才， 避免了新职工的二次 回炉学习，减轻了企业在培训方面的开销，并节省了一大笔招工和培训经费 3. 对学生的影响 学生通过“创世纪”班从根本上解决了在校学习的职业针对性、技术应用性 以及就业岗前培训的问题，这也是市场经济条件下企业人力资源开发的必然选 择。 六、体会与思考（评价与认识） 我校汽车运用与维修专业创世纪班是面向中山市创世纪汽车集团下属多个 品牌汽车4S店培养汽车服务人才，这个与其他学校的单品牌汽车定单班不同，也 是我们的特色。尽管目前推行“订单式”人才培养模式还不够完善，但该模式仍 然会成为今后中职学