《父亲和鸟》教材理解

1、父亲和鸟教材理解、教材简说父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不 同寻常。读着课文， 你会感到父亲真是神了， 他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动 配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。本文题目是父亲和鸟 ，但作者并没有写父亲是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方 便，而是通过叙述父亲对鸟的深层了解来表现父亲的爱鸟。 课文通篇是我和父亲关于鸟的对 话，从父亲的话语中我们发现， 他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时 候爱唱歌， 什么时候最容易受到伤害。父亲可算得上是鸟的知音了。而知鸟，不正是对鸟深 深的爱吗？课文最后说，

2、 我真高兴， 父亲不是猎人。多么稚气又多么纯真， 谁说我不会像父 亲那样知鸟爱鸟呢？不知你有没有这种感觉：阅读本文， 就像温习着一个古老而真切的童话，让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。反复诵读，用心体味，相信你对本文会有更多更深的感受。、学习目标1认识 7 个生字。会写 8 个字。2有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3主动积累课文中的优美词语，练习用我会读中的词语说句子。三、教学建议一）识字写字识字教学一定要在学生充分自读课文、 整体感知的基础上进行， 因为朗读的过程也是自主识 字的过程。 学生已随读文初步识字， 一般不必再一遍遍地教认了， 着力点应放在检查学生是

3、否认得准， 记得熟，并因字而异， 进行重点提示与指导。 如，提示喃、 浓的声母都是鼻音 n， 腾是后鼻音（提示：腾在热腾腾一词中变读为一声） ；味与妹与惜借的字形，教给学生一些 记字的方法，如味为什么是口字旁，猎为什么是反犬旁。要充分利用生字卡片和多媒体课件让学生在游戏中识记生字。本课要求写的 8 个字，横画特别多，建议把重点放在指导学生写好横的变化上。首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将并、喜、重、群等字通过课件放大，并将字的 短横用蓝色显示、长横用红色显示， 从而让学生发现下面的书写规律： （ 1）一个字中有多个 横画，排列的距离应当大致相等； （ 2）每个字中只能有一个长横（可以没有

4、） 。接着，就可 以放手让学生描红、 临写，亲身感悟字的写法。 建议教师示范书写喜、 重二字， 让学生观察、 体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。二）朗读感悟这是一篇感情真挚的课文， 应让学生充分地朗读， 体会父亲对鸟的挚爱， 尽量避免抽象的指 导。1学生的读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式 朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。2教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。3四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读我的话，注意体 会父亲深沉的爱和我的天真。4在理解词义的基础上， 指导语出适当的语气。 如

5、，父亲喃喃地说， 要先理解喃喃的意思， 再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。5选读得好的小组表演读。三）实践活动1说句子：从课后练习我会读中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。2通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班 上进行交流。四、教学设计举例片断：自主合作，朗读感悟1在初读课文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，教师从中挑选出几个有思考价值的问 题，让学生带着问题去读书。（1）从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？（2）为什么说我真高兴，父亲不是猎人？（3）如果父亲是猎人，会怎样？2四人小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参

6、与，达到合作学习的目的。3派代表发言，教师随机指导朗读。（我爱这土地 乡愁）学案自主预习（1）诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?（2）鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”风“”“黎明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?（3）诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. ”有何深意 ?（4）诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ? 拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁（详见课本P5）也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像