人教版化学九年级下册《金属材料》教案

1、金属材料科目化学课时1总课时教学媒多媒体、实验器材体知识1.了解金属的物理特征及常见金属的特性和应用，能区分金属和非金属。技能1.学习收集、整合信息的方法。教过程2.学习设计和进行对比实验的研究方法，在探究过程中培养学生观察、分学方法析、归纳的能力。目1.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质标情感性质决定物质用途，用途体现其性质”的观念。态度2.培养学生全面、综合分析问题的能力及合理使用金属保护金属资源的意识。教学重金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。点教学难物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。点教学内容及问题情境学生活动设计意图一、创

2、设情境、引入新课：展示：一组金属制品的图片（马踏飞燕、司母戊鼎、铁狮子、铝合金制品、日常金属用观看图片图片引入，激发学生学习兴趣，并自然引入主品 ）题。提问：图片中的物品都是由什么材料制成回答：金属材料。的？回答：铜、铁、铝等。提问：生活、生产中常用金属有哪些？你知道人类目前用途最广的金属（铜、让学生明确铜铁铝被铁、铝）被人类应用的时间前后吗？人类广泛应用的早晚及年录 像展示：人类利用金属的发展史。代。过渡：本节课我们就来学习金属材料的相关知识。二、探究金属的物理性质和决定用途的因倾听素：创设故事情境便于激讲述故事： 1912 年，英国探险队的船只，发学生学习和探究的欲在去南极的途中，因 天气

3、十分寒冷， 可 是用于望。取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。 1867 年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之说出自己的猜想；表述自己的经历。间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。提问：听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？过渡：看来熟悉金属材料的性质非常重要，我们一起通过科学探究得到我们想知道的学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。观察 它们的颜色状态；用力试试是否可以弯曲、 折断；培养学生实验、观察、知识。用小刀割一下；用铁锤锤一归纳总结和语言表达

4、的能活动探究：下；力，实事求是的科学态度，利用发给小组的金属材料进行实验，通过学生活动激发学生的学习兴趣实验现象并结合生活经验总结金属有哪些共设计意图同的物理性质：常温下是固体（汞除外）有金属光泽有延展性有良好的导电性和教学内容及问题情境导热性密度较大熔点较高用酒精灯加热；用电池、，领悟科学研究的方小灯泡测试它们的导电性。法，从中获得成功的喜悦。总结金属共同的物理性质。阅读教材，归纳整理。指导学生阅读课文2-3 页，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的物理性质比较表。结合表 8-1 和生活经验对以下问题进行讨论。使学生学会将生活现展示讨论题：分析讨论，做出回答，并说象与学科学习有机结合的1

5、、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而出理由。科学方法、并敢于表达自不用铅制？己的观点，从而培养学生2、银的导电性比铜好，为什么电线一般的自信心。用铜制而不用银制？3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？回答：物质的性质是决定物通过讨论，让学生明讨论：物质的用途主要是由什么因素决定 质用途的主要因素。但不是唯一白物质的用途与其性质有的？它是否是决定物质用途的唯一因素？还因素。还应该考虑价格、是否美密切的联系，得出“物质有哪些因素决定了物质的用途？观、是否环保、资源存量、使用用途是由其性质决定的，总结：物质的性质在很大程度

6、上决定了物是否便利等因素。这一重要结论。同时培养质的用途， 但还应该综合考虑价格、是否美观、学生综合分析问题的能资源存量、 使用是否便利 、废料是否易于回收力。和对环境环境的影响等因素。学生阅读教材，了解“之最”金属之最 : 引导学生阅读教材，了解“金的金属。属之 最”师生交流：要把“神舟”5号飞船（如通过对热点时事的分图）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，析让学生体会学以致用的并且要求火箭的飞行速度达到每秒8 公里以上喜悦感，同时提高应用知才行。在这样快的速度下，火箭外壳与大气摩识解决实际问题的能力。擦将会产生上千度的高温。与此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这样一来， 火箭尾部就得承受摄氏四千度以上学生讨论，得出结论。的高温。讨论：火箭外壳材料应具备什么物理指标？教学内容及问题情境布置作业：1、通过上网、进图书馆等渠道查找资料，了解一