椅子设计教学设计（共4篇）

1、椅子设计教学设计（共4篇） 第1篇：椅子的设计教学设计椅子的设计教学设计教学目标：1、了解不同功能及造型的椅子，初步学_椅子设计的基本知识。 2、能够设计出各种不同造型及不同功能的椅子，运用立体纸工的形式来表现。3、培养学生热爱设计、敢于创造、勇于探索的学_精神。 教学重难点：重点：学_运用立体纸工的形式来设计。制作各种不同造型和不同功能的椅子。难点：启发学生探索创新。 课前准备：教师：准备课件。（各种不同功能、不同造型的椅子图片） 学生：彩色卡纸或瓦楞纸、剪刀、美工刀、固体胶或双面胶等。 教学过程：1、创设情景，激趣引入。（1）肢体表演。教师：椅子不但提供人休憩，还记录着不同的故事。无论儿童

2、的小木椅，还是老人的竹摇椅,都让人充满着记忆。请你试着用肢体来表现一种椅子的造型，可单独进行也可和同学合作来表现。教师边检查学生摆的各种不同的人体“椅子”造型，边尝试去坐坐这些“椅子”，激发学生的游戏兴趣。仔细回想在你生活中看过的各式各样的椅子,你觉得哪一张最特别而让你印象深刻？揭示课题椅子设计。2、引导欣赏，加强体验。引导学生欣赏书中图片及其他艺术家的各种设计作品,启发设计灵感。 （1）认识不同功能的椅子造型的差异。（2）比较平日生活中我们所看到的椅子和艺术家所创作的椅子有什么差异。 3、自主研究，激发创意。（1）引导谈话：我们从生活中可以看到很多不同造型和不同功能的椅子,例如口腔医院提供给

3、病人所使用的椅子,它的功能中就有一种是为了让病人在看牙齿时能转移疼痛注意力,椅子上加装了电视和按摩设备呢。1/2 （2）同学相互交流感受和设计意图。你想设计一把怎样的椅子？你觉得你梦想中的或是未来的椅子会有哪些功能？你设计的椅子会提供给哪些人使用？它有什么特色？适合摆在什么地方？4、布置作业，创作表现。（1）用立体纸造型来设计、制作椅子，鼓励学生充分发挥想象力和创造力，设计出造型新颖、功能多样、色彩和谐的椅子纸作品。（2）可另附设计说明。 5、展示作业，学_评价。 （1）小组内展示作业，互评作业。（2）选出造型新颖、富有创意的作业，全班展示评价。提供评价建议：从作业来看设计意图和制作方法的巧妙

4、；从展示评价中的交流互动来看同学对于他人作业的观感及对自己作业的诠释。（3）教师小结。2/2第2篇：椅子设计椅子设计一、教学目标：1、认知目标：了解不同功能及造型的椅子，初步学_椅子设计的基础知识。2、操作目标：能够设计出各种不同造型及功能的椅子，运用立体纸工的形式来表现。3、情感目标培养学生热爱设计，敢于创造，勇于探索的学_精神。二、教学重点：运用立体纸工的形式，设计制作出不同功能及造型的椅子。三、教学难点： 启发学生的创新精神。四、教学准备：教师准备：范作、彩色卡纸、剪刀、纸杯、双面胶学生准备：彩色卡纸或瓦楞纸、纸盒，剪刀、固体胶或双面胶等五、教学过程：（一）了解椅子的构成，揭示课题。观察

5、课件图片中的椅子，说说它们的共同的构成。（椅背、椅脚、椅面）（二）设计启发1、基本形联想（1）出示折成三角、圆、方等柱状的三个卡纸体，请学生尝试剪出椅子或组合成椅子造型。 （2）教师演示简易椅子制作方法。2、同龄人装饰作品借鉴（1）教师启发引导：刚才设计的椅子缺乏美感，怎么使它们变的美丽、可爱、有个性呢？请欣赏作品，仔细观察看看他们是如何设计的？ （2）学生交流观看教师展示的4张（学生）作品的感受（3）教师小结承接：在椅座、靠背、扶手等地方都动了脑筋进行设计。下面我们一起来思考可以运用的设计方法。3、创意设计法介绍1、教师启发：树墩可以是行路人的凳子；爸爸妈妈的双膝是孩子的座椅；宽阔的胸怀就是

6、椅背；芳香的花蕊是小蜜蜂的座椅，美丽的花瓣是它的椅背。只要能方便人坐和靠的组合形状，其实都可以成为我们设计椅子的素材，那么怎么使这些好的方法变成优秀的椅子作品呢？2、教师结合范例进行具体讲解分析：（1）仿物法：椅子某个部位可以设计成某个物体的样式，可以是动物、人物、植物等。（2）变形添加法：椅子的某些部位作剪、挖或添加使其改变形状，形成独特的造型特点。（3）装饰法：运用绘画、剪贴等手法对椅子进行装饰，追求新颖独特的效果。（三）学生创作1、作业要求： （1）可以在刚才设计的基本形基础上进行创意设计，也可以重新设计。 （2）运用不同的设计方法从椅子的功能、外形变化方面着手进行大胆设计和创作。（3）

7、进行椅子装饰时，应注意颜色搭配。2、设计制作，教师巡视指导。（四）展示交流，评述小结。1、集中展示在陈列桌上。2、学生相互欣赏，评析介绍自己的作品。（五）总结拓展。生活中的美到处可见，主要在于同学们去发现美，欣赏美，从小学_创造，喜欢创造，这样我们的生活会变得更加丰富和美丽。六、板书设计： 椅子设计构成：椅背、椅脚、椅面 方法：折、卷、剪、贴 仿物法、变形添加法、装饰法第3篇：小椅子教学设计幼儿大班泥捏椅子张淑霞教学目的：1、充分的感知与触摸中使幼儿了解椅子的基本结构。2、学_用粘和进行连接、支撑等技能制作小椅子。3、在活动中体验泥工的快乐。教学材料：彩泥、小椅子、牙签、小钉子、工具刀等 教学

8、过程：一、感知椅子结构。（设计意图：使孩子能再次充分的感知小椅子的结构及特点：椅子背，椅子面平滑，椅子腿粗细长短一样。） 师：“孩子们，看小椅子还可以这样做。”师：“诶！这是小椅子的什么部位？（师边说边看椅子背用手摸着） 师：“呀！这儿，小屁股坐在了小椅子的什么上？”（师边说边有动作吸引孩子看椅子面，引导幼儿说出椅子面来。如果说不出来退后边说这是椅子面，引导孩子摸一摸说出平滑的感觉来。）这是教师是蹲在小椅子前面的动作。接着引导孩子说椅子腿儿。 师：“小椅子的四条腿有什么相同的地方？（看小椅子的粗细和长短一样性。）师：“想一想，为什么小椅子能平稳的站在这儿？（引导孩子说出小椅子腿平平的四条腿一样

9、长。师：“咱们坐在小椅子上休息一下吧！”（师边说边坐回到小椅子上，孩子们跟随着。回到小椅子上做好，坐正。师：师拿出做好的小椅子让孩子们看，（争取让每个孩子看一遍）边说：“看，我的小椅子用什么做出来的？（幼儿可能说橡皮泥，不理他直接说答案，是彩泥做的。）师：“猜猜我是怎么做出来的？先做什么？再做什么？（说先后目的是引导幼儿说椅子的三部分结构的特点，幼儿回答师不做解答。（嗯，你是这样想的，你观察的很仔细，幼儿应有了做正方体和长方体的经验了，及等分）师：“你们想不想，也做一把可爱的椅子宝宝呢？”（想）目的启发孩子兴趣一边出示彩泥。师：“看，我准备了许多彩泥和材料（师边说变动手拿彩泥和材料），选一块儿

10、自己喜欢的彩泥做把小椅子。”哎呀！惊叫一下，好像还有个最重要的事情忘记了。而引发孩子的注意力。师：“哎呀！我还有个做小椅子的小秘密，告诉你们吧！（是边说边取小垫子。“我呀是这样做小椅子的，拿了块小垫子，坐在小椅子旁边，边看边做，又不会着凉有很舒服。” 师：“号召幼儿动手，我们现在行动吧！”预设问题一：幼儿很可能不会说小椅子背儿，师说。预设问题二:幼儿可能说小椅子背上少了背靠物。说对了师点头表示幼儿说对了。预设问题二：幼儿会关注到小椅子上的螺丝钉，师的策略：哦！它有可能会使小椅子变得更加牢固。设计意图：让幼儿从椅子外型上充分感知椅子的特点。预设问题三：幼儿如果说不出来小椅子面时，就退后蹲下来让孩

11、子们摸一摸小椅子，引导孩子说摸后的感觉是平滑的面，从而引出小椅子面。预设问题四：有可能孩子说出椅子面是正方形的，师可以引导孩子摸一摸四边哦！是方方的椅子面。不做正面回答。预设问题五：“教师引导孩子们数小椅子有几条腿，我们看一看小椅子有几条腿条腿呀？”孩子会去数椅子腿，接着会有孩子看到横梁，（师回答它连接着小椅子的四条腿会是小椅子更加稳固。）预设问题六：“谁来说一说小椅子为什么可以平稳的立在这儿呢？”孩子有可能回答椅子腿是平的，（还有吗？师发问引导幼儿说出因为小椅子的四条腿一样长所以能立稳。）（我们在和小椅子亲密接触一下吧！休息一会吧！）师“孩子们,看!（老师拿着小椅子让每人都看一遍）然后发问：

12、“我是用什么做的？”（引出彩泥）如果幼儿说出不出来是直接告诉用彩泥捏的椅子宝宝。接下来让孩子猜怎么做的。先做什么，再做什么？（意图引导幼儿分布制作小椅子进行组合连接为加技能进行铺垫。）“你们猜猜我是怎么做出来的?”(孩子在充分说明时,教师只是点头和微笑,不做肯定性回答.猜测性的制作方法等.) 师：“你们一定也很想做吧？看！我准备了许多彩泥和材料（出示）是边说边动手拿彩泥核材料想孩子介绍进到观看。彩泥;你们可以选自己喜欢的彩泥做小椅子。这些材料都放在这，也许会用到，如果你需要的话就来取。师：“哎呀！我还有一个做小椅子的小秘密呢,我把这个秘密告诉你们,师边说边取一块海绵垫子放到地上说“我呀！将彩泥

13、放在小椅子上一边看着小椅子一边做，有时我还把它放到地上做呢！这样有不着凉，有很舒服。（设计意图：惊讶，吸引孩子注意，使课堂活动有激情。）二、幼儿开始进行泥塑活动。教师放个轻松的音乐（映山红伴奏）教师的策略与引导（首先先观察幼儿制作，不轻易的去打扰幼儿活动，预设一：如果有需要帮助的幼儿，教师可以在幼儿停手时介入帮助他解决。要用商量的口吻。如：提供材料，进行技能性的指导，和幼儿一起帮助性完成作品，预设二：如果发现了孩子的亮点，可以在不太打扰其他幼儿活动时，将好的方法或作品呈现给旁边的幼儿，使他在经验上或技能上有所提升。预设三：如果有孩子不参与活动，教师就要主动询问原因，引导他能参与到活动中来。询问

14、你是不是在想好办法做小椅子呀？能说给老师听听吗？方法可以提供材料，也可以和他一起制作引导。预设四：如果有幼儿做别的东西，教师先肯定他的作品，然后引导他先完成小椅子。预设五：如果出现小椅子站不住和椅子背直不起来的现象，教师可以用自己的小椅子神秘的拆开方式请幼儿观看其中的奥秘后引出所提供的支撑材料呈现。预设六：如果出现椅子腿粗细不同，长短不同，面的粗糙不同的现象发生，师可以引导幼儿重新观看小椅子，也可提供赶椅子面的工具等。（这时是工具箱呈现的时候，供幼儿选择使用。）三、作品评价与欣赏。有先做完的幼儿可以和教师进行评价交流，完成作品的小朋友也可以将作品放到展示台上进行欣赏交流。（同伴间的学_可以提升

15、孩子的经验技能）教师对亮点的小朋友提出肯定与表扬，引起其他幼儿的注意与模仿。对不足的幼儿老师用商量的语气和他说话让他改一改作品。（小椅子的作品应该有个小展台，摆放比较好。）（教师观察什么？一、每个孩子的进程和可能会出现问题的地方，心中知道孩子的问题点在哪里，应该采用什么方法解决，如：这个女孩椅子腿总立不起来教师应采用什么策略介入，师：你需要我的帮助吗？或造型不好的你的小椅子腿怎么这么粗呀？你看看应该怎样做和我们的小椅子腿是一样的？引导幼儿再次观看椅子腿。你的小椅子背怎么总倒呀？你看，老师这把小椅子怎么不倒呢？我这有个小秘密，老师只告诉你一个人，你看！教师轻轻将椅子背提起来露出里面的牙签让孩子看

16、见它。或者，教师提供材料幼儿选择尝试。等。评价亮点部分：师：“孩子们，我们的小椅子都做好了，立在了那里。我们一起看看吧？”“这把小椅子怎么这么精神的立在那，看看有什么秘密，将小椅子轻轻拆开，露出里面的牙签，钉子，细铁丝。等 结束：欣赏完之后:“孩子们我们一起收拾一下材料，和老师到户外游戏吧。第4篇：椅子设计与创意教学设计设计的魅力椅子设计与创意教学设计一、课题：设计的魅力椅子设计与创意二、教学目标：1、知识目标：了解椅子的结构与风格，实用与美观,了解椅的制作方法和创意方法。2、能力目标：在运用电脑美术中ps、cdr等软件制作简洁造型的椅子的基础上能够运用椅子造型和椅子装饰设计制作出造型新颖、构

17、思巧妙的椅子，提高学生的设计和软件操作能力。3、情感目标：通过欣赏感受椅子设计在日常生活中的独特魅力，激发学生的创造性思维，增强学生对设计的喜爱和不断提高生活质量。三、教学的重点和难点：重点：椅子的基本造型和创意设计方法。难点：如何设计制作出有创意的椅子。四、课型：设计应用课五、教学准备：1、教师准备：课件2、学生准备：课前查找材料六、教学过程：（一）、创设情境，引出课题（4分钟）1、同学们好，在上新课前，我们一起来看一段录像，会变出什么来。2、你们有什么想法？不知同学们有没有注意到录像中的椅子很像一个小写的英文字母“h”，一个“h”形的椅子，它可以变出“s”、“u”、“o”形来。那么你们知道

18、吗，无论椅子的造型怎么变，但它们的结构却有相同之处，椅子都有哪些结构？引导学生分析椅子的基本特征和结构，椅背、椅垫和椅脚。3、椅子可以设计出千变万来，那么我们今天要学_的课题是：设计的魅力椅子的设计与创意。（二）欣赏椅子 初步感知（4分钟）1、古代的椅子。1 教师出示课件并提问：你们知道古代的椅子是什么样子的吗？根据学生的回答，教师总结：据史料记载，椅子的名字始见于唐代，而椅子的形象则要上溯到汉魏时传入我国北方的胡床。这张是宋代的胡床，还保留汉魏时期的风格，只是增加了靠背。这张是明清时期的胡床，在宋代的基础上不又增加了扶手的设计。到了明清时期，椅子发展达到了鼎盛。古代的椅子特点：显得古朴、典雅

19、端庄，造型复杂传统风格。2、现代的椅子。随着科技的进步，椅子的文化也在发生质的变化。接下来我们一起欣赏一下现代的椅子，现代的椅子有特点：新颖独特，造型简洁。3、创意的椅子的特点：与从不同的独特个性造成直接经济损失型。4、提问：古代的椅子、现代的椅子和创意的椅子在功能、材料、色彩造型上有什么不同之处？学生讨论，老师总结：无论是古代的、现代的还是有创意的椅子，它们必须遵循的椅子设计的基本原则：第一是实用、实用功能是椅子设计的最终目标,在实用功能的基础上我们还要进行美观设计。（三）设计创意的启发。(8分钟)1、接下来老师现场示范，提问：同学们，现在老师为大家做一把椅子，请大家要仔细看，老师在步骤上怎样做的，用了哪些方法？教师在示范的过程中应该做到步骤清晰，能让学生看清楚，让学生对制作过程有一个直观的认识。2、引导学生除了刚才的造型外，还有没有其它什么造型呢？鼓励学生大胆创新。3、教师总结并提问：这张椅子很简陋，它虽然具有了实用功能，但总还缺点什么？（四）创意椅子设计法介绍（6分钟）设计源于生活，打开思维的空间，创意无限。树林里的树墩可以是行路人的椅子；爸爸妈妈的双膝就是小孩子的座椅，宽阔的胸怀就是小孩子要靠