新人教版一年级语文下册《春晓》教案_9_第1页
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文档简介

1、春晓教学设计教材分析春晓是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。教学目标1、认识本课要求会认的9个生字，能正确书写本课要求会写的字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。3、初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。教学重、难点1、认读生字，正确书写要求会写的生字。2、有感情的朗读、背诵课文。3、使学生在朗读中感受春天的美丽景色。教学过程1、课件引入，出示课题（课件出示春天视频让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景）谁来说一说，刚刚你都

2、看到了什么？2、大家发现了这么多，这是属于春天独有的景色，这节课，就让我们一起来学习一首古诗，古诗中描绘的景色跟视频中是一模一样的，古诗的名字叫做春晓（揭示课题）【导语设计亲切自然，使课伊始，便引领学生进入良好的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣。】二、初读课文，循序识字，学写生字。 （1）学生自读课文，注意读准字音。 （2）介绍作者孟浩然。（3）再读文，圈生字。（4）指读黑板上的要求会认的字，读时要注意它的字音。（5）说一说自己是用什么方法认识生字的。学习我会写的生字“知、处、声、多”学生书写。【这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，

3、关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，琅琅上口，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。】三、理解诗意，指导朗读，达到背诵1、理解诗意指导朗读 （1）认识了生字宝宝之后，我们是不是就能把课文读的更流利了呢。课文我们已经读流利了，可是故事不是读的流利就行了，还有读的有节奏，下面我们就来一起听一下故事朗读。(2)想要把诗读的有感情，就要知道诗的含义是什么，那么现在老师结合着这幅图来说诗意，你来说说是哪句话的诗意，好吗？（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。（前两句）回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。（后两句） 2、配乐朗诵，指导朗读 （1）那么这首诗短短的二十个字，其中有鸟语、有花香，这么美丽的景色，相信同学们一定能够把它读好，现在，老师就给你配上音乐，自己练习读一读，好吗？（2）同学试读，这么美的图画，把它读的美一点，全班配乐读。 3、尝试背诵课文 同桌之间互相背一背。 指名背诵。【古诗词往往用字凝练，意境深远，学生理解有一定困难，对于刚学古诗的一年级小朋

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