《火烧云》教学设计3

1、24 火烧云教案 火烧云（第一课时） 教材简析 火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化， 表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。 这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，层 次错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是 对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然 的情趣，提高学生审美鉴美的能力。 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文，能按火烧云变化的顺序给课文分段。 2、多层次回环朗读，感受火烧云颜色、形状变化之快、之多，感受大自然的美妙。 3、学习作者遣词造句的方法，积累

2、描写色彩的词语，能通过观察和想象仿写火烧云的 形状变化。 教学重点 感受火烧云颜色、形状变化之快、之多。 教学难点 引导学生通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。 教学过程 一、介绍揭题，识“云”： 1、 师引：夕阳、明月、火烧云 是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言 描绘过它们。今天，我们就走近现代女作家萧红写的火烧云，去感受夕阳西下， 火烧云那无比瑰丽的景象。 2、板：火烧云 3、生齐读课题 二、整体感知，读“云”。 （一）一读课文 过渡：那么，究竟什么叫“火烧云”呢？让我们自由地读一读课文，用书上的一句话 来回答。 1 、自由读文： 2、什么叫“火烧云”呢？ 出示： 天上的云从西边

3、一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 （1）结合多媒体体会“烧”字的用法精妙。 （2）指导朗读。 （二）二读课文 1、过渡：咱们写文章都要按一定的顺序写，这篇课文就是按火烧云的出现、变化和消 退的顺序来写的，你能按照这样的顺序给课文分分段吗？ 2、分段：（火烧云上来了 1-2，火烧云变化着 3-6，火烧云下去了 7） 三、读中感悟，云“变”。 你最感兴趣的是哪个阶段？ 预设火烧云的变化 （一）颜色变化 1、看大屏幕（颜色不断变化） 2、漂亮吗？你觉得火烧云的什么很漂亮？（板：颜色） 3、你来说说看，都有哪些颜色？ 4、出示： 红彤彤 金灿灿 半紫半黄，半灰半百合色葡萄灰 梨黄 茄子紫 （

4、1）理解这些颜色词的意思 （2）你能像作者一样再说出一些这样颜色的词吗？ （3）这么多颜色，咱们可以用什么词来形容？（五颜六色、色彩绚丽等） 5、出示： 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫 半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说 也说不出来、见也没见过的颜色。 （1）自由读，除了读出颜色变化多的特点，还能读出颜色变化的什么特点？ （2）体会“一会儿一会儿一会儿一会儿”的形式。 （ 3 ）背诵这个自然段。 （二）形状变化 1、过渡：火烧云不但颜色变化多，变化快，还有什么也变化很快呢？（板：形状） 2、看大屏：你看出这火烧云像什么

5、了吗？（马）是站着还是跪着？ 3、出示： 马是跪着的 马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 （ 1）读一读这两句话，比较它们有什么不同？书上为什么用第二句？ （2）师：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了 火烧云的变化美。 （ 3 ）指导朗读这句话。 4、闭眼两秒，再看大屏：你发现这匹马有什么变化吗？ （师：观察仔细，这可是写好作文的一条秘诀哟！看看作者是怎样把看到的和想到的 写出来的。） 5、出示： 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上 它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了,脖子也长了， 尾巴可不

6、见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 （ 1 ）师提问读，学生答题读。 （师：一会儿，天空出现了什么？生： 师：它是什么样子的？生： 师：它是怎样变化的？生： 师：它消失了吗？生：） （2）你看，作者是按什么顺序叙述火烧云形状的变化的？ 出示：出现 样子变化消失 6、自由读一读五、六自然段，作者按这样的顺序还写了火烧云变成了什么？ （狗和狮子：哪些词语或句子让你留下了深刻的印象？那就圈一圈） 四、由扶到放，写“云”。 过渡：火烧云的变化岂止“马、狗、狮子”呢？ 1、看大屏幕 2、你看到火烧云的变化了吗？像什么？ 3、按“出现 样子变化消失”写一写。 4、请生读一读。（教师注意及时评价）

7、 五、总结提疑，赏“云”。 1、同学们写得多好啊，这节课，你们有什么收获吗？还有什么疑问吗？ 2、再欣赏火烧云。 三年级语文下册教学设计 -火烧云 人教（部编版 ） 四年级上册语文教学设计 27.2 纪昌学射 人教部编版 纪昌学射教学设计 【教学目标】 1. 认识“妻”、“虱”两个生字，会写“妻” 、“昌”两个字，正确读写“纪昌学射、 妻子、拜见、百发百中”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 通过梳理寓言的语言， 了解寓言语言叙述的生动和有序， 巩固对段落结构的认知 3. 联系课文中的关键词句，感受人物形象，理解多元寓意。 【重难点】 重点是联系课文中的关键词句，感受人物形象，理解多

8、元寓意。 难点是了解寓言语言叙述的生动和有序，巩固对段落结构的认知。 【课前】 孩子们，今天老师给你们带来了老朋友，你认识吗？他们都是寓言（出示 图片：买椟还珠、揠苗助长、亡羊补牢、守株待兔） 孩子们，寓言故事和一般的故事有什么区别？小故事，大道理，这就是寓言。 今天我们就来学习一则新的寓言故事。你们准备好了吗？ 一、温故导入，揭示课题 这节课，我们就来学习寓言故事纪昌学射 。谁来读课题？ 你看这个字，在字典中有两个读音，在纪念、世纪、纪律中念作 j 1。当它作为 姓氏的时候，念j 丫。你们发现了吗，这个课题我们应该怎么读？（ PPT: “纪”的字 典义项）（板书：纪）读课题纪昌学射。 记住了

9、“纪”，但是不能忽略 “昌”。上面是个日，下面是个曰。现在 来看看老师是怎么写的。上面的日要写得长而窄，下面的曰要写得扁而宽。 （板书： 昌）许慎在说文解字上解释道： “昌，美言也。从日从曰。 ”意思是美言、话说 得好。现在它的意思发生了变化，是兴旺、兴盛的意思，我们可以说的国家繁荣 昌盛。现在请你把学习单拿出来，自己写一写。 看课题，你知道了什么？ 你还想知道什么？（板书：向谁学、如何学、最后如何） 二、初读课文，感知大意 带着疑问，我们来读读课文。读的时候有两个要求，一是大声朗读课文，读准 字音，读通课文。二是思考我们刚才提的问题，看看你能不能解决呢？ 1.你们读得真认真啊，生字词肯定难不

10、到你们。出示：拜见、练眼力、开弓射 箭、百发百中 先自己读。领读。你读得正确又标准。 出示：梭子、虱子、妻子 领读。你读得真好，你发现了什么？都有“子” 。那么梭子、虱子你知道是什么 吗？梭子是古代织布用的一种工具，形状像小船，中间空心，是木做的。虱子是一 种很小很小的如芝麻般的寄生在毛发中的寄生虫。我们一起读。 “妻子” 我听到了 不同的声音。妻子，妻子读第三声时，表示妻子和儿女，读轻声时单单表示夫人， 在本文中应该读什么？在这里三个“子”都念做轻声。 “妻”这个字很难写，你仔细观察。写的时候我们要注意，横是出头的，竖是 不出头的。拿出你的手，跟着老师书写。第五笔竖不出头，到这里就停止了。第

11、六 笔撇点的起笔在竖的下面接着往下写，这叫笔断而意不断。现在拿出学习单来写一 写“妻”这个字。 2读完文章你解决了我们开始遇到的问题了吗？谁来说？ 纪昌向飞卫学习射箭。这是起因，在文章第一段。飞卫告诉他要练眼力。 这是经过。第二段讲了练眼力、第三段也讲了练眼力。第四段简单讲了飞卫教 纪昌开工射箭。最后纪昌成了百发百中的射箭能手。这是结果，在文章的最后 一段。（板书：起因、经过、结果） 现在你能不能把故事的起因、 经过和结果连起来说一说呢， （指板书） 纪昌向谁 学，怎么学，结果又如何呢？自己试一试。 （学生自己说完，请一个学生说。 ） 小结：你说得真有条理，我们解决完了这几个问题，找到事情的起

12、因、经过和 结果，就能很好地概括文章的主要内容。这样概括文章的方法，你们在以后的学习 中也可以用起来。 三、学文习言，理解寓意 （一）第一板块：引导学习第一次练眼力 我们课题是说纪昌学习射箭， 为什么课文却花两大段来写练眼力呢？ 预设: 练 眼力很重要。 你挺有自己独特的想法，是这样吗？带着这个疑问让我们先去看看纪 昌第一次练眼力的过程。 默读第 2 段，看看有哪些词语和句子吸引你，牢牢地抓住 了你的眼球，圈圈划划，也可以在边上写写你的感受。 交流 1：师傅的要求 你关注到了什么？师傅的秘诀是什么？下功夫练眼力。要怎么练眼力呢？ 眼睛牢牢地盯，不能眨一眨。这就是 盯而不眨（板书） 。师傅的要求

13、怎么样？ 严厉。我们一起来读出严厉的感觉！你们真是一丝不苟的师傅。 交流 2：纪昌的苦练 还有想交流的吗？纪昌是如何做的？ 妻子织布的时候， 他躺在织布机下面， 睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 在这里你可以抓住哪些 关键的字词 ？“睁”睁大眼睛干嘛？ “注视” 什么是注 视？ “躺”纪昌躺的地方可不寻常，他是躺在织布机下面。 这样的场景，你们想看看吗？看之前你们也要像纪昌这样，睁大眼睛去注视， 去牢牢地盯。（放视频，放视频中间提醒：仔细看，牢牢地盯着，不能眨哦）现在你 感觉如何？预设：看着梭子好累。你们盯了这么一会儿就累了。可是纪昌却盯了两 年之久。引读：妻子在上面织布，他躺在织布机下面，睁大

14、眼睛，注视着梭子来回 穿梭。 2.（朗读训练） 在炎热的夏日里，汗浸湿了他的衣裳 他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视 着梭子来回穿梭。 在寒冷的冬天里，手脚冰冷的他 他躺在织布机下面，睁大眼 睛，注视着梭子来回穿梭。 在无数个日日夜夜里 他躺在织布机下面， 睁大眼睛， 注视着梭子来回穿梭。 在这段文字里纪昌一句话都没有说，但是我们透过这些词望过去再望过去，你 仿佛看到了一位怎样的纪昌？坚持不懈、刻苦努力。我听明白了，你看到一位坚持 不懈的纪昌。坚持是一种美好的品质。我们一起把感受融入到朗读中。 交流 3：苦练成果 引读一一两年以后，纪昌的本领练得一一相当到家了（眨zh出勺读音）什么叫 相当到家？

15、很厉害、 很好。那老师明白了， 那破折号后面的内容去掉也能表达， 你觉得行不行？自己读一读。 预设：这样就不知道相当到家的程度了。 相当到家到 什么程度了？ 就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一眨。 破折号后面 的内容是对“相当到家”的解释说明。让我们相当到家地读一读。 孩子们，真的会有人用针刺他的眼睛吗？不会。 作者写得非常地夸张。 交流 4：夸张的写法让故事更生动，给我们很多的想象空间。寓言的语言不光 生动，而且有很多地方值得我们咀嚼的东西，细心的你看2、3 段在写法上有什么 相似之处呢？ （ PPT出示2、3段对比。） 预设（S1）:都写到到纪昌练眼力的艰苦。 两段都有这样的部分讲

16、到纪昌怎样练 眼力的，你真厉害。预设（S2） : 2、3段都是先写飞卫对纪昌说的话，再写纪昌是如 何练的，最后写纪昌练的结果。 看来寓言的语言的不仅生动，而且非常有序。读这 样的寓言真是一种享受。 （二）第二板块:自学第二次练眼力 刚才我们用圈画关键词句的方法学习了课文的第二段， 你能不能用同样的方法 自己来学习第三段。 （小组交流） 1. 飞卫师傅这次说虽然一一，但一一。说明师傅觉得飞卫的眼力练得还不够。 所以师傅的要求更高了 等到练得把极小的东西看成一件很大东西的时候。（提示 不要读错）这里你发现了什么？你发现了一对反义词，能把极小的东西看成很大的， 这就是视小成大（板书）。 你能用“先，

17、再。”把飞卫师傅的两次要求连起来说一说吗？师 傅的两次要求是怎样的？层层递进，非常有条理。 读到这里，你感受到了一位怎样的师傅？不凶不严厉不足以成材。是啊，严师 出高徒。我们再来严厉地读一读。 2. 纪昌是怎样练习的？聚精会神地盯、每天，你感受到了什么？ 据资料记载，纪昌这一盯就盯了三年哪！三年来，盯这吊在窗口的虱子已经成 为了纪昌生活的全部。 3. 练习成果如何？ 一只小小的如芝麻般的虱子， 竟然能看成是一个大大的车轮。 （用手比划）你想得到吗？这真是太不可思议了。是啊，这就是夸张的效果，这也 正是语言魅力啊！谁来读一读，读出了那种夸张劲儿。 （三）第三板块：拓展练写 纪昌的眼力练得相当到家

18、了， PPT出示：于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样 放箭。如果飞卫师傅还不满意，还有更高的要求，这故事又会怎么发展呢？你能不 能学着上面两段往下编故事？（读）接下来纪昌是如何练的呢？他练得怎么样呢？ 拿出学习单，动笔来试一试写写纪昌怎样练臂力的吧！ 练笔：飞卫对纪昌说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但开弓放箭的力量还 不够。等到手臂练得有力量的时候，你再来见我吧！纪昌牢记飞卫的话，回到家又 开始练习起来。纪昌的臂力练得相当到家了一 PPT展示2个。同学们写得真精彩！（古代重物：大树、石磨、水缸、石头） 1飞卫为什么要纪昌先练眼力呢？你懂得基本功的重要性。万丈高楼平地起， 扎实的基本功是学好本领

19、的关键。 光学习射箭这项本领是需要练好基本的吗？还有什么需要练好基本功。交流3 个。（武术基本招式动作、英语学字母、主持人练口齿发言、弹琴练基本指法） 2.在这则小小的寓言中，你还知道了什么？ 从师父的角度你知道了什么？有一位负责的老师很重要。师傅是这样要求的他 自身也一定是这样做的，这就是严师出高徒。 从纪昌学习过程的角度你知道了什么？有志者，事竟成，持之以恒是学好本领 的必备的品质。我们学任何一项本领都应该像纪昌那样坚持不懈地练习。你瞧，一 则短短的寓言，让我们认识了两个极有特点的人物，明白了一些道理。 四、课外延伸，拓展知识 纪昌学射选自列子汤问。列子是战国早期列子、其弟子以及其后人所

20、著，属于早期道家的一部经典著作，是一部智慧之书。我们还有一些知道的寓言也 出自这本书，如愚公移山、朝三暮四、杞人忧天 等寓言都出自列子这本书中。 有兴趣的课后可以借阅浏览。 【板书】 纪昌学射 起因（向谁学） 卜基本功 练眼力盯而不眨 彳经过（如何学）4练眼力视小成大 开弓放箭 ，结果（最后如何） 四年级上册语文教学设计- 27.2纪昌学射 丨人教（部编版） 纪昌学射教学设计 【教材分析】 纪昌学射这则寓言故事选自列子 ？汤问，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞 卫告诉他先要下功夫练眼力，一是眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是 练得 能够把极小的东西，看成一件很大的东西 ”。纪昌一一照

21、做。等练好了眼力，飞卫才开始教 他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么 技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。 【教学目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 联系有关词句，体会人物的品质，感悟到 “学习要练好基本功 ”的道理。 【教学重难点】 1. 整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2. 结合重点语句，体会人物品质。 【教学准备】多媒体课件 【教学流程】 一、图片激趣，引出课题 1. 看图猜故事。师：同学们，上课前我们来个猜谜游戏，怎么样？赶紧看看这几幅图片， 看图猜猜故事。 （ 出示课件 ） 生看图片说故事题目：拔苗助长、守株待兔、

22、掩耳盗铃、刻舟求剑。 师：看来这些故事都难不倒大家，他们都是（寓言故事）。寓言一个最大的特点就是小故 事（大道理），这节课我们一起来学习一则寓言，看看这个小故事里能带给我们什么呢？ 2. 板书，读题。 二、初读课文，整体感知 1. 自由读文。请同学们轻轻打开课本P139页，自由大声读课文，要注意读准字音，读通句 子，老师相信你们一定能把课文读正确，读流利。 2. 检查词语。老师想检查你们几个词，有信心吗？（出示生字词课件 ）指导书写 “妻”， “刺” 3. 检查读文。掌握了词语，下面我们来接力读故事，看谁接得又快又准。其他同学认真倾 听，并想一想：课文讲了一个什么故事？ 4. 概括主要内容。师

23、：下面老师还要考考大家，）同学们能按照老师的提示来概括一下这 篇文章的主要内容吗？（出示课件：纪昌向（）学箭，师傅先让他（），然后 教他（）。最后（）。）学生回答 师： 以后我们可以用上这种方法来概括文章的主要内容。这样能够使我们的表达更有 条理。 三、研读课文，体会情感 1. 学习第一次练眼力 自由读文章的第 2 自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感 受。 师：文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能 手（板书：百发百中）师：你们可知道飞卫师傅一开始有没有就教他开弓射箭，而是先让 他（练眼力）。文中写了纪昌几次练眼力？（两次）在哪几个自然段？我们先去看看他第 一次练眼力，请同

24、学们默读 2、自然段。把你感受最深的句子画出来。也可以在旁边写一写 自己的感受。 师：哪句话给你留下了深刻的印象？读一读，说说你的感受。（预设：两年以后 能不能带着对他的这种佩服读一读这句话。能抓住关键句来理解文章的内容。这是一种很 好的学习方法。（板书：抓关键句）纪昌能练到如此程度，让我们感受到了他的神奇，同 时也从心底产生了一种敬佩之情， 那么他是如何练习的呢？找到相应的句子给大家读一读。 （学生读，出示：妻子织布的时候） 纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们去他家里看看他是怎么练习 的？ 师：同学们看见过梭子吗？教师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空 心的。谁

25、愿意当一回纪昌来感受一下梭子织布？下面的同学我们来当一回飞卫师傅，告诉 他练习时有什么要求？ 师：能不能把老师强调的重点更突出的读出来（学生读） 问纪昌：明白你的练习要求了吗？ 生：明白了，要牢牢的盯住不能眨眼 师：下面我来织布，你来盯。其他同学要注意观察他的眼睛。 问纪昌：告诉大家你有什么感觉？ 生：眼睛很累 师：其他同学有没有观察到他刚才眼睛什么样子？ 播放纪昌躺在织布下盯梭子的视频，引导学生朗读。 师：是啊，纪昌也是这样练习的。同学们，能不能抓住关键词来读一读这句话？（出示纪 昌练示的句子）（指名读） 你抓住了哪些词？（睁大眼睛 注视）能抓住关键词来品读句 子也是一种非常好的学习方法。（

26、板书：抓关键词） 练习生活理解 “注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。 师：同学们回忆一下你平时有没有注视过什么？ 师：那你觉得和纪昌的注视有何不同？你能感受到什么？ 师：刚才我们通过联系我们的生活实际谈了自己的理解，体会到了纪昌这种认真刻苦、坚 持不懈。（板书：联系生活）同学们能不能带着这份坚持，这份决心来读一读这句话（学 生读） 想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？ 师：古代女子几乎天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习，而且一练就是两年，想象一下 两年时间都可能发生了什么事？ （指名三个） 师：刚才我们通过 展开想象猜测出两年之内纪昌可能遇到的各种情况， （板书： 展开想象） 从你们丰富的想象中，老师知道了一个坚定的信念使纪昌坚持了下来。配乐引读： A. 当别人劝阻他的时候，他能谨记师傅的要求，在妻子织布的时候，读 B. 当纪昌面对别人嘲笑的时候，他还是能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时 候 C. 当纪昌身心疲惫的时候，他仍然能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候 理解“相当到家 ”，情景对话，过渡到第