《海水资源的开发利用》教育教学设计

1、 海水资源的开发利用教学设 计 作者: 日期: 海水资源的开发利用教案设计 高一化学 一、教案背景 1. 教学内容分析：化学研究和应用的一个重要目标就是开发和利用自然界中一切可能的 物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础；同时，应该注意 到这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路。本节从科学知识的角度，有 利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展。从科学、技术和社会 相互作用背景的角度， 有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源的作用，学会辨证地看 待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，并培养做出明达决策的意识和能力。 2. 学情分析：

2、知识方面：学生具备、必修模块所涉及的元素化合物知识、离子反应、氧化还原反应及元素 周期律知识，知道物质分离的实验方法。 能力方面：学生有一定的网络搜索能力，获取信息的能力。 心理方面：高中生处于青春期，思维活跃，好奇心重、接受新信息的能力强，但注意力易分 散。 二、教学目标 1、知识与技能： （1 ）知道从海水资源的特点，了解海水资源开发和利用的前景。 （2）了解海水资源开发中的化学反应原理及实验方法，掌握简单的海水资源开发利用的方 法。 （3 ）揭示化学与可持续发展的重要关系。 （4）初步培养解决问题的能力、自主查阅资料的能力和信息素养。 2、过程与方法： （1） 通过数据列表、图片、视频等

3、多种形式的内容展现过程，认识海水资源的特点以及水 资源和化学资源的获取方法及化学原理，从感性认识上升到理性认识。 （2） 通过课前搜索、选择信息资源，课堂交流共享资源的过程， 学会自主学习，合作学习。 3、情感态度与价值观： （1）感受化学知识在海水资源开发利用中的重要性，激发学生学习化学的热情， 热爱化学。 与可持续发展的重要关系。 （2）提升爱护自然资源意识和合理开发意识。 三、教学重难点 1教学重点 了解化学方法在海水资源开发中的作用。 2教学难点 从海水中提取溴和检验海带中的碘元素的实验原理和方案设计的理解。 五、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 引 入 1、

4、播放关于世界开发海洋资源的 相关视频。 2、播放介绍海洋资源的相关视 频。 观看视频，认识海水资源的多样性 以视频的方 式呈现信 息，激发学 生探索如何 获取海水资 源的学习热 情。 新 课 引 入 引导学生总结海水资源的种类。 通过相关视频，小组讨论，总结海水 资源的种类。 培养学生分 析总结问题 的能力。 过 渡 讲述：海水资源的种类如此之多， 同学们自行阅读课本总结出海洋 资源的特点。 阅读课本P90,完成学案第一部分， 并总结出海水资源的特点。小组回报。 培养学生自 学能力，收 集、整理信 息的能力。 海 水 的 淡 化 海洋资源开发是个大工程，本节 主要探究海洋水资源和化学资源 的综

5、合开发利用。 思考：地球上可饮用的淡水有多 少？我们只能望洋兴吗？能不能 向海洋要点淡水？ 以图片的形式展示工业上海水淡 化的装置，并简单介绍其他海水 淡化的方法，如：电渗析法，离 子交换法等。 得出最简单的海水淡化的方法一一蒸 馏法。 回顾实验室蒸馏装置各仪器名称，以 及实验时注意事项。 感受蒸馏法 在实际化学 工业上的应 用，复习蒸 馏的原理和 实验装置的 仪器组成 海 水 制 盐 提示：海水淡化后的浓海水是否 直接放回海洋当中？ 浓海水中的化学成分有哪 些？ 归纳：海水制盐过程中的实 验方法 浓海水中有：Na、Cl、Mg、Br、I 得出浓海水可以制盐。 复习巩固粗盐提纯方法 梳理复习粗

6、盐提纯的方 法，感受化 学反应和实 验在海水资 源开发中的 提问：如何对粗盐提纯？粗盐中 含有哪些杂质离子？为除去这些 杂质离子，应加入哪些除杂试 齐U?除杂试剂在量上有什么要 求？在加入顺序上有什么要求？ 分组回答相关问题 价值。 海 带 取 碘 资料卡片介绍海洋中碘元素的存 在形式，让学生设计海水中碘元 素的检验，并画出流程图，并思 考以下问题。 提问：（1）海带为什么不能用水 冲洗？海带剪碎后，为什么要用 酒精润湿？ （2）氧化剂为什么用双氧水， 而 不用其他的氧化剂？ 小组分工合作，设计出实验流程图。 并投影展示，向同学讲解设计思路。 小组回答相关问题。 通过观看视频巩固海水提碘的方法

7、。 培养学生分 析问题解决 问题的能 力，以及设 计流程图的 能力。同时 通过观看视 频培养学生 观察能力。 海 水 提 溴 提问：除了碘元素我们可以直接 利用，还有没有其他元素？ 如何提取溴单质？ 根据课本P91 “资料卡片”内容 完成学案中实验流程图，并完成 下列冋题： 1、该过程中涉及的化学反应方程 式有哪些？ 2、该过程的目的是获得溴单质， 第二步已经得到了溴单质，为什 么还要将其转变为氢溴酸之后再 进一步氧化为溴单质？ 根据课本P91 “资料卡片”内容； 归纳海水提溴方法： 1、把氯气通入预先酸化的浓缩海水中 2、空气吹出法通入空气和水蒸汽将 溴单质从海水中吹出来 3、 吹出来的溴蒸

8、汽用吸收塔吸收使 溴蒸汽和吸收塔中的吸收 S02反应 4最后用氯气将 HBr（氢溴酸）氧化得 到溴单质 书写方程式： 2Br 一 +C=2CI - Br2+SO2+2H 2O=2HBr+H2SO 4+Br2 2HBr+CI 2=Br2+2HCI 思考讨论问题2，得出结论 利用网络信 息完成自 学，培养信 息素养。 在分析筛选 信息的过程 中理解海水 提溴的原 理，突破难 点。 复习卤素间 物质的转 化、S02性 质。 过渡 除上述同学们研究学习的几个小 课题之外，海水资源还有更多的 应用。通过习题了解工业提取金 属镁的方法。 做学案提取镁的实验题，部分同学回 答相关问题。 海水 资源 开发 与

9、可 持续 发展 循循诱导，提出海水资源开发给 人类带来物质便利与资源消耗破 坏环境和生态平衡的矛盾。 观察、阅读 P92图4-5海水综合利用 联合工业体系 思考，海洋资源的开发不能以牺牲环 境为代价，应合理开发，坚持可持续 发展原则。 进行人文教 育，形成正 确的态度和 价值观 布置 作业 课本P93第4、5题。 六、板书设计 海水资源的开发利用 1、海水资源的广阔性、多样性和分散性 2、海水资源中水资源的利用： 海水的淡化（方法：蒸馏法、电渗析法、离子交换法） 直接利用海水进行循环冷却 3、海水资源的综合利用 （1）海水制盐 （2）海带提取碘（检验海带中含有碘元素） 2KI+ H 2Q+HS

10、OI2 +K2SQ+2HO （3）从海水中提取溴 2NaBr + Cl 2 =2 NaCI + Br 2 Br2 + SO 2 + 2H 20 = 2HBr + H 2SQ4 2HBr + Cl 2 = 2HCI + Br 2 七、教学反思 本课时内容信息容量大，教学设计为课前学生自主学习，课堂合作学习的模式可以解决 内容多、时间短的矛盾。海水中各种资源的开发利用涉及的化学工业生产问题学生都不熟悉， 未曾见过，因此教学中可用实验室实验模拟的方法来模拟工业生产原理，理解工业生产原理， 然后再通过观看图片或视频来增加感性认识从掌握知识。 学生讲本组负责的小课题汇报后，我始终围绕“化学方法在海水资源开发利用中的重要 作用”这一教学重点来展开，通过设置各种问题来梳理、归纳各个海水资源开发过程中涉及 的化学反应和实验方法，这样既让学生感受到了海水资源的丰富巨大，有充分开发利用的必 要性和重要价值，又将知识的落脚点回到学生非常熟悉的化学基础知识（氧化还原反应、非 金属单质的置换、蒸馏实验、物质的检验实验等），突出化学和资源开发两条主线。 本节课的模式使师生互动、生生互动做的比较好。每个学习课前就一个题目学习，积极 准备，分工合作。汇报课成了学生们的交流平台，学生的积极性很高，因为学生会将自己的 汇报与其他小组的对比学习。因此教师在