方娅芬新pep_小学英语六年级上第一单元教案1-3课时

1、六年级上册英语教学计划一、学情分析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语实行简单日常交流的水平。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造水平。教师在教学过程中应强调语言的综合使用，注意学生水平的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去

2、时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的使用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。二、教材分析本册教材是义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的国家英语课程标准编写而成的。供小学6年级的学生使用。 本册教材的特点是：1、强调语言使用。2、注重水平培养3、突出兴趣激发4、重视双向交流5、融合学科内容6、重视灵活扩展7、实现整体设计三、教学目标 1、能听、说、读、写单词表后的单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括长度、重量、

3、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中准确使用并能读懂简短语篇。2、能完成1个手工制作。3、能听懂、会唱6首歌曲。4、能听懂、会吟唱6首歌谣。5、能完成4个自我评价活动。6、能理解6个幽默小故事。7、能了解6项简单的中西方文化知识。四、教材重难点 能按四会、三会的要求掌握所学单词。能按四会要求掌握所学句型。能使用日常交际用语，活用四会句型，实行简单的交流，做到大胆开口，发音准确。难点1、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的使用。2、对四会要求掌握所学句型的灵活使用：对话、写作、阅读。3、教学内容与学生的生活经验知识

4、层次的有机结合。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的协助下，听懂清晰的话语和录音。五、教学措施 、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，实行大量的语言操练和练习。、培养学生拼读音标的水平，确保学生自主学习的质量。、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、准确地书写。后进生转化措施：1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；2、让后进生获得成功；3、让后进生充分发展自己的才能。还是要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导

5、，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成六年级的教学任务。优秀生提升措施：对尖子生增强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。六、教学进度 因为本学年教学时间紧张，学习内容多，所以对本学年的教学作如下安排：教材共六个单元。每单元6课，其中5节新授课，计两周一个单元。书本知识共课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时因为放假、学生差异、教学容量、教师进修、考试等其他客观因素的影响，我

6、将按实际需要对课时实行适当调整，力求达到最佳效果。总来说之，这是六年级学习小学英语的最后一年，本学期英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。为中学的英语学习打下基础，同时教师充分利用“情景教学”这个重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提升英语教学的效果。 周次 教 学 内 容 第一周、第二周 Unit One 6课时第三周、第四周 Unit Two 6课时第五周、第六周Unit Three 6课时第七周、第八周 Recycle One 6课时第九周、第十周 Unit Four 6课时第十一、十二周 Unit Five 6课时第十三、十四周 Unit Six 6课时第

7、十五、十六周 Recycle Two 6课时第十七、十八周总体复习 6课时Unit 1 How can I get there?一、 教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right. 2、本单元要求会听，说认读的句型：Where is the.? Its near/next to/behind.? How can we get there? Turn left/right. Then .3、能够掌握朗读句子时

8、的升降调。教学要求知识与水平目标 1） 能够听、说、认读句型：Where is the.? Its near/next to/behind. How can we get there? Turn left/right. Then . 2） 能够在情景中使用句型Where is the.? Its near/next to/behind.询问回答位置。并表述行走路线。 3） 能够掌握朗读句子时的升降调 4） 能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,strai

9、ght, right. 6） 使用上述描述表达路线。 情感态度、文化意识、学习策略目标 1） 学习礼貌言行，知道遵守交通规则。 三、教学重点和难点重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线实行描述。 2、听、说、认读本单元单词。 3、能够掌握朗读句子时的升降调。 难点：难点单词的准确发音第一课时教学内容：A Lets try Lets talk C Lets wrap it up教学目标：1. 协助学生理解对话，并学会使用句型“Where is the .? ”问路。2. 协助学生学会使用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。教学重难点：重点：1. 句

10、型：Where is the .? Its near/next to/behind . 2. 使用句型问路，表述方位。难点：使用句型问路，表述方位。教学过程：五、教学过程：1. Warm-up （热身及预习展示）师生自由问答：T： Hello， nice to meet you！Ss： Nice to meet you！T： Whats the weather like today？Ss： Its sunny！T：Good！Whats this in English？Ss：A bookT：Yes，Its my bookWhere can we buy the book?Ss： The book

11、store. 2. Presentation and practice（精讲点拨） (1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Whos that? 学生回答：Its Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 教师出示感叹句：What a great museum! 教师出示一张明信片，说：Its a post cardRobin want to sent a post cardWhere should he go?” 引出单词post office.教师出示一张地图，问学生：“Where is the p

12、ost office?”出示单词：next to, near, behind.教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind. (4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。(5)Lets try教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。(7)学生实行操练，先同桌互练，再在全班表演3. Consolidation and extension（拓展延伸）(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。(2)Lets wrap it up根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些

13、方位介词。教师协助学生总结。然后以小组为单位造句。4. Summary（总结）5. 板书设计 Unit 1 How can I get there？Where is the .？Its next to/near/behind . 第二课时一、教学内容：A Lets learn二、教学目标：1能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.2能用句子“Where is the cinema? Its next to the bookstore. ”来替换相关询问和回答位置的表达。三、教学重难点：本课时的教学

14、重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中使用方位借此表述位置。四、教学准备：1教师准备本课时的录音。2单词卡片。五、教学过程：1. Warm-up （热身及预习展示） 学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。2. Presentation and practice（精讲点拨）(1)教师出示Robin, 并说：Robin is a robot. Where can we find Robin? 引导学生说出单词 science museum. (2)教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, its near the museum.

15、 Where is it? 引出单词post office. (3)教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office. Can you find where Robin want to go?(4)以同样的方法教单词cinema和hospital(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。(6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。(7)学生实行操练，先同桌互练，再在全班表演3. Consolidation and extension（拓展延伸） 请学生拿出事先画好的地图两

16、人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。4. Sum-up（总结）5、板书设计 Unit 1 How can I get there ？ Where is the cinema? 图画 图画 Its next to/near/behind the图画第三课时一、教学内容：B Lets try Lets talk 二、教学目标1. 协助学生理解对话，并学会使用句型“How can we get there?”问路。2. 协助学生学会使用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。三、教学重点难点重点：学生能够充分理解并准确朗读

17、对话。难点：如何准确的表述路线，指引他人到达目的地。四、教学准备：录音五、教学过程1. Warm-up （热身及预习展示）（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。（2）Lets try： 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。（3）Free talking T： Can you guess which food is favorite?Ss： .T： I like pizza best. Where can I buy the pizza? Yes, its restaurant. Its Italian restaurant. 教师领读单词： pizza， Italian res

18、taurant（二）Presentation and practice（精讲点拨）Lets talk（1）教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant. How can I get there?”。让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线： Turn left at the . .Then turn right at the . 再请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。3. Consolidation and extension（拓展

19、延伸）（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。 How can I get to the .? Turn . at the . Then turn . at the. （2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图， 先让学生自己说一说路线， 然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并实行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。4、板书设计 Unit 1 How can I get there ？How can I get to the .? Turn . at the 图片Then turn . at the图片第四课时一、教学内容B Lets learn Lets play二、教学目标1、 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light Wait at a yellow light Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules2、 能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。三、教学重点难点重点：掌握四会短语和单词。难点： 书写短语traffic li