新人教版九年级数学下册《邢台市一模试卷讲评》教案_4

1、邢台市一模试卷讲评教学设计一、 内容和内容解析：1、 内容：邢台市一模试卷讲评（2024题）2、 内容解析：试题涉及初中数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域的内容。难易程度：中等难度问题。二、 目标和目标解析：（一）目标：1、 能发现导致错误的原因，寻找解决问题的方法，查漏补缺。2、 强化计算能力，会对中等试题进行分析，掌握解题技巧，提升应考能力。3、 利用纠错本反思知识，归纳方法，确立更高目标。（二）目标解析：达成目标（1）的标志：学生通过问题试卷，找到错误的根源，并能正确改正。达成目标（2）的标志：通过针对性练习，提高学生的思维水平，掌握解题技巧，会对中等难度问题进行分析。

2、达成目标（3）的标志：学生能够准确的做好试卷分析，注明错误原因，找准欠缺的知识点。三、教学问题诊断分析： 1、学生不能合理分配2个小时的考试时间，选题题16题、填空题19题用时过多，后面会的题目没有时间做。 2、所授班级是普通版，学生基础比较差。所以本节课只解决中等难度的问题。20题学生基本计算能力有待提高，解题格式不规范，存在眼高手低的现象。21题方差公式记不住。22题，不明白此类规律题的解题技巧。23题外心概念掌握不好。24，不能正确理解题意。25题26题由于学生的基础差看到这样的问题，心里就有为难情绪。恐惧心里。不做。3、答题情况统计：题号20（1）20（2）21（1）（3）21（2）2

3、2（1）22（2）（3）23（1）（2）23（3）24答对人数28152083481825基于以上分析，本节课的教学重点：通过试卷讲评课，规范中等难度的试题的解题步骤。杜绝会而不得分的现象。夯实基础，掌握解题技巧。提高应试能力三、 教学过程设计：（一） 答题情况统计：题号20（1）20（2）21（1）（3）21（2）22（1）22（2）（3）23（1）（2）23（3）24答对人数28152083481825（设计意图：汇总学生答题情况，做到有的放矢，有针对性的进行讲解。）（二）典型试题讲解：20、嘉淇准备完成题目：解二元一次方程组 发现系数“”印刷清楚。 （1）他把“” 猜成3，请你解解二元一

4、次方程组 （2） 该题标准答案的结果x , y一对相反数，通过计算说明原题中“ ”是几？ 错误分析：计算出错，解题不规范。出示问题试卷：多媒体展示（设计意图：）让学生找到错误原因，思考解决方法，加深印象。出示优秀试卷：多媒体展示（设计意图：让学生从中找到优秀学生的做题的亮点：书写工整，解题规范。便于效仿。无形中也表扬了学生。）出示标准答案：多媒体展示，并把学生失分点用红笔标出（设计意图：让学生找到自己做的题与标准答案的差距。找到会而得不了满分的原因。对出错点加深印象。）21.嘉淇同学利用业余时间进行射击训练，一共射击7次，经过统计，制成如图所示的折线统计图 （1）这次成绩的众数是_.（2）这组

5、数据的方差； （3）嘉淇再射击一次（成绩为整数环），得到8次射击成绩的中位数恰好就是原来7次成绩的中位数，求第8次的射击成绩的最大环数。 错误分析：公式记不住。出示问题试卷：多媒体展示（设计意图：让学生找到错误原因，对公式强化记忆。节省时间。）出示优秀试卷：多媒体展示（设计意图：在学生中树立榜样，激发学生学习积极性。都要争当优秀试卷。）出示标准答案：多媒体展示（设计意图：规范解题步骤，让学生完善自己的解题过程。多媒体展示节省时间。）22.如下表所示，有A、B两组数： 第1个数第2数第3数第4数第9数第n个数A组-6-5-258n-2n-5B组1471025依据表格所呈现的规律，解决下列问题：

6、（1）A组第4个数是_.（2）用含n的代数式表示B组第n个数是_,并简述理由； （3）在这两组数中，是否存在同一列上的两个数相等，请说明。 错误分析：（1）出错较少。（2）会填空，但叙述理由不规范（3）会列方程，但因不考虑n的实际意义，而失分。所以本题的重点放在（2）题上。出示（2）问题试卷：多媒体展示（设计意图：让学生发现问题，要求学生思考问题要全面，解题步骤要严谨。）出示（2）标准答案：多媒体展示两种方法。（设计意图：规范学生的解题格式。让学生明白规律性问题可以通过函数解决。建立函数模型。）练习：1、 某公司推出一款产品，经市场调查发现，该产品的日销售量y（个）与销售单价x（元）之间满足下

7、列关系，（不需要写出函数自变量的取值范围）猜想y与x的函数关系式，并加以验证 销售单价x（元）8595105日销售量y（个）175125752、某公司推出一款产品，经市场调查发现，该产品的日销售利润w（个）与销售单价x（元）之间满足下列关系，（不需要写出函数自变量的取值范围）猜想y与x的函数关系式？ 销售单价x（元）8595100105日销售利润w（元）875187520001875（设计意图：让学生建立函数模型，通过函数来解决规律性的问题。能够正确区分三类函数。）出示（3）的问题试卷：多媒体展示（设计意图：让学生找到自己问题所在，强调n的实际意义。）出示（3）标准答案：多媒体展示，红笔标出学

8、生的出错点。（设计意图：让学生醒目的看到自己的问题所在，有针对性的纠错。）23、如图，在ABC中，B= C=40，点D、点E分别从点B,点C同时出发，在线段BC上作等速运动，到达C点、B点后停止运动。 （1）ABEACD（2）若AB=BE,求DAE的度数； 拓展：若ABD的外心在其内部时，求BDA的取值范围。 错误分析：三角形外心概念掌握不好。出示优秀试卷：多媒体展示（设计意图：在学生中树立榜样，规范学生书写，让每一位学生争做优秀试卷。）出示标准答案：多媒体展示（设计意图：规范解题步骤，强调证明全等要用大括号。）精讲（3），复习三角形外心概念，出示锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的外接圆。在

9、学生明白概念以后，给学生充足的时间，完成（3）题（设计意图：让学生掌握三角形外心概念，并加以运用。）24、现种植A、B、C三种树苗一共480棵，安排80名工人一天正好完成，已知每名工人只种植一种树苗，且每名工人每天可种植A种树苗8棵；或B种树苗6棵；或C种树苗5棵。经过统计，在整个过程中，每棵树苗的种植成本如图所示。设种植A种树苗的工人为x名，种植B种树苗的工人为y名。 （1）求y与x之间的函数关系式； （2）设种植总成本为w元， 求w与x之间的函数关系式？ 若种植的总成本为5600元，从种植工人中随机采访 一名工人，求采访到种植C种树苗工人的概率？ 错误分析：本题学生不理解题意，不能准确表达

10、种植C种树苗的人数。梯度练习：现种植A、B两种树苗一共480棵，安排80名工人一天正好完成，已知每名工人只种植一种树苗，且每名工人每天可种植A种树苗8棵；或B种树苗3棵；那么种植A,B两种树苗各多少人？ （列一元一次方程，不求解） (设计意图：给问题建立阶梯，把问题降低难度，让学生找到自己不会做的原因。找到解决问题的方法。让学生可以入手做这个问题。)出示优秀试卷：多媒体展示（设计意图：增加自信，鼓励学生对于较难的题目，在考场上一定要认真思考。同样可以出现优秀试卷。） 出示标准答案：多媒体展示（设计意图：规范解题步骤。节省时间。）（三）书面作业：一、数据13 13 14 15 10的中位数_,方差是_。 二（在纠错本上）完成试卷的纠错（找错因） 22题、24题（必做） 20题，21题，23题只纠错题 三、25题;26题（1）（2） （做了的学生选做） （设计意图：1、及时对于错题进行练习，巩固提升。2、提醒学生时刻反思，在反思中进步，在反思中成长。）教学反思：本节课我是以中考考点、学生的出错点进行设计的。通过统计学生的答题情况，确立本节课的重点与难点。