人教版七年级语文上册《一单元阅读4 .散文诗两首荷叶母亲》优质课教案_28

1、荷叶 母亲教案文本解读：荷叶 母亲是冰心歌颂母爱的一篇散文诗，本文语言具有清新典雅，平白却饱含情意，具有音律美，富含哲理深义。本文通过作者送莲忆莲看莲悟莲及三看莲花细腻动情地描绘出莲花的优美和在雨中的情态，感悟出母爱的伟大与无私。因此教学内容重点放在理清层次，品味情感和语言上，通过不同方式反复的读，用三个板块：读、品、悟，读懂内容理清层次，品作者情感的变化及优美语句，感悟主旨。教学目标：1、知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。2、过程与方法：品味诗歌的精美的语言，体会借助一种具体的形象来抒发对母亲热爱的写法。3、情感与价值：教育学生在享受母爱同时，学会

2、感恩。教学重点：体会诗歌思想感情，体会字里行间所蕴含的思想感情。教学难点：深层品味清丽语言，把握诗歌托物言情写法。教学方法：情景创设法、品读法、教学课时：一课时教学过程：无私而伟大的母爱值得我们永远歌颂，现代有一名女作家就把母爱作为自己写作的主题之一，介绍作者冰心作品特点导入。教师介绍散文诗的学习方法：读、品、悟。二、美文美读读1、正音，积累词语。zmi clin ynb pihui bnd huru姊妹 慈怜 荫蔽 徘徊 并蒂花瑞姊妹：姐妹。 花瑞：花开的好预兆。适意：舒适。荫蔽：遮蔽。徘徊：在一个地方来回的走。2、学生自由朗读，做到读准字音，读顺句子，读懂内容，尽量读出感情。 这篇文章应怎

3、样读，读出怎样的情感？3、学生再读，读出课文层次（送莲忆莲看莲悟莲）三、美文美读品1、教师配乐范读，学生注意体会语调，语速及感情的变化。（教师提醒做好批注）2、请同学带着美的情怀，用舒缓的语调，饱含深情来选读自己喜欢的文段。请两位同学试读，并点评。 (边品读边分析答案)3、本文文题为“荷叶 母亲”，那么荷叶和母亲是什么关系呢？4、课文是如何一步步为作者写母爱作蓄势铺垫的呢？从文中找出依据？ 插叙八九年前故园的红莲把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。 作者在风雨中三看红莲，红莲的样子、当时的环境、我的心情来作铺垫。一写

4、看红莲。心情：烦闷。环境：繁杂的雨声浓阴的天。 红莲：开满、亭亭。“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。红莲首次登场。 二写看红莲。心情：不适意，徘徊。环境：雷声作了 雨越下越大。 红莲：左右倚斜，无依无靠。 三写看红莲。心情：不宁的心绪散尽 感动。环境：雨肆意地下着。 红莲：在大荷叶的覆盖下不动摇 由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护，联想丰富，文章结尾升华主题。四、赏析主旨句悟1、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”，美在何处？妙在何处？（反复读）直抒胸臆、比喻、呼告、照应、人称变化、借物抒情

5、，升华之美、句式之美等。2、仿句“母亲啊，你是，我是，。”表达对母爱的赞颂之情。五、朗读竞赛，品味情感。（也可齐读）六、拓展延伸，吐露心声。教师：当我们饿了冷了的时候，母亲来了；当我们病了痛了的时候，母亲来了；母亲给了我们无微不至的爱和关怀，同学们你们有没有说过：妈妈，我爱你！今天老师给你们一个机会，发给大家纸，将你想对妈妈说的话制作成一张卡片，放在妈妈床头。六、课后作业1、将卡片完成。2、朗读并背诵喜欢的段落。3、课外阅读繁星、春水，吟诵其中表现母爱的诗篇。最后幻灯片打出：祝天下所有的母亲身体健康，快乐永远！（师：再次感谢大家的配合，辛苦啦！）附：板书设计荷叶 母亲冰心（散文诗）荷叶母亲 借（无畏遮蔽）联想（无私爱护） 物象征 红莲我 抒心中的雨人生路上的坎坷磨难 情课后反思教学是由教师和学生组成的不可分割的一个整体，以学为中心，以教导学，以教助学，最终达到教学相长的目的所以新课程下的课堂教学。于是在讲授荷叶、母亲时，我用声情并茂的诵读使学生很快进入情景体验之中，也为整堂课酿造的浓浓的母爱情感氛围，激发了学生浓烈的学习兴趣，并激活感性认识和已有的知识储备，为突破重、难点作好铺