《日记两则》教学设计

1、日记两则教学设计 教材概述： 日记两则是一篇日记指导例文，课文主要写了“我”做了两个梦，两个梦是有联 系的，通过对梦境的描写，刻画了助人为乐的妈妈，和学着妈妈，也做个助人为乐的好孩 子的我。要求通过学习课文，指导二年级学生理解日记的格式，知道日记应该选择哪些事 来写，学着写日记的。 教学时间：两课时 学习者特征分析： 这篇课文内容与学生生活十分贴近， 学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。教学目标: （一）知识与技能 1理解13个生字，会写8个字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。 3、规范写日记的格式。 （二）过程与方法 分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提升学生的感性理

2、解。 （三）情感态度价值观 懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。 教学重难点： 重点：能准确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。 教学资源的准备： （一）自制的课件、课题组提供的资源。 （二）人教版小学语文二年级上册教材。 教学策略： 在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，谈话法、直观教学等方法， 引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质 疑问难，自主合作学习的局面。 教学过程： 第一课时 教学目标： （一）理解13个生字，会写8个字。 （二）准确、流利地朗读课文。 教学

3、重难点： 重点：理解13个生字。 难点：会写8个字。准确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、激趣导入（2分钟） （一）出示日记齐读，了解日记格式。 （二）交流日记都有哪些格式要求？ 【设计意图：观看日记，激发兴趣，初步了解日记的规范格式。】 二、初读课文，整体感知（3分钟） （一）自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （二）交流读后不理解的字词。 【设计意图：初读课文，读中识字词。】 三、再读课文，理解生字（15分钟） （一）流利读文，熟识生字。 （二）默读课文，了解课文大意。 （三）巩固生字，写字指导。 【设计意图：读中让学生掌握和巩固所学生字词，培养学生自主识字意识。】 四、拓展阅读，

4、巩固生字 （10分钟） （一）猜字谜。播放ppt课件。 （二）在识字通中选择自己喜欢的的儿歌快速自读。 【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学生字词。】 五、确定主题、练习写作 （10分钟） 课件出示词语，练习写句或写话。 让学生 【设计意图：通过词语写作一方面能够锻炼学生的书写水平，另一方面也会 的思维更敏捷。】 板书设计： 24、日记两则 时间：几月几日星期几 天气状况：阴、晴、雨、冰雹、雪 第二课时 教学目标: （一）准确、流利、有感情地朗读课文。规范写日记的格式。 （二）懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。 教学重难点： 重点：有感情地朗读课文，规范写日记的格式。 难点：懂得关心有

5、困难的人；继续培养写日记的兴趣。 教学过程： 一、复习导入。（3分钟） 出示字词，指名读，齐读。 【设计意图：复习字词，增强学生自信。】 二、自读自悟，探究发现，朗读深悟 （17分钟） （一）自读自悟，自己有什么发现。 （二）把自己的发现与感悟，与小组同学交流。 （三）小组汇报，点播导思，感悟朗读。 （引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？ 2、“我”的梦没 实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件， 协助感悟。） （四）朗读全文，体会感情。 （五）全课小结： 在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。

6、相信我们的小朋友都能做到这个点。 【设计意图：鼓励学生自主探究，朗读感悟内容。】 三、拓展阅读、读后交流 （10分钟） （一）在资料城中选择自己喜欢的的课文快速自读。 （二）边读边画出文中你最喜欢的句子。 【设计意图：积累好词好句，为以后的写作打好基础。】 四、确定主题、练习写作（10分钟） 你自己或身边的人做过什么助人为乐的好事吗？先说一说，再写下来。 【设计意图：为了鼓励学生，提升学生的写话水平。】 板书设计： 24、日记两则 梦想白纱裙一妈妈不给买我一一我不让妈妈买 （喜欢）（生气）（高兴） 教学反思： 课堂上，我对日记的格式强调的还是不够详细。教学重点没能把握好，研究教材还不 够透彻。板书过于简单，没能突出主题，重点词的板书不够到位，应该注重简洁明了，并 且一些重点词应该即时地写在黑板上。其实应该在课尾组织学生说说自己心中的想法