新人教版（部编）八年级语文下册《三单元课外古诗词诵读子衿》赛课导学案_8

1、子衿教学设计【教学目标】1.能准确、流畅、有感情的朗读并背诵诗歌。2.品读诗歌，体会主人公感情。（重点）3.同主题诗歌拓展阅读。（重难点）4.读写结合，学习诗歌表达“思念”的技巧并仿写。（设计理念：一首诗歌的教学应贯穿并落实诗歌教学的整体教学理念，既注重考标对诗歌阅读的目标要求，注重对学生基本阅读技能的迁移训练，也注重诗歌对学生精神气质的文化熏陶。真正实现由“课内讲读-课内自读-课外自读”“三位一体”的教学理念，通过课内的课例训练，让学生学会阅读，学会学习。）【教学流程】一、激趣导入1.听读课文（设计理念：播放朗读视频，画面与竖排书法兼而有之，让学生首先感受到古诗词之韵味美和意境美，营造古诗学

2、习氛围，激发学生学习古诗的兴趣）2.展示学习目标。（设计理念：带着目标去学习，让学生知道诗歌学习的基本要求和方法）二、读背诗歌1.走进作品，积累诗经常识。（屏幕展示，学生齐读）诗经是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，原称“诗”或“诗三百”，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇。（名称、年代）诗经内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为古代社会的人生百科全书。（内容角度）2.读背诗歌。（屏幕展示原文，把节奏标明，重章叠句中换了的字词均用红体字显示，让学生一目

3、了然）活动设计：挑战一：读准字音、节奏，不增不减。挑战二：一分钟内能背诵。（设计理念：以活动形式逐步推动教学进程，让学生在挑战中获得知识，获得成就感。教师巧妙借用班级量化评比中凡是挑战者均有加分的制度，激发学生积极性和上进心，激发学生团队意识，活跃课堂教学氛围，促进师生互动的和谐与教与学的快乐，促进学生集中注意力快速完成目标任务，提高课堂教学效率，达到当堂完成任务，尽量不留课外作业，把大量时间还给学生进行课外阅读的教学理念。)附:子 衿青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子/宁不嗣音？青青/子佩，悠悠/我思。纵我/不往，子/宁不来？挑兮/达兮，在/城阙兮。一日/不见，如/三月兮！三、译读诗歌（

4、设计理念：读懂诗意是诗歌鉴赏的基础，让学生借助课本注释自主翻译诗歌，划出疑惑处，而后小组合作交流解疑，最后全班交流，进行挑战。本诗是“课外古诗诵读”篇目，课本注释较详细，而且还有内容解说，给学生自学提供了很大的帮助，教师只需在教学中注重根据学情，适时将自主学习和小组合作习配合进行，当学生自主学习方式能够独立完成时，就不组织小组合作学习方式。让学习方式的选择根据课本实情、学情实情而定。）1疏通词句，把握内容。提示：诗歌翻译与文言文直译法不同，诗歌翻译应尽量注重诗歌的韵律美、语言美。第一节：青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？译句：青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去会你，难道你

5、不把音信传？第二节：青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？译句：青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？第三节：挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！译句：独自徘徊张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面啊，好像有三月那样长！（此环节也采用挑战方式促进学生积极性，让学生充分利用课本注释，充分调动积累完成。诗歌内容和翻译用屏幕展示。）2.小结：概括诗歌主要内容。四、品读诗歌（设计理念：设计一个主问题，带动学生对其他相关问题的思考和品味。）1.诗歌抒发了主人公什么感情？（思念）（屏幕展示）归纳：诗经中写爱情的代表性作品。2. 怎样把这种思念之情表达出来的？（学

6、生先独立思考，而后可以小组交流，全班交流时互相补充，归纳要点。学生一边回答，老师一边板书，最后总结时，屏幕展示。）归纳：1.结构上重章叠句。2.借代。青、衿是周代读书人的服装。 “青青子衿”，“青青子佩”，皆以恋人的衣饰借代恋人。3.夸张。4.心理描写。五、拓展阅读（同主题诗歌）（设计理念：同主题作品阅读，学习由课内迁移到课外，学会借助提供的注释，能读懂诗意，体会主人公情感，品味探究表达技巧。）（一）同主题拓展阅读一：静女（诗经邶风）（指导学生阅读学法大视野P46）1. 自主阅读2. 理解诗意。（学生先自主翻译，不懂之处小组合作交流，而后全班开展挑战活动，相互补充）3. 品味探究写法。4. 与

7、子衿写法比较。（学习方式：屏幕展示这首诗歌，并且提供帮助学生理解诗意的注释。学生先自主学习，不懂之处小组合作交流，而后全班开展挑战活动，相互补充，老师根据学生回答适时归纳板书。） （二）同主题拓展阅读二： 相思（王维）1.屏幕显示诗歌和译文，学生齐读。2.与子衿比较阅读。（学习方式：屏幕展示这首诗歌，以及翻译。此诗歌比较简单，学生理解诗意不难。学生先自主学习，不懂之处小组合作交流，而后全班开展挑战活动，相互补充，老师根据学生回答适时归纳板书。）附：相思（王维）红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。译文红豆生长在阳光明媚的南方，每逢春天不知长多少新枝。希望思念的人儿多多采摘，因为它最能寄托相思之情。六、歌唱诗歌（同主题诗歌）（设计理念：把学习诗歌的气氛再一次掀向高潮，让学生在无形中就顿悟，原来学习诗歌有很多有趣的方式，可以多形式欣赏、品读诗歌。同时，把同主题阅读诗歌系列形成更深刻的印象。）1.欣赏同主题“思念”歌曲卜算子。2.再背诗歌。全体起立，