浅谈在作文教学中想象力的培养（马校长的论文）

1、浅 谈 作 文 教 学 中 想 象 力 的 培 养想象是人脑对已有表象进行加工、改造而形成新形象的心理过程。想象能力从根本上说就是一种创造能力。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”从思维学习的角度看，想象可划分为再现性想象和创造性想象两类。再现性想象以复现生活表象为主，创造性想象则在此基础上对已有的表象材料进行加工，改造甚至虚构超越生活形态的想象。写作主要用形象思维，在形象思维中想象占有突出地位，对写作起着积极作用。那么作文教学中如何培养学生的想象力呢？一、要求学生把现实

2、生活当作开掘想象力的源泉。一般来说，生活基础越厚实，大脑中贮备的表象信息就越丰富，想象力就越丰富，写作中就能有多种供选择的信息。茅盾曾说过：“没有类似的经验基础，要想象也难以想象。北方人有一生一世没到过南方的，如果有人告诉她江南一带河道之乡，前门是河，后门又是河，甚至拿一个水桶也可以在后门吊水，她是无论如何想象不到的。勉强要她想象出来，一定弄成四不象。”所以，想象应以现实为出发点才能想象得深，想象得远。教师更要善于从学生生活或学习中熟知的事物中选择具有启发价值的原形训练学生的想象力。根据下列的事物的提示，进行合理想象，写一篇议论文。例如：手术刀：凶相毕露，血迹斑斑，道是无情却有情。粉笔：粉身碎

3、骨，只是为了求得真知。筷子：一生挑挑拣拣，到头来却一无所有。在这一原形的启发下，学生立即打开了想象的大门，结果不少同学超越常规的思维模式，写出了不少蕴涵哲理的文章。也使学生认识到观察事物这种感性形象，通过想象，就会成为生活的哲理。二、注重阅读，提高语言素养，发挥语言激发想象力的作用。写作和阅读密切相关，相辅相成。从阅读对写作的作用方面看，阅读是写作的借鉴，是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活，所产生的情感共鸣，所获得的思想认同等等，这些对于提高读者的写作水平具有重要意义。在阅读过程中读者不仅可以获得对生活的感性体验，也可以获得对生活的理性认识。捷普洛夫说：“阅读文艺作品这是想

4、象的最好学校，这是培养想象的最有力的手段。”文学作品中的语言能激发再造性想象。当代作家叶文玲在我的长生果一文中说：“阅读大大扩展了我的想象能力，在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想着种种神话传说；路上遇到一个残疾人，我会黯然伤神，编织他的悲惨身世。”另外，通过阅读可以提高语言素养，从而提高想象力水平。语言学告诉我们：语言与思维有着密切的联系，它是思维的工具是思想的直接现实学生能熟练驾驭语言工具，对于想象力的提高无疑是有帮助的三、注重培养学生的感悟能力，以促进学生想象的发展。所谓“感”就是观察、感受；所谓“悟”就是体悟、思考。观察感受是基础，体悟、思考是升华。“感悟”包括对自然、社会、

5、人生的感悟，对文学、艺术的感悟，也包括对现代科学思想的感悟。感悟既是情感的体验，也是理性的思考。没有情感的文章是苍白的，没有理性的文章是肤浅的。因此，作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。感悟自然不仅可以培养学生的观察能力，而且可以陶冶学生的灵性。小至花鸟虫鱼，大至山川河流，非大自然不能陶其情，非大自然不能冶其性。回归自然，感受自然，就是回归人的天性。古人周敦颐从“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这种形象中，悟出人之“不同流合污，洁身自好”的高贵品质。伟人毛泽东的“一唱雄鸡天下白”，是通过对鸡鸣的感悟，说明了黑暗必将过去，黎明一定到来的社会发展规律。朱自清的春确是一篇优美的写景抒情散文，他

6、通过对春天花、草、风、雨的观察描写，提炼出对人青春的“新”、“美”、“力”的高度赞美的新的主题。教师的激发引导，可引起学生的广泛兴趣。有一位同学在家偶然发现了“蚂蚁搬甲壳虫”这一现象，他感到十分奇怪，一只甲壳虫的体积比一只蚂蚁的体积何止大上千倍，但极少数的蚂蚁就可以抬走一只死甲壳虫。通过观察、思考，他悟出了“团结就是力量”这一人生的哲理。从这个教学实践来看，我领悟到，感悟能力的培养，促进了学生的想象力和发散思维的发展，从而大大地提高了学生创造力。转四 、通过创造性实践发展学生的想象力。 人的一切创造性实践活动离不开创造想象，一切创造性想象也离不开创造性的实践活动。一个人只有在实践的要求下才能推

7、动他产生创新动机，才能发展想象力。一次作想象作文，我出了“C”让学生去联想。有的学生说是一块被咬了一口的饼，有的学生说是一个没有焊接的铁圈，大多数同学想象的都是具体的东西。我给他们提出要想象到一些抽象的东西。有的同学说是美好的缺憾，有的说是不坚持到最后一步，难以圆满等，有的甚至说出了教师从来没有想过的问题。如果我们语文教师都能长期坚持给学生搞一些创造性的实践活动，对发展学生的想象力是很有帮助的。五、培养想象力，还须注意对逻辑思维的培养。想象脱离不了情，但是这并不是任意的，漫无边际的想入非非，而是包含着一定的逻辑成分。刘勰在文心雕龙中说,“理郁者苦贫”，“文中用象通,情变所写,物以貌求,心以理应。”这里的“理”指的就是写作中运用的逻辑思维。在写作过程中必须把实践中得到的素材加以整理安排,这个过程必须要有逻辑思维的介入,如果失去了逻辑思维,想象可能十分混乱，这样写出来的文章的质量也是可想而