《端午粽》教学反思

1、端午粽教学反思要求学生能够大声朗读课文， 并要求学生对端午节制作粽子的习俗和起源有一个初步的了解:吃粽子； .让我们来看看 ”端午节粽子 ”的教学心得，仅供参考！端午节饺子教学反思1 课文组织清晰。围绕端午节的饺子，它生动地向我们介绍了粽子的外观 : 味道和图案在一个孩子的语气。这一课的重点是正确阅读课文，并把长句读好。可以用自己的话来说外貌、品味等。粽子在教学过程中， 我抓住了教学重点， 注重阅读长句和完整句的训练，让孩子们用自己的话说出粽子的样子和味道。然而，我认为孩子们吃了粽子后一定会说得很好， 但是口语训练没有达到预期的效果，并且发现孩子们没有完全表达粽子的外观和味道。我反思他们的言语

2、训练不完整的原因。 有两个主要原因。 首先是一些孩子不喜欢吃粽子，而且以前从未见过。第二，他们没有正确理解课文的第二段自然段落。第二自然节主要描述粽子的一些特征，并从外到内描述粽子的外观。培养长句子的能力， 并培养重复阅读， 从而培养语感但是我们班的孩子们阅读能力相对较弱。 在主课中，我们必须分析关键段落，识别和阅读新单词， 并写新单词。我总是觉得我没有太多时间给孩子们读课文。另一个问题是孩子们对课文内容不熟悉， 因为他们在家里读得不够多，从而影响了阅读效果。 我认为语文课前预习是非常必要的端午节饺子教学反思 2端午节饺子选自杜再华的儿童散文集嘟嘟糖与小雪灯 这篇文章纯粹是为了让人们记住。 它

3、告诉我们，在端午节，奶奶总是煮一壶粽子，希望我们回去品尝，然后总是希望我们带回一篮子粽子与我们的邻居分享。 四个简短的段落清楚地说明了事件的时间 :地点、人物和事件。我喜欢你散布对粽子形状和成分的描述。这篇课文清晰易懂，便于学生学习。现在反思 “端午节饺子 ”的教训如下 :1:基于本课是一个记叙文的事实，本单元的单元主题 “家庭 ” 在新的课时被合并，并且复习了两个课文 “夜间冥想 ”和“夜晚 ”的主要内容，揭示了本课的主题。 这种基于内容的介绍， 对于大一学生来说，也便于学生整体把握本单元的人文主题。2 年:重视初中识字和写作教学结合这个话题， 我把重点放在了这节课的两个新部首上， “站在字

4、旁，节拍在字旁 ”。在解释的过程中，我采用了词源识字的方法。在讲解其他新汉字时，也采用这种方法，让学生了解汉字的文化和汉字的本义特别是在讲授 “豆”这个词时，结合其甲骨文，让学生推测豆与什么有关。根据学生的回答，不难看出这个单词对学生来说很难。老师被要求指导它。通过解释，很明显 “豆”最早是指 “盛肉的容器 ”。与此同时，同样的方法被用来记忆单词 “肉，带和米 ”通过这四个象形文字的教学，激发了学生探索汉字文化的兴趣。3:在指导写作的过程中，我们抓住了 “真”和“分”两个新字的易错点，让学生观察如何写好这两个字，特别是 “真”不是两条横线，而是三条横线。 “分”下面是 “道”，而不是 “李”。

5、通过简明公式的总结，让学生再次夯实和巩固生词的写作风格然而， 在评价这一环节的反馈时，教师的评语并不到位，仍需提高指导学生写作的水平。4:阅读课文的任务没有完成，因为以前的阅读和写作课花了太多时间。在未来的教学中，我们仍然需要改进我们的课堂，提高课堂效率。端午节饺子教学反思 3端午节饺子选自作家涂再华的儿童散文集嘟嘟糖与小雪灯 。的文本有明确的规定。 围绕端午节的粽子， 它生动地向我们介绍了粽子的外观，以儿童的口吻 :味道和图案。第一自然节首先介绍端午节。奶奶会煮粽子， 等我们回去。第二个自然段具体介绍了粽子的颜色、香味和味道。第三段重点介绍粽子的种类。最后，指出了端午节吃粽子习俗的起源。端午节是中国传统节日端午节的传统活动之一。上课开始时，课件展示端午节的活动场景，展示各种粽子图片，带学生进入情境，感受端午节品尝粽子的节日气氛。 通过看图和 ”品尝 ”端午节粽子，学生对端午节粽子的形状、 类型和起源有了初步的了解。 然后直接学习第二自然段， 引导学生找出粽子的哪些方面写在每个句子里。 结合课件，让学生进一步明确粽子的颜色、口味等特点“品”粽子始于 “读 ”粽子。通过多种方式朗读，提高了学生自主阅读的兴趣，提高了他们的阅读能力。 这节课大声朗读有两个要点。一个是读带 “得”的短语，另一个是学会把长句读好。在教学中，采用“内容分解法 ”来指导学