教学法在初中化学中的应用

1、“阅读讨论练习”教学法在初中化学教学中的运用培养学生的自学能力是当前教学改革中的一个重要课题.最近几年,我在初中化学教学实践中尝试了”阅读讨论练习”教学法,取得了较好的效果.这种教学法是以教师为主导,学生为主体,以锻炼学生的主动思维,培养自学能力的一种教学方法.教师在传递信息过程(阅读)中起着”排忧解难”的作用,在信息加工整理过程(讨论)中起着点拔、启迪作用，而在反馈信息过程（练习）中则起到及时发现问题、解决问题的作用。这种教学 的立足点是培养学生的能力，即通过预习培养学生的阅读能力和发现问题的能力，通过讨论培养思维能力和口头表达能力，通过练习培养分析问题、解决问题的能力。“阅读讨论练习”教学

2、法的具体做法：一、阅读阅读包括课前预习和课堂教材阅读。在这个阶段要着重抓好预习提纲和阅读技能的培养这两个环节。要想组织好预习，则必须有一个切合学生实际的预习提纲。有了提纲，学生就有了目标，才能把学生的思维引向一定的高度。我根据下列原则提出了预习提纲。1、要根据所学内容提出预习提纲，且要注意激发学生的好奇心，使他们带着问题去探究知识。例如，碳的几种单质一节中，我提出下列预习提纲从而激发学生的求知欲望：（1）天然物质中硬度最大的物质是什么？（2）玻璃刀和铅笔芯各由什么物质制成？利用了物质的哪些性质？2、预习提纲不仅要反映教材的重点和难点，而且还要提出学生往往容易忽略的问题。例如：元素和元素符号这节

3、的教学重点是让学生掌握元素的概念和熟记常用元素符号 。所以，我在提出“什么叫元素？在元素的概念中怎样理解核电荷数相同和同一类原子等问题来解决教学重点的同时 ，还提出了“地壳中含量多的元素是什么 ？”等问题，以引起学生的重视。3、要遵循认识发展的规律，开始应提出比较浅显的问题，经过一段时间的锻炼后，逐渐提出具有启发性、需经思考才能解决的问题以及掌握知识内在联系的问题。金刚石和石墨一节中，在上述预习题的基础上，又提出下列问题进一步提高学生的思维能力；金刚石和石墨都由哪些元素组成？怎样验证？在培养学生阅读技能方面，要抓好下列几点：1、教给阅读方法。阅读方法大体分为粗读、细读和精读三种。粗读指通读教材

4、，大体上理解教材内容；细读是一句一句读教材内容，边思考，边摸索知识的内在联系，掌握解题方式；精读则要抓住重点，概括内容，在教材中做好标记或记好笔记。2、及时检查预习情况。督促学生认真阅读教材。检验的方法有提问、检查预习作业等等。3、指导学生养成阅读教材的科学态度。学生阅读教材，往往满足于了解教材内容大意，而缺乏钻研精神。因此，具体地指导对不同对象的思考方法才能提高阅读效果。例如对化学概念，学生阅读教材时我让他们着重思考引出概念时通过哪些事实和现象，是怎样分析、综合、抽象、概括的？概念的本质和特点是什么？关键词语是什么？对元素和化合物的知识，让学生在阅读教材时着重思考有关物质的结构和性质是怎样的

5、？这种结构和性质与物质的存在状态、制法以及用途有什么内在联系？又运用了哪些化学原理？等等。二、讨论讨论是课堂教学的关键环节，在这里应着重抓好以下几个问题。1、以分组讨论为主，面向多数，使每个学生都要动脑思考、动口探讨，充分发挥学生的主体作用。2、讨论内容应以解决预习中所提到的疑难问题为主，但教师要有意识地启发学生思维，引导他们掌握教材重点，突破难点。3、对讨论过程中提出的具体共性的问题（一般是关键或难点），教师应抓住重点给予点拔、精讲、或者组织实验等，及时给学生解除学习中的障碍。4、经过讨论，指导学生自己概括整理教材重点。三、练习练习是知识向智能的转化过程，应注意下列几点：1、使学生透彻掌握基

6、本概念，培养学生分析问题、解决问题的能力作为练习的主要目的。2、练习题分为：（1）基础知识和基本技能问题（2）提高性的问题（3）综合训练问题。其中以基础知识和基本技能问题为主，紧扣教材，不超越教材范围。3、采用形式多样的练习方法，充分调动学生的学习积极性。例如，为巩固酸、碱、盐的概念，我采取分组竞赛的方法激发了学生的学习兴趣。比如第一组听写（读物质名称时写化学式，读化学式则写名称），第二组进行分类、第三组写俗名、颜色等，第四组进行全面检查。此外，我根据初中生的心理特点，还采取了“抽签法”、“抢答法”、“同桌补充法”、“接力赛”等形式，创设竞争学习的情景，充分调动了他们的学习积极性。综上所述，“阅读讨论练习”教学法是培养学生自学能力的一种好的教学方法。阅读、讨论、练习是互相紧密联系着的三个教学程序 ，但它们的顺序并不是固定不变的，而是根据需要可以随时调换的。特别是讨论和练习，更是有着