土耳其进行曲教案唐丽娜

1、【课题】土耳其进行曲【课时】 第一课时【教材版本】 上海音乐出版社音乐四年级第二学期第五单元【执教者】浦东新区三林镇中心小学 唐丽娜【上课时间】2014年4月1日下午第二节教学设计【设计思路】本学期，在音乐课的教学中，我校校长比较重视器乐进课堂的教学，所以本校音乐教研组的全体老师在教研组长的带领下开展了器乐教学，不仅丰富了课堂的教学内容，取得多重教学效果，同时，也相应地提高了学生口风琴吹奏的水平，增强了学生各方面音乐知识的掌握能力。本课土耳其进行曲（欣赏课）第一课时，是一节欣赏教学与器乐教学相结合的课，通过吹奏实践进一步感受乐曲情绪。首先，通过听音乐踏步的形式来感受进行曲的节奏，同时也复习了上

2、节课学过的乐曲，为本课的学习营造了一个好的学习氛围。接下来全曲欣赏新授乐曲，“分为几个主题的”的提问，让学生急切想知道答案，会有意识地带着问题学习下面的内容，大大激发了学生的学习兴趣。紧接着第一、二段的欣赏，依托了技能学习，单一的欣赏作品容易使学生产生单调、枯燥的感觉，将口风琴吹奏运用到欣赏教学中，使学生参与实践活动，适合学生活泼好动、善于模仿的特点，能调动学生积极参与欣赏活动。此外，让学生用口风琴吹奏主题旋律，学生不仅会更快的熟悉旋律，同时也能让学生直接感受和体验音乐作品的情感内涵，增进学生的感受力，从而加深对作品的理解程度。第一段，学生学习较简单的三、四乐句，复杂的一、二乐句由教师弹奏，然

3、后由师生合作完成第一主题，这样既使学生参与了实践活动，又不会让他们觉得弹奏的旋律较难而失去信心，同时通过吹奏旋律更进一步了解乐曲的情绪。第二段的欣赏，同样也加入了口风琴吹奏，但是此段采用了小组探究学习的方法，以小组为单位，组长带领学习吹奏，此外，对于初学者来说，弹奏时的指法是很重要的，在此我去除了以往的“老师教学生弹”的方式，而是让学生自己去探究，小组讨论创编适合自己的指法，这样学生不仅学到了吹奏技巧，而且创编指法的能力也在潜移默化中增强，培养了学生自主学习的能力。第三、四段的欣赏，让学生场景想象，把自己想象成勇敢的小士兵，身临其境，由教师引导，跟着故事情节的发展去参与实践，让学生在动中学、乐

4、中学，更进一步体会乐曲的情绪。最后让学生在游戏中听辩主题音乐，对主题音乐加深印象同时又不会觉得枯燥，将课堂气氛推向高潮。【教材分析】土耳其进行曲采用回旋曲式，因此也有人称为土耳其回旋曲。乐曲第一主题曲调轻盈活泼，节奏富于弹性。接着转入富有东方色彩的明朗而又雄壮的第二主题，主题音调节奏铿锵有力，气势雄伟，使人豁然开朗，与第一主题形成强烈的对比。十六分音符构成的第三主题，快速轻盈流畅，一泻千里，不可阻挡。最后尾声部壮丽辉煌，气势磅礴，曲调不断推向高潮而结束了全曲。乐曲的结构简单明了：ABCBAB +尾声【学情分析】这节课执教对象是四年级学生，学生的认知基础和接受能力存在一定的差异，全班学生是从四年

5、级第一学期开始学习口风琴的，一部分学生接受较快，具有课堂上完成简短旋律视奏的能力，另外一部分学生能力较弱些，节奏感不太稳定，所以整体齐奏能力相对弱些，这就需要执教教师在教学中采用准确的示范、提醒、评价，以给学生口风琴吹奏技能的指导。此外，由于教师在平时的音乐教学中较重视学生欣赏能力的培养，因此这个班的学生具有一定的欣赏能力，能够较好的完成一首乐曲的欣赏。【教学内容】1、欣赏土耳其进行曲2、吹奏第一主题的第三、四乐句和第二主题旋律【教学目标】情感、态度与价值观：欣赏钢琴独奏土耳其进行曲，体验乐曲热情奔放的旋律和轻快活泼的情绪，感受乐曲行进的律动与风格。过程与方法：在听、唱、动、演、吹奏多种形式的

6、音乐学习过程中，学会用模仿、体验、生生合作、师生合作等方法来表现乐曲。知识与技能：听辨三个不同的旋律主题，感受不同旋律主题中的情绪，并能用肢体动作等形式表达；口风琴吹奏第一主题的第三、四乐句和第二主题旋律，综合表达对音乐的感受。【教学重点】听土耳其进行曲，感受乐曲的情绪。听辨三个主题，且感受三个主题不同的情绪。【教学难点】能用口风琴吹奏第一主题的第三、四乐句和第二主题旋律【教具准备】钢琴、口风琴、ppt【教学过程】一、组织教学播放威风凛凛进行曲踏步进教室二、导入1、师生谈话导入2、弹奏土耳其进行曲片段思考：乐曲给你怎样的感受？3、介绍土耳其进行曲的创作背景及作者设计说明：以师生谈话的形式导入，

7、直接点题，揭示学习的内容，以讲故事的形式介绍乐曲的作者及创作背景，激发学生的学习兴趣。三、欣赏1、全曲欣赏（1）乐曲表达了哪些情绪？（举手示意）（2）乐曲可以分成几个主题？2、分段欣赏（1）第一主题思考：乐曲给你怎样的感受？（2）出示表格（第一主题情绪）（3）唱第三、四乐句歌谱（注意：跳音、连音）（4）口风琴吹奏第三、四乐句A、学生黙练（注意：琴键组位、指法）B、学生示范C、再次默练D、学生齐奏E、师示范（要求：情绪、跳奏、连奏）F、齐奏G、师生合作设计说明：第一主题旋律的吹奏对于学生来说有一定难度，所以采用了学生吹奏简单的三、四乐句，教师钢琴弹奏一、二乐句这种师生合作的形式，学生在吹奏、合作

8、中聆听、感受美妙的音乐，品尝了成功的喜悦，大大提高了学生的学习兴趣。3、第二主题（1）第二主题思考：力度上有什么变化？（2）出示表格（第二主题情绪）（3）唱主题旋律（注意：弱起小节、力度）（4）吹奏主题旋律A、分组学习（讨论：指法）B、展示成果C、齐奏 D、综合表现主题设计说明：以分小组的形式学习此段旋律，对于弹奏的指法，改变了以往的“老师说学生弹”的方式，采用了小组讨论的方式，既培养了学生自主学习的能力，也培养了学生的创编能力和团队合作的能力4、第三主题（1）第三主题思考：乐曲给你的感受表达怎样一个场景？（2）出示表格（第三主题情绪）（3）表现主题5、尾声（1）尾声思考：用画面的形式表达尾声 （2）出示表格（尾声部情绪）设计说明：让学生场景想象，把自己想象成勇敢的小士兵，身临其境，由教师引导，跟着故事情节的发展去参与实践，让学生在动中学、乐中学，更进一步体会乐曲的情绪。四、回忆思考：三个主题的不同情绪五、