2015河南特岗招考《教育心理学》第二章重要考点(一)

1、【河南特岗笔试考点】2015河南特岗招考教育心理学第二章重要考点(一)【注意概述】一、注意的概念与特点1. 注意的概念注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。它与认知过程、情绪情感过程、意志过程难以分开，是一切心理活动的共同特征。注意是人们对 事物更清晰的认识和做出更有准备反映的保证，是人们获得知识、掌握技能、完成各种智力活动和实际操作的重要心理条件。2. 注意的特点(1) 指向性。注意的指向性是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象。注意的指向性表现出人的心理活动具有选择性。(2) 集中性。注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度

2、，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。二、注意的功能1. 选择功能，即选择有意义的、符合需要的和与当前活动相一致的刺激，避开与之无 关的、干扰当前活动的各种刺激并抑制对它们的反应。2保持功能，即使注意对象的映象或内容维持在意识中，得到清晰、准确的反映。3. 调节和监督功能，即控制心理活动向着一定的方向或目标进行。三、注意的外部表现人在注意某个对象时，常常伴随特定的生理变化和表情动作：人在注意状态下，感觉器官一般是朝向注意对象的，如侧耳倾听”，这种现象是适应性运动；当人们集中注意时，就会高度关注当前的活动对象，一些无关动作或起干扰作用的

3、动作就会相应减少甚至停止； 呼吸运动也会发生相应的的变化，如人在紧张注意时， 甚至会出现呼吸暂时停止的情况，即所谓的屏息”现象。四、注意的分类根据有无目的和意志努力，注意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。1.有意注意(1)有意注意的概念有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、 主动地对一定事物所发 生的注意。人的心理活动对特定客体的指向和集中，不仅取决于特定客体本身的特点，而且还取决于自觉确立的目的和自觉提出的任务。正因为这种自觉的目的和任务，才能产生排除一切干扰使注意得以维持的意志力量。这种注意显示了人的心理活动的主动性、积极性。(2) 维持有意注意的条件：第一，加

4、深对目的任务的理解。 有意注意是一种有预先目的的注意，目的越明确、越具体，有意注意就越容易保持。第二，合理组织活动。活动组织得是否合理关系到有意注意的保持。如一个人有良好的工作、生活习惯，他就可以在规定时间内全神贯注地完成任务。第三，对兴趣的依从性。间接兴趣是一种对活动结果的兴趣。有了这种间接兴趣，尽管活动本身枯燥，但有意注意仍能保持很长时间，使人长久地从事这种活动，直到任务完成。第四，排除内外因素的干扰。外界的刺激物、机体的某些状态(如疾病、疲劳等)、无关的思想和情绪等都可能干扰正在进行的活动，因此要采取措施，排除干扰。(3) 无意注意和有意注意的关系无意注意和有意注意是两种性质不同的注意，

5、但在实际工作中两种注意都需要。如果只有有意注意，长时间工作会使人疲劳，使工作进行不下去；如果只有无意注意，稍遇困难或 干扰，注意就容易分散，同样也不能做好工作。无意注意和有意注意常常交替发生，一些简 单的不重要的活动只需要无意注意，而对于复杂的重要的活动则必需有意注意。2. 无意注意无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、 无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。引起无意注意的条件包括两点：第一，客观条件，即刺激物本身的特点。包括刺激物的强度，如一道强烈的光线；刺激物之间显著的对比关系，如万绿丛中一点红；刺激物的活动和变化，如活动变化的霓虹灯、 演讲者抑扬顿挫的声调；刺激物的新异性，如画廊中新张贴的广告等。第二，主观条件，即人本身的状态。包括当时的需要；当时的特殊情绪状态；当时的直 接兴趣等。3. 有意后注意有意后注意也称随意后注意，是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。它同时具有无意注意和有意注意的某些特征，是在有意注意的基础上发展起来的。例如初学文言文，你可能对此不感兴趣，只是为完成任务，这时候的注意是有意注意。 此后，随着你对基础知识的掌握， 对文言文产生兴趣， 凭兴趣可自然地将注意力集中到学习又能节省注意的上，这时的注意就是有意后注意。 有意后注意服从当前的活动目的与任务, 努