汉武帝王国问题教学设计新部编版与教学反思案例

1、 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 20 20 学年度 第 _学期 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 汉武帝王国问题的解决片段课教案和反思 湘潭市雨湖区南谷中学 刘学军 教学目的 1、知识：掌握汉朝王国问题出现的原因、汉代前期解决的方法，汉武帝解决王国问题的措 施、作用。 2、能力：归纳汉武帝王国问题解决的措施，并分析这些措施在当时所起的作用，从而培养 学生归纳分析问题的能力。 3、过程与方法： 4、情感态度与价值观 教

2、学设计过程： 导入： 1、回顾西周实行的分封制，最后导致了什么结果？ 2、秦始皇灭六国后，为加强统治，在全国范围内将分封制改为了什么制度？ 新课教学： （ 西汉建立后后，疆域空前广大，那么大的国家，如何才能管好，请阅读材料 ） 1、王国问题的出现： 材料：“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方 大风 歌” （解释：在这个群雄奋起、争夺天下的时代，我威武平天下，荣归故乡。怎 样得到勇士去守卫国家的边疆啊？） （1）从材料看，刘邦的忧虑是什么？ 忧虑：怎么样才会使自己的统治稳定。 （怎样让部下尽职尽责地守卫国家的边疆） （2）为巩固皇权、稳定天下，采取了哪些措施？ 刘邦灭秦兴汉， 汉

3、初统治者曾经错误地认为， 秦早亡是由于没有分封同姓王 拱卫皇室，于是在汉初恢复了分封制，在实行郡县制的同时，大封同姓（诸侯） 王。可是他们忽略了，面对至高无上的皇权，即使是自家人也会兵戎相见。 刘邦没有想到是，他自认为英明的决策，却留给后人无尽的烦恼。 （王国问题的形成 郡国并行制） （郡国并行制实行以后，会有哪些弊端呢？） 2、郡国并行时代，“国”的问题： （1）诸侯国与中央实力对比 地域：全国 54 个郡，诸侯国占 39 个郡。 人口：各诸侯国人口总数，将近中央直管郡人数的 2 倍。 自主权：诸侯国拥有军队、自行任免官吏、铸造钱币、制定法律。 （2）诸侯王羽翼丰满后， 公元前 177年，公

4、元前 174 年，齐北王刘兴居、 淮南王刘长先后发动叛乱。 （面对王国对中央造成的威胁，西汉前期的统治者可谓是焦头烂额、忧心重重， 煞费苦心。比如说，汉文帝和汉景帝 ） 3、王国问题处理 （1）汉文帝化藩 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 汉文帝采纳贾谊的建议， 在原封地上增加诸侯的数量， 由大化小， 以便于控 制。结果诸侯的数量反而增多了。 （3）汉景帝削藩 汉景帝接受晁错的建议，下令削藩。削夺王国的封地，但是最后导致了“七 国之乱”，虽然叛乱倍平息了，但是晁错也被杀，王国问题没有得到根本解决。 （由于王国问题一直没有解

5、决，到了汉武帝时期，事情更严重了，请看这两则 材料） 资料：汉武帝的叔父梁王（诸侯王）出行，千乘万骑，和天子一样威风。他还自 制弓箭数十万，库府的珠玉宝器，多于京师。 （兵多将广、富可敌国） 该材料说明了什么？ （诸侯国实力强大，严重威胁到中央。） 展示汉武帝兄长中山靖王的金缕玉衣 这件金缕玉衣说明了什么？ 诸侯王无视朝廷礼法，拟同天子。 （面对这种威胁，汉武帝又采取什么样的办法？） （4）汉武帝解决王国问题 A 接受董仲舒建议，颁布“推恩令” “推恩令” 的主要内容是： 诸侯王的王位由嫡长子继承， 其他子弟也可以在 王国内分割一部分土地成列侯； 新分候国王不再受原来国王的管辖， 直接由中央

6、所属的郡管理。 （附：推恩示意图） B 介绍“酹金夺候”策略： 公元前 112 年，汉武帝为祭祀祖先，要列侯献酹金助 祭，以所献黄金的分量不足或成色不好为借口，一口气夺掉了 106 位王侯之爵。 C 介绍“附一法和左官律”： 附一法：主要内容是不许诸侯招结宾客，并且诸侯 王只能衣食租税，不得参与政事。 左官律：汉武帝规定在诸侯国任职为左官， 地位低于中央任命的官吏， 且不得进 入中央任职。限制诸侯王网络人才。 （经过这番折腾后，我们再来看看诸侯国的实力：） 领域：大国不过十余城，小国不过十余里。 人口：诸侯王控制的人口不过是家族而已。 诸侯自主权：受到附一法和左官律约束，只能衣食租税，不得参与

7、政事。 D 高明之处 （对比“削藩令”和“推恩令”，那种办法更妙） 方式：“削藩令”动用中央大军，采用武力；“推恩令”未动一兵一卒，以一种 和平的方式解决了王国问题。 支持者： “削藩令”支持者少；“推恩令”支持者多。 结果：“削藩令”激化矛盾，导致七国之乱， 连晁错自己也丢了脑袋； “推恩令” 彻底解决王国问题。 （对汉初社会威胁近 100 年的王国问题终于在汉武帝手中得到彻底解决，这对 于大汉朝当时的政治经济的发展有什么作用呢？） （4） 解决王国问题的作用 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 对汉王朝：威胁解除了，巩固

8、了封建统治，大大加强了中央集权和国家统一。 对经济发展：只有在国家统一安定的情况下， 才能政令统一， 促进经济的迅速发 展。 （接下来，请大家讨论一下） 说一说，汉初王国问题让几代皇帝伤透了脑筋，为什么在汉武帝时能够彻底解 决？ 1、中央政权实力增强； 2、采取有效策略“推恩令”。 学以致用： 阅读材料，回答问题 : 西汉的同姓王虽收到中央节制，但又相对独立，景帝时，吴有 50 多城，楚有 40 多城，所有王国加起来相当于西汉统治地区的一半。 他们的权利很大， 可以任免 官吏、铸造钱币、征收赋税，还拥有军队。 问： 1、这段材料反映西汉诸侯王什么问题？ 势力大、权力大，威胁到中央政权。 2 、

9、汉武帝时怎样解决这个问题的？ 颁布“推恩令”，削夺列侯爵位。 小结： 刘邦分封诸侯引发的王国问题，最终以汉武帝“推恩令”的实施，得以灵活 而彻底解决。 加强了中央集权， 但在中央集权的发展过程中， 又有一个重大问题 摆在汉武帝面前， 那就是汉初思想界再次出现百家争鸣的局面， 诸子百家思想重 新活跃起来，面对思想的不统一， 汉武帝该如何发挥他的雄才大略呢？请听下回 分解。 教学反思： 在本次片段课教学中， 我欲通过材料和图片来展示教 学重点“汉武帝解决王国问题” （颁布推恩令） ，由于“好大喜功” 准备了很多学生从未见过的资料与图片， 结果没有在规定的时间 里完成教学任务，课后，我认真反思本次片段课 : 1、选取的这一目教材为本课的重点和难点， 如果在 10 分钟内不 能完成教学任务，本课还有其他几个内容的教学，难以完成。 2、选取的材料图片过多， 学生没有来得及细看材料和进行分析， 有点“走马观花”的感觉。 3、展示材料过多、过滥，学生思维缺乏方