一次成功的试验教学设计

1、三年级一次成功的实验教学设计城关一小 廖丽萍【 内容概述 】一次成功的实验是以 “爱是什么 ”为主题的第八单元的一篇精读课文，课文讲的 是一位教育家在一所小学让三个小学生做 “逃生 ”游戏。 这个实验已经做过多次都没有成 功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的 高尚品质。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。【教学目标分析 】1、知识与技能：（1）认识“锤、堵、获”3 个字。会写“育、瓶”等 13 个字。能正确读写“成功、实 验”等 13 个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 读懂课文，了解实验的过程及结果。 理解试验实验成功的原因。 理解课

2、文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。（2）（3）（4）（5）2、过程与方法：在读中理解课文内容。3、情感态度与价值观：体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义，使学生从中受到教育。【教学重点、难点】1. 教学重点 ：理解试验实验成功的原因。2. 教学难点 ：体会“有了危险， 应该让别人先出去”的含义， 使学生从中受到教育。【学习者特征分析 】（1）小学三年级的学生已经有了一定的语言积累和初步的世界观，能够对事物有一定 的认识并发表自己的看法。（2）已经学会了查字典、词典的方法，可以借助工具书查出自己不认识的字和不理解 的词语。【教学资源】1. 自制的课件、课题组提供的资源。2. 人教

3、版小学语文三年级上册教材。【教学课时】两课时教学过程】第一课时一、教学目标：（1）认识“锤、堵、获”3 个字。会写“育、瓶”等 13 个字。能正确读写“成功、 实验”等 13 个词语。2 、正确流利有感情地朗读课文。3 、初步了解课文大意。二、教学重难点 ：重点： 1、掌握本课的生字、词语。难点 ： 2、读通课文，并初步感知课文。三、教学资源：1. 自制的课件、课题组提供的资源。2. 人教版小学语文三年级上册教材。四、教学策略：学生自主识字与教师启发引导相结合等。五、教学过程：第一课时、揭示课题，明确学习目标（ 3 分钟） 出示课题：一次成功的实验。 质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢?

4、学生质疑的问题可能有： 为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?教师可以把以上问题写在黑板上。、初读感知7 分钟 ）学生自由读文，边读边画出生字新词。学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。 指名读生字、词语，互相评价。四、识字写字（ 10 分钟） 课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。 指导观察要求会写的字。A引导学生分析宽）B引导学生分析C引导学生分析绳、险、瓶、顺”育、系、俩、堵”这 4 个左右结构的生字在写时要注意什么?（左窄右这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）茶、危、索、获”这 6

5、 个上下结构的字写的时候要注意什么。D引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。 学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。【设计意图：创设教学情境，运用形象直观的教学手段，帮助学生识字，写字，通过 认、读、写，让学生养成良好的写字习惯。 】五、拓展阅读、巩固生字（ 10 分钟 ）1. 在拓展资料上册第 24-29 页中选择自己喜欢的短文快乐阅读。2. 内容：【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学生字词。六、确定主题、练习写作（ 9 分钟）ppt 出示写话要求： （任选一题来写）【设计意图： 通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力， 另一方面也会让学生的思维更 敏捷。】七、点评反馈、交流修正（ 1

6、分钟）选择写的比较好的大家共享，并且对写得比较好的学生口头表扬，给以鼓励。【设计意图：激励学生，训练学生的写作能力， 】第二课时一、教学目标：1、读懂课文，了解实验的过程及结果。2、理解试验实验成功的原因。3、理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。二、教学重难点：1 、 理解试验实验成功的原因。2 、 理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。三、教学资源 ：1. 自制的课件、课题组提供的资源。2. 人教版小学语文三年级上册教材。四、教学策略：采用多种教学方式，如读读、想想、做做、演演，让学生运用多种感官参与教学实践，亲身经历操作，使学生真正成为学习的主人。五、教学过程

7、：、继续精读感悟（ 7 分钟） 这篇课文你还有哪些问题已经理解了？ 重点引导讨论 “实验为什么能取得成功 ”这个问题。A、4 人小组讨论。组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。“快！你第一，你第二，我最后。 ”谈自己的看法。通过交流认识到，实关键的时刻首先想到的是别人的安危；B、全班进行交流。学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说： 女孩不假思索地说： “有了危险，应该让别人先出去。 验成功的主要原因， 一是小女孩具有舍己为人的精神， 二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。 让学生再质疑，再释疑。二、有感情地朗读人物对话（ 8 分钟） 学生先试着自己读一读。注意体会不同人物

8、不同的语气。 小组内合作读一读。 各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。 课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书： 实验这前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。 组织交流。A、请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。B、再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。三、感悟（ 5 分钟） 学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了? 组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：A、什么人在做实验？B 、又是怎么做的呢?C、教育家为什么要做这项实验？ 在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。四、拓展阅读（ 10 分钟）1. 在拓展资料上册第 30-35 页中选择自己喜欢的短文快乐阅读。