九型人格的概述

1、第一章：九型人格的概述 九型人格是一门让你了解人类不同的个性与特质，探索人与人相处之道的学 问。目前这套学问已广泛应用于个人成长、企业管理、销售技巧、心理辅导及教 练技术等领域。这门学问发源于二千多年前的古巴比伦王国，乃应用心理学的一 种，今时今日已被全球大部分先进国家和商业机构如通用汽车、AT 情感反应与心境的倾向性：乐观的或抑郁的，焦虑的或平静的等; 意志特征与行为方式的选择性，果断的或犹豫不决的，坚强的或懦弱 的等; 认知能力特征，感知的敏锐与迟钝，观察的细致与粗糙，注意力与记 忆里的强弱等。人格主要在社会活动的人际关系中表现出来，也是在社会实 践中塑造和发展起来的。 人格，似乎是一个很

2、学术的名词，但实际上，如果对人格略有所知的话， 我们就能在日常生活中观察到 人格”。一个孩子乐观自信，不怕失败， 活跃而有创造力，我们会说：这个孩子具有健康人格”；若一个孩子没 有安全感，常常自卑，或常主动攻击他人，我们会说：这个孩子可能有 人格障碍”。 1. 我们怎样解释人格? 心理学已产生了许多关于人格的定义。据美国心理学家澳尔波特1937 年统计，人格定义已达50多种，现代定义也有15种之多。也许读者会 说，这么多定义，如果不是专门的研究人员，我们还有希望了解什么是 人格吗？其实，那么多具体的定义对我们来说无关紧要， 可以统统不管, 简单地说，每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总

3、和就是人 格。人格特征可以是外在的，也可以是隐藏在内部的。我们从独生子女 的外部行为，来看独生子女的道德表现、个人兴趣等，又通过专门的测 量，来看他们心理内部的人格需要（如是否有成就需要或攻击性需要等） 自我接纳程度和学习需要。比如：在调查中，如果一个孩子告诉我们， 他（她）经常感到学习的快乐，或总想弄明白不懂的问题，我们会判断 这个孩子认知需要非常强烈；如果一个孩子告诉我们，他（或她）不满 意自己的学习状况、性格，经常感到别人对自己不重视，或好象在各处 都不能起作用，我们会判断这个孩子自我接纳程度较低。认知需要被视 为健康人格之一，而自我接纳程度较低被视为人格障碍之一。在我们的 研究中，类似

4、这些都是人格的内容，它们从不同层面表现了独生子女的 人格特征。 2. 人格是如何形成的？ 心理学有很多理论说明人格的形成。尽管有不同的观点和流派，但对我 们大多数人来说，人格的形成是先天的遗传因素和后天的环境、教育因 素相互作用的结果。 先天的遗传因素即素质，是婴儿初生时所具有的解剖的和生理的特性， 包括脑和神经系统类型、内分泌腺以及身体外表的特征等。 比如，心理学家巴甫洛夫发现， 神经过程平衡的人能有效地分配注意力， 同时做好几件事情；不平衡的人如兴奋占优势的神经类型则在分配注意 力上有一定困难。 又如， 荷尔蒙中的某种成分分泌过剩， 容易产生兴奋， 分泌不足，则容易产生疲劳，这都会引起孩子

5、个性的变化。此外，人的 身体外表也会引起人格问题。我们都有这方面的体会。从小时候，我们 就把自己的体格、容貌、身体的姿态特征与其他人相比较，总希望自己 比别人有更好的身体条件。如果觉得自己不如别人，往往会引起对自己 本身的期待或自卑感体验。在我们这次调查中，有高达 15.3 的独生子 女对自己的相貌、 体形很不满意， 比较不满意的也达 42.3 ，也就是说， 近 70 的孩子觉得自己的相貌、 体形有点问题或有很大问题。从心理学 的观点看，这些孩子的人格发展或多或少会受到影响。总的说来，人格 就是在这个自然基础上形成和发展的。 对大多数身体健康发育正常的人来说， 先天的遗传因素会起一定的作用。

6、据北京师范大学心理学教授陈会昌介绍，行为遗传学的最新研究证明， 遗传对人格（总体上）的影响占 50% 。但是，其人格发展也受个体的生 活史以及社会历史条件的重要影响。 一些儿童心理学家对个体生活史的作用有很好的描述，比如： 埃里克森说：人在生长过程中有一种注意外界的需要，并与外界相互作 用，而个人的健全人格正是在与环境的相互作用中形成的。 班都拉指出：一个人的行为的获得是对他人的行为、态度和各种反应的 模仿和认同，如同孩子经常模仿父母行为、语言等。 罗杰斯强调自我概念及其与现实的协调，认为：理想的自我概念是个体所希望的自我形象。人格很重要的方面是自我与现实之间的和谐，以及 自我和理想的自我之间

7、的和谐。 这些描述可以概括为一句话，即：后天的环境、教育因素对儿童人格发 展将有非常重要的作用。 在这本书里，我们主要讨论影响人格的个体生活史，而不讨论先天遗传 因素。这不仅因为在一定条件下个体生活史更重要，也因为我们的目标 是研究教育方式。遗传因素对儿童人格的影响这一题目更应由医学、心 理学专家来研究。 3. 什么因素会影响儿童人格的发展? 那么，在外界经验或个体的生活史中，有哪些重要因素影响独生子女的 人格发展呢？我国学者高玉祥列举了家庭、学校、生活实践（包括人际 关系和职业等）三个因。在儿童全部成长过程中，父母对子女的态度和 教育方式一直在起着重要作用。这一论点已经得到了许多心理学实验研

8、 究的支持。北京师范大学心理系教授高玉祥对这些研究进行了概括（在 他看来，人格与个性含义是一致的），如表1 : 父母的态度孩子的人格 支配的 干涉的 娇宠的 拒绝的 表1父母的态度对孩子人格的影响 消极的、缺乏自主性、依赖的、顺从的 臆病、神经质、被动的、幼稚的 任性、放肆、幼稚、神经质、温和 自我显示、冷淡、乱暴的 不关心的 攻击的、情绪不安定的、冷酷的、自立的 专横的 反抗的、情绪不安定的、依赖的、服从的 民主的合作的、独立的、坦率的、社交的等 除了家庭，学校教育的作用也非常重要。儿童是在学校里形成较固定的 自我意识和社会意识的，学校对儿童的评价以及儿童在学校中的地位也 对儿童的人格发生着

9、影响。在独生子女的生活实践中，另一个比较重要 的因素是同龄群体。独生子女在成长过程中，不断地受到同龄伙伴的影 响，年龄越大，其影响也越大。在现代社会里，除了家庭、学校和同龄 群体，社会学理论也将大众传媒列为影响独生子女社会化的重要影响因 素。虽然我们还未发现人格形成理论提出大众传媒的影响，但我们认为， 在大众媒介普及的今天，独生子女成长难以摆脱大众传媒的影响。 因此, 作为一种尝试，我们也将大众传媒列为一个重要的影响因素。 这样，在我们的研究中，家庭、学校教育、伙伴关系以及大众传媒被看 作是重要的影响因素。 4. 什么是健康人格？ 以往心理学对人格的研究重点是 “人性的疾病 ”（心理疾病）方面

10、，但现 在更关心 “人性的健康 ”（心理健康）方面。心理学研究人性健康的目的 是要打开并释放人的潜能，以实现和完善我们的能力。 那么，什么是健康的人格？具有健康人格的人的特点是什么？我们的孩 子会变成有健康人格的人吗？ 心理学们从各方面描述了健康人格的特征， 我们还是来看看他们的描述： 奥尔波特：具有健康人格的人是成熟的人。成熟的人有七条标准：专 注于某些活动，在这些活动中是一个真正的参与者；对父母、朋友等 具有显示爱的能力；有安全感；能够客观地看待世界；能够胜任 自己所承担的工作；客观地认识自己；有坚定的价值观和道德心。 罗杰斯：具有健康人格的人是充分起作用的人。充分起作用的人有五个 具体的

11、特征：情感和态度上是无拘无束的、开放性的，没有任何东西 需要防备；对新的经验有很强的适应性，能够自由地分享这些经验； 信任自己的感觉；有自由感；具有高度的创造力。 弗洛姆：具有健康人格的人是创造性的人。除了生理需要，每个人都有 各种各样的心理需要，这正是人与动物的重要区别。具有健康人格的人 将以创造性的、生产性的方式来满足自己的心理需要。 弗兰克：具有健康人格的人是超越自我的人。超越自我的人被概括为： 在选择自己行动方向上是自由的；自己负责处理自己的生活；不受自己 之外的力量支配；缔造适合自己的有意义的生活；有意识地控制自己的 生活；能够表现出创造的、体验的态度；超越了对自我的关心。 正是在这

12、个意义上，我们非常关注现代教育制度和家庭教育方式能否使 儿童具有健康人格。比如，根据上述描述，我们会提出如下问题：儿童 能否专注于学习活动（学习活动被现代教育制度认为是最重要的儿童活 动）？是否感到对所学的东西有一种胜任感？是否是学习活动中的活跃 的参与者？是否有自由感？是否有获得创造性培养的机会？能否根据自 己的成熟程度在一定范围内决定自己的生活？是否能够缔造适合自己的 有意义的生活？是否有能力控制自己的生活？是否对新的经验有一种开 放的态度等等。这些方面将在相当程度上决定儿童的人格。 我们以更通俗的语言来表述现代社会中儿童所具有的健康人格：能比较 客观地认识自我和外部世界；开放的；对所承担

13、的学习和其它活动有胜 任感；充分发挥潜能的；对父母、朋友有显示爱的能力；有安全感；喜 欢创造；有能力管理自己的生活；有自由感。我们希望儿童都能成为具 有健康人格的人，以充分地享受人生。 什么叫做性格? 心理学认为：性格是一个人的 典型性的行为方式”也就是说，一个较 成熟的人在各种行为中，总贯串着某一种典型的方式，这是经常的，而 不是偶然的。这就是性格。 例如：甲君不论在众人聚会的场合，或是在工作中，以至一个人在房子 里，都是生气勃勃、喜欢活动的。这样，我们说他的性格是活泼的。如 果某一日，他有点心事，因而变得沉默寡言，但这只是很偶然的情形， 我们就不能说他的性格是沉默寡言。 性格与气质有些关系

14、。但是气质与生理上的关系比较密切（心理学上把 气质分为胆汁质、多血质、粘液质与抑郁质 4种基本类型）。 影响性格的第一要素是坏境” 例如：同样是属多血质（活泼型）的人，如果他生长在一个富有的家庭， 而又没有很好的教养，只是从小被娇纵惯了，那么，他就会产生成为轻 浮” 散漫”一类的性格；如果他的家庭环境很困难，迫使他从小就得帮 助家庭做事，应付各种各样的人物，于是他就会形成机智” 灵敏”等 等性格。 影响性格的第二个要素是 教育”。 所谓教育，不一定是学校教育。这里是泛指一切的教育与影响。 在同样的境遇中，也有人会养成完全不同的性格，这就与此有关。 例如：一个人不幸处在十分艰苦的境遇中。如果他受

15、到的教育是劝他忍 受、安分，久而久之，他会养成安分守己的性格，遇到 什么不幸，他也 是安分守己；如果他受到的教育是鼓舞他去战胜困难，久而久之，他会 形成乐观的、坚强的性格。 从这里看来，性格显然不是 什么天生的、神秘的东西。 它是人们习惯于那么做、习惯于那么想的结果。 这样，我们就可以得到两个结论了: 第一，性格的形成，是与每个人的主观努力有关的。因此，你不能以性 格如何如何，来为自己辩解。 第二，性格可以通过新的自觉，新的自我教育，以及新的实践，加以改 变。一一只要你坚持努力按照一种新的 行为方式”来行动，直到变成了 你的习惯性、典型性的行为，你就已有一副新的性格了。 什么是性格 ”“做 性

16、格是人的心理的个别差异的重要方面，人的个性差异首先表现在性格上。 恩格斯说： “刻画一个人物不仅应表现他做什么， 而且应表现他怎样做。 什么”，说明一个人追求什么、 拒绝什么，反映了人的活动动机或对现实的态度； “怎样做”，说明一个人如何去追求要得到的东西，如何去拒绝要避免的东西， 反映了人的活动方式。 如果一个人对现实的一种态度， 在类似的情境下不断地出 现，逐渐地得到巩固， 并且使相应的行动方式习惯化， 那么这种较稳固的对现实 的态度和习惯化了的行动方式所表现出的心理特征就是性格。 例如，一个人在待 人处事中总是表现出高度的原则性、 热情奔放、豪爽无拘、 坚毅果断、深谋远虑、 见义勇为，

17、那么我们说这些特征就组成了这个人的性格。 构成一个人的性格的态 度和行动方式， 总是比较稳固的， 在类似的甚至不同的情境中都会表现出来。 我们对一个人的性格有了比较深切的了解， 我们就可以预测到这个人在一定的情 境中将会做什么和怎样做。 我们可以针对学生性格上的特点， 对学生进行帮助和 教育。例如，一个学生比较自信、勇敢、有毅力，但又比较任性和粗暴；另一个 学生缺乏自信、不好外露、没有主见、易受暗示，但有一股韧劲。当他俩去完成 同样的任务时， 对前者就要叮嘱他注意工作方法， 密切联系群众； 对后者则要给 予更多的鼓励、更具体的帮助。 性格和能力都是个性心理特征， 但性格和能力不同。 能力是决定

18、心理活动效 率的基本因素， 人的活动能否顺利进行， 这与能力有关。 性格则表现为人的活动 指向什么、采取什么态度、怎样进行。例如，一个人识记比较差，这反映了这个 人的能力特点。如果这个入不论识记什么材料，总是粗枝大叶、马马虎虎，这就 反映了这个人对现实的特殊的态度和某种习惯了的行动方式， 那么这就是这个人 的一种性格特点。同样，某人思考一些问题总是很深刻、很有逻辑性，这表明了 这个人的一种智能特点。 如果这个人考虑问题总是很细心、 很周到，处事很谨慎， 行动很坚定，那么这就在言行态度上反映了这个人的性格特点。 什么是性格 简单来讲性格就是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总 和。诸

19、如诚实或虚伪， 勤劳或懒惰 ,自豪或自卑 ,勇敢或怯懦，果断或优柔寡断等 等都属于性格特征。每一个人都有这样或那样的性格特征， 有些是和别人相似的， 有些是个人独有的， 有些是积极的， 有些是消极的。 一个人的各种性格特征交织 在一起构成他的性格。 最早用性格一词并概括其特征的是古希腊哲学家泰奥弗拉斯多。 他从人们的 日常行为方式中概括出如阿谀奉承的人、伪装和善的人、吝啬的人等性格特征。 后来的学者也多用描述的方式来说明性格。性格一词从来就有道德评价的意义。 因为，一个人的为人，他做什么和怎么做，必然要直接或间接地影响到其他人， 所以也必然会得到一定的道德评价。 性格和气质以及能力， 都是个性

20、的不同侧面。能力和气质可以表现出一个人的个性的个别差异。 性格表现对现实的态度和在一 定场合下采取的行动， 也是最能表现个性差异的心理特征。 可以说， 性格是个性 中具有核心意义的部分。 性格具有非常复杂的结构，它包含着许多特征，这些特征大体可以概括为 4 个方面：1、对现实和对自己的态度的性格 特征。包括对别人、集体和社会，对劳动和工作以及对自己的态度的特征。如忠 实、坦率、勤劳、谦逊和自私、狡诈、自信或自满、自豪或自卑等。 包括情绪对人的行为活动的感染程度和支配程度， 以及情 如有的人热情，有的人冷漠等；也包括情绪的稳定性、持 如情绪的稳定或起伏波动等； 还包括主导心境方面的性格 2、性格

21、的意志特征。包括对行为目标明确程度、对行为自觉控制水平的特征， 以及在紧急或困难的情况下表现出来的意志特征等。 如有目的性、 纪律性、 主动 性，以及镇定、果断、 3、性格的情绪特征。 绪受意志控制的程度， 久性方面的性格特征， 特征，如一个人经常精神饱满、欢乐愉快，是个乐观主义者，有的人抑郁消沉， 多愁善感等。 4、性格的理智特征。包括表现在感知方面的特征 ，如倾向于采取用整体或分析 的观察方式 ,感知的速度和精确性等；表现在思维方面的性格特征，如思维的敏 捷性、独创性、深刻性和逻辑性等。 尽管人们的性格各不相同， 但许多心理学家力图将性格加以分类， 找出性格 的类型。例如瑞士心理学家 C.

22、 G. 荣格根据生命中的“里比多”活力倾向于人 自身或外部环境， 而把人的性格分成两大类： 外倾和内倾。 另一种观点是按心理 功能来划分性格类型。它根据智力、情感和意志 3 种功能在人身上所占的优势 , 而把人的性格划分为智力型、情绪型和意志型。除此之外，还有许多其他观点， 如生物学的类型论，文化社会学的类型论等等。 人的性格是后天形成的。 作为一种心理现象， 性格以神经系统的先天的功能 特点为自然前提， 但无论是神经系统的特性或体型特征等生物因素都不能决定一 个人的性格。 性格是在社会的影响下， 在人的实践活动中逐渐形成的， 性格是一 个人的生活历程的反映。 儿童出生之后， 长期在家庭环境中

23、生活， 家庭的经济状 况和政治地位， 父母亲的教育观点和教育水平， 教育态度和方法， 家庭成员之间 的关系 , 儿童在家庭中的地位等等 , 对儿童性格的形成都会产生很大的影响。 学校 生活是儿童性格形成和发展的主要时期。 学校通过各种活动有目的、 有计划地对 学生进行教育， 学生在学校中不仅掌握一定的科学文化知识， 也掌握一定的政治 观点和道德标准， 形成着自己的性格。 人在自己性格的形成过程中不是消极被动 的。随着年龄的增长，逐渐扩大了与社会的交往，在社会的影响下，青少年会对 不同的性格有所评价，并从模仿逐渐过渡到某种程度的追求。青年人走向社会， 为了适应日益广泛的生活领域， 就需要而且确实

24、也能更深刻地对自己的性格有所 认识，并主动改变自己的某些性格特征。 培养优良的性格， 是教育的一个重要组 成部分，它具有重大的社会意义。 性格是人格的具体表现，是个人对客观现实的稳定的态度和与此相适应 的习惯的行为方式。性格是组成个性的重要心理特征。其特点是性格的 后天社会性；从态度表现出来的性格的内心深在性；从行为表现出来的 性格的外在表露性。诸如 1、性格可表现在对客观事物的态度方面，如 4、 对个人、集体、社会、劳动、工作态度，对他人和对自己的态度。 2、性 格的差别可表面在意志特征上，如决心的大小、行为的自学控制能力、 对紧急或困难情况的反应及长期持久工作的毅力等。 3、表现在人的情绪

25、 上，如情绪的强度、 稳定性、持续性以及在支配一个人的经常心境等。 表现在感知、记忆、想象和思维等认知活动方面。 在中国，公元前 5-4 世纪的孔子提出了 “性相近也，习相远也 ”的性习说。 他认为人生来禀赋差异不大，是后天造成了较大的差别。比他晚一个多 世纪的孟子提出了 “性善论 ”，认为人生来就是善良的， “无羞恶之心非人 也”，环境与教育扶植善性，而不使之泯灭，并发展成仁、义、礼、 智”。相反，比孟子稍晚些的荀况则认为人生来就是 “恶”的，环境与教育 去恶育善。这些理论都强调了环境对人们性格的影响作用。在西方，较 早研究性格的是公元前 4-3 世纪的古希腊哲学家提奥夫拉斯塔。他广泛 论述

26、了人的个别特征。以后，弗洛伊德、荣格、埃里克森、班图拉、奥 尔波特以及卡特尔等对性格理论进行了进一步研究和发展，使性格心理 学日臻完善。 性格有广义和狭义之分。广义是指人与其他人不同的心理特征。提奥夫 拉斯塔在一篇论文中描述了 30 多种性格，每一种性格都是根据一个占 主导地位的、很明显的特征标志加以描述的，如 “伪装”、“谄媚”、 “枯燥 无味的讲述者 ”等等。科学心理学中的 “性格”是取其狭窄的特定的含义。 从这个角度而言，并非人的所有个别特点都是性格特征，象视觉敏锐、 记忆迅速、 智慧深邃等的一些个别心理特点， 就被排斥在性格特征之外。 假如我们要给狭义的性格下定义的话，那就是人对现实的

27、稳定度以及与 之相适应的习惯化了的行为方式。 性格表现既包括行为的方式又包括实践方式的方式和思维、意志、情感 等心理活动的方式。这些心理特征在类似的情境中不断出现，有一定的 稳定性、以至习惯化，这便形成人们独特的性格。如林黛玉的行为，总 是受到他的那种冷漠的情感、孤傲的个性、多愁善感而又自卑的弱型气 质等心理因素的制约，在大多数场合里总是有伤感、狐疑、嫉妒、冷漠， 而缺乏热情奔放自信等行为表现。习惯化的心理风貌就是性格。那种偶 然的情境性的心理特征，不能称为一个人的心理特征。 性格是个性最鲜明的表现，是个性心理特征中的核心特征。性格不仅与 气质、智力（综合性能力）的关系非同一般，而且，性格还具

28、有情感特 征和意志特征。 情感、情绪与人的性格有着密切的关系，情绪状态如果成为经常影响人 的活动或受人控制的稳定的特点，就可被视为性格特征的一部分。这类 性格特征主要表现在人们情绪反应的强度、快慢起伏的速度，持续时间 的长短和主义情感、集体荣誉感、劳动义务感、责任感以及友爱感等社 会道德感，都与这类情绪、情感的行为和发生表露的方式联系在一起。 正是由于性格特征中带有情感色彩， 因此培养美的情感、 陶冶高尚情操， 也是塑造人的性格的一个重要途径。 性格的意志特征就是对自己的行为的自觉调节方式和个性特点。坚强的 性格体现了意志的坚韧性。有坚强的意志就会有坚强的性格，这从人们 克服困难、不断追求的作

29、为可以看出。意志是性格力量的主要源泉。养 成好的意志， 有着坚韧不拔的精神， 是塑造性格的一个重要方面。 人的四种性格（简单分类） 关于性格分析， 目前专家们的思络已慢慢清淅， 并趋同于把人的性格分为四 种： 活泼型，力量型，完美型，和平型； 这是性格分析学上一个里程碑。 其实中国伟大的名著西游记中已对人的四种性格刻化得出神入化； 唐僧师徒四人正是代表了这四种性格： 唐僧-完美型 悟空-力量型 坚定， 八戒-活泼型 活泼， 热情，多变 沙僧-和平型 平稳， 30 举一个简单的例子：有栋住房起火了； 完美型的人会思考： 是什么原因起火了，是电线短路还是厨房着火？ 力量型的人会行动： 关掉电闸，找

30、到灭火器，马上去灭火！ 活泼型的人会大叫： 楼上楼下大叫，不得了啦，起火了！ 和平型的人会旁观： 反正有人会报警，消防队马上会到，不用那么急吧 但是人为什么会有这四种性格？ 没有人给出答案，有的只是对这四种性格的遇事时状态的描述 人的性格不同是因为人的思维方式不同 人的思维方式不同是因为人对因果关系的理解不同 佛家有一个著名的观点就是：世界就是因果关系 要问前世因，今生受者是；要问后世果，今生做者是” 活泼型的人认为一因多果； 做一件事，会有不同结果，有可能这样，也有可能那样； 所以他们是经常变， 变的是结果；明明答应你的事，过两天就忘了； 力量型的人认为一果多因； 一个结果，可用多种方法，可

31、以这样做，也可以那样做； 所以他们也经常变， 变的是方法；明明教你这样做，过两天要你那样做 完美型的人认为一因一果； 做一件事，只有这一个方法，而且必须按照这个方法去完成，喜欢做计划， 做表格，制定规范，很难接受别人的意见 和平型的人认为无因无果； 任何事情，这样也好，那样也好，这样做也行，那样做也行；口头上应和， 心里觉得不一定；如果大家都这样，我就这样，大家都那样，我就那样。 所以唐僧师徒四人在去西天取经途中，给人的感觉各不相同： 唐僧给人的感觉很固执； 悟空给人的感觉方法多； 八戒给人的感觉很好玩； 沙僧给人的感觉不想事 同时这四个人在情绪反应方面各不相同： 唐僧生气时一个人伤心 八戒生

32、气时几天就好了 悟空生气时会毁灭一切 沙僧生气时你还不知道 但是这四个人却组成了一个西天取经的精英团队， 最后取经成功， 全部修得 正果 唐僧让这个团队变得正规，悟空让这个团队变得灵活， 八戒让这个团队变得快乐，沙僧让这个团队变得冷静 活泼型的人喜欢说； 完美型的人喜欢想； 欢看。 力量型的人喜欢做； 和平型的人喜 完美型的人认为活泼型的人说话不算话， 活泼型的人认为完美型的人过于较 力量型的人认为和平型的人做事不知急， 和平型的人认为力量型的人过于暴 活泼型的人欣赏和平型的人做人很厚道， 和平型的人欣赏活泼型的人天生浪 力量型的人欣赏完美型的人做事很认真， 完美型的人欣赏力量型的人敢作敢 力

33、量型完美型重在做事，力量型要做就做，完美型做就做好 活泼型和平型重在做人，活泼型要做主角，和平型只做配角 认识不同的性格，学会与不同性格的人相处，就是学会了如何做人； 掌握不同的性格， 懂得与不同性格的人相知， 就是学会了领导团队！ 九型人格的结构 如何去做人？ 戏剧表达的是人的故事，描写人的感情和人的故事， 人无疑是剧本中最重要 的元素。那应该怎样去设计一个 实实净净 的人出来呢？正是本文欲探讨的主 题。 为什么个个都一样？ 原来都 相信我们都曾经批评个故事，指责内里的人物个个都差不多 。那其实意味着 一点，就是众角色在戏剧中无论内在的情感思想或外在行动的表现方式， 差不多先生，笑的时一起

34、笑，哭的时一起哭，犹如倒模般，莫说性格的冲突，就连最基本的化学作用都欠 奉。 不是已经设定了背景和性格吗？ 编剧设计人物时首先都会计他的背景和性格了， 并期望能理想地依照当初的人物 逻辑来演绎故事的。 为何最后都是变成个个角色都是差不多先生？关键就是性格 和背景设定不够深入！就以性格为例， 乐观亲切，古道热肠，豪爽慷慨，是以 人缘极佳。小事粗疏，大事精明。 为人势利，阶级观念强，贪慕虚荣、自命高尚、崇尚名牌、极爱面子。 聪颖过人，老练世故，交际手腕灵活，野心勃勃，对利欲追求殷切，为达此目 的更可以牺牲自己 以上的设定相信随手翻开电视剧或电影的人物介绍都几乎找到差不多的了， 明显 有着同样弊病，

35、就是凭三言两语把整个角色作定位。 结果因性格的设定不够深入， 有如一棵无根的树， 一阵风都够它左摇右摆， 同样道理， 性格设定不够深入和精 密时，角色遇事就容易打回原形用同一套的行事方式， 那随时就是编剧本身性格！ 因为对角色的心理状态没有透彻的了解 , 结果变成编剧将自己的逻辑代入角色 中，没有真的为角色的性格切想！ 比性格再深一层的 就以上述其中一角色的性格为例， 乐观亲切，为什么这人会乐观， 甚么内在的 想法驱使他对人亲切？ 因为他天性知足常乐所以心态乐观？ 因为他对自己的实力满有自信所以处事乐观？ 因为他天性就讨厌去想痛苦的事所以乐观？ 因为他害怕身边的人对他不利所以首先展示亲切？ 因

36、为他想其它人都喜欢他所以亲切？ 因为他自负是可依靠的强者所以对身边的人亲切？ 以上所有的问题都围绕同一个主题， 就是为什么要有这个行为？甚么原因驱使他 作用这种行 为，当我们不断地问下去，不断的向深处挖，就得出结论：每个人心低里，都有 比性格再深一层的人格。 人格 由我们儿时开始， 都会产生自我保护的方式， 并以这种方式来阅读和辨认外界的 讯息，平衡自己内在的感受来与外界接触， 让自己拥有良好感受。 而这套自我保 护的方式， 就成为各人以后性格发展的根本。 所以需然在外的性格有森罗万象的 表现，但它们往往有着相似的根源， 而这个根源， 就是人内心最深处回应外在世 界的原形，亦即是人格。 如果将

37、性格比喻为刀枪剑腿等的招式， 那人格就是内功心法， 招式可以成千上万， 但内功就只得几种， 所以虽然各人看似使的招式不同， 但因有根本的内功心法相 同，结果都会给人似曾相识的印象。 同样地，我们身边的人虽有各自的性格， 但心低的人格可能都是一样， 只是因性 格的不同，所以对相同的人格有各自的演绎方法。 跟着就要介绍本文主角人格九形 人格九型导论 人格九型 人格九型 (Enneagram) ，顾名思义，就是将人格划分为九种的学问，它准确简 单地将人类最常见的九种人格指出。 每种人格都有各自的阅读外界的方式及内在 动力的来源。 它是一套远古相传的智慧， 起源不详。但因它准确地浓缩和归纳出古今中外所

38、几 乎所有宗教及学问中的人性分类原则，而且经过现代心理学派的实证其准确性， 所以大受欧美国家的欢迎，并视之为一套快而准的读心术。 九种人格 =/= 九种定格 之前我们一直都在探讨一个问题， 就是比性格更深层。 更能左右人的行为的元素， 而这个元素就是人格 。 人格九型，代表人类有最常见的九种解读外界讯息的的方法及内在动力的根源， 但并非代表人当属于该种人格后，便一定100%将该种人格的情感特质完全表 现，果真如此世上只剩下九种面孔了！ 事实上，不论是人格九型或其它性格分类分法， 它们原意绝非把不同型格的人化 约为单一面貌。人格九型是专重每个人的独特性的，而它的定位就如前文所述， 把人类心低里最

39、常见的回应外界的方法作出高度概括和归纳。而它们一共可划分 为九类。 所以，即使是同一种人，他们响应事件都会出现相异之处， 但在这些相异的行径 中，却往往有一定的轨道可寻。正如之前的比喻般： 虽然外在的招式相异，但 都是以同一套内功心使出。 人格九型基本结构 人格九型的原则 1.九种人格并无好坏及等级之分，任何人格都有本身的正面及负面特质。 2.每个人都各自有一种所属的人格，虽然有个性的改变（见下文），但根本的人 格是不会变 九芒星图（又称九柱图） a M 自我测试：你究竟己 属于哪一类型 人格九型的基本结构示意图。（下图左） 结构解释 如九芒星图所示，每种人格都会和其它四种人种拉上关系。分别是

40、两个所谓健 康发展及不良发 展，及两个所谓侧翼个性。所以各人格都可以组成一个中心，如上图右般。第一 型的侧翼个性 是第九型及第二型， 而健康发展就是向上的第七型， 而不良发展就是向下的第四 型。 健康发展 不良发展 健康及不良发展 所谓健康及不良发展，即表示个人对该人格的演绎方式的改演，亦即所谓的性 格改变。 这亦是人格九型和其它性格分类法相比下过人之处， 因为它指出了每种人格的成 长方向及容易 犯的错误。 当该人格向健康方向发展时， 便会吸收了该方向的人格的特点来改善自己本身人 格的缺点，令 个人变得更完整。 而向不良方向发展时， 便会吸收该方向的人格的特点来掩盖本身人格的优点， 结 果个人

41、的行为 和心态变得更糟糕。 侧翼个性 除了人格本身的健康及不良发展，还有所谓的侧翼个性，即本身个性的特点外， 亦有些人格会 倾向其中一方的侧翼， 并吸收了该旁侧个性的特点。 演绎出各自相异的个性特点。 所以这亦可解释为可相同个性的人， 有时行为却异常极端， 有可能是他们各异都 贴近不同的侧 翼个性，所以会有天渊之别的行为表现。 然而，侧翼对个不如健康及不良发展般有好坏之分。 三大种动力内源 根据人格九型的理论，九种人格都分别隶属于三大中心其中之一。 三大中心分别为 : 情感中心、 思想中心、行动中心。 不同的中心都有不同的内在动力来源及对外界 的辩识。 情感中心：第二型，第三型，第四型 以情绪

42、及个人感受作为内在动力来源及主导行为， 渴求和他人有情感上的连结及 心与心之间的 互相了解，他们感情细腻而强烈 ,会容易在人际互动上出问题。 思想中心：第五型，第六型，第七型 以收集讯息作思考判断来响应外界及主导行为， 希望以本身的理性分析和思考来 决定每个行 为，会容在个人行动力上出问题。 行动中心：第八型，第九型，第一型 以解决外在环境问题作为动力来源， 寄望以行动力来平衡及控制身处的环境。 会 容易在环境互 动关系上出问题。 行动方式的分类 每个中心三种人格中，可再分出三种不同的行动方式。分别为外向，内向，中性 三种。 外向性 : 第三型， 第七型， 第八型 内向性 : 第四型， 第五型

43、， 第九型 中性 : 第六型， 第一型， 第二型 外向性为高行动力而高自主性， 而且多数行动先于思考。 他们的行为多数为冒险 决断低耐性主动开放。 内向性为低行动力， 对外界抱持闭关自守的态度。 会三思而后行。 他们的行为多 数为谨慎深 思高耐性被动保守。 而中性则为两者之间，但他们的服从性就属三者中最佳的。 好了，基本的介绍已全部完结， 好戏肉的时候了。 下文会对九种人格作详细的介 绍。 ? 九型人格的分类 九型人格的分类 基本的人格类型 人人都会自行过滤并诠释他们的所见所闻,这在今日已成为普遍的共 识,而九型人格 论的基 本原则正是: 在九 种可能的过滤器中,我 们每 个人都 拥有其中一种

44、；这过滤器会将 我们此生的蓝图和一般注意的 焦点置 于深 处,使它 们 常年 隐身 在意 识层 面的 觉察 之下 ,而 且 这个过滤器并非随机发展而来的,它是要保护我们的本质（也就是高 我,或称内在神性）的某个特殊层面,因为这个部分在我们婴幼儿时期 特别脆弱. 虽然人格发展是我们在婴幼儿时期,为了帮助自己妥善应付处界的一 项策略,但 是当我们成年后,它却自动形成偏 颇的 观点 ,不但影响 我们 看待别 人 诠释 事情的方 法,我们的 选择 和行 动通 常也以此 为基 础 . 九型人 格论令人振 奋而 独到 的立论 在于 ,我们错误的人 格就 像镜中 影像般反映出 我们的高我.人格并不是 有待克

45、服的敌 人,而是我们最 好的朋友； 它能显 示出我们 必须学习 的教训 ,并 教导我们 如何学会这 第一型完美型 第四型自我型 第七型活跃型 九型人格分类 第二型助人型 第五型理智型 第八型领袖型 第三型成就型 第六型忠诚型 第九型和平型 我们每个人都是独一无二的个体。九型人格论所描述的九种人格类型，没有 好坏之分，只不过不同类型的人对现实世界反应的方式有可被识别的差异。 这个 世界上五十多亿人口中，每个类型平均各占五亿。虽然如此，我们每个人还是很 独特的，九型人格论也容许我们如此。 纵使我们的人格类型是可被识别的， 但我 们的人格-经验、记忆、梦、抱负，以及我们的处世方式 -却是自己的。 从

46、以下的简述中找出你自己的类型，找到那条生命中暗自牵引你的命运之 线，你肯定会发出一声赞叹，甚至会有松一口气的感觉，或是一点的伤感。有时 候你也可能会说：喔不！那不是我想要的类型！当你第一次找寻自己的类型时， 千万不要因为你不喜欢其中某几种就故意跳过，那可能正是你得好好审视一番的 类型呢。 第一型完美主义者 第一型的人爱批判自己，也爱批判别人，他们内心拥有一张列满应该与不应 该的清单。他们认真尽责，希望所做的每件事都绝对正确。他们很难为了自己而 轻松玩乐，因为他们以超高标准来审查自己的行为，而且老是觉得做得还不够。 他们有可能因为害怕无法臻于完美而耽搁了事情。第一型的人有种道德优越感， 很可能厌

47、恶那些不守规矩的人，特别是当这些人越矩得逞时。他们是优秀的组织 人才，能够紧追错误和必须完成的事项，把任务完成。 第二型给予者 第二型的人不管在时间、精力和事物三方面都表现出主动、 乐于助人、普遍 乐观，以及慷慨大方。由于他们不容易承认自己的需要，也难以向别人呼求帮 助，所以总是无意识地通过人际关系来满足自己的需要，而且在自己最为人所 需的时候感到最快乐。他们对别人的需要感觉非常敏锐，能够刚好表现出能吸引 别人的那部分人格。他们善于付出更胜于接受，有时候会操控别人，为得到而付 出，有时候是天生的照顾者和主持者。为了使别人成功、美满，第二型的人能运 用他们天生的同情心，给予对方真正需要的事物。

48、第三型实践者 第三型的人是精力超强的工作狂，他们奋力追求成功，以获得地位和赞赏。 他们具有竞争性，尽管他们自认为这是一种爱的挑战， 而非击败他人的欲望。无 论他们处在何种竞争场合，总是把目标锁定在成功之上。他们会是-成功的父母、 配偶、商人、玩伴、嬉皮、治疗师，能够顺应身边的人们而变换形象。尽管他们 和自己真实的感觉毫不相干，因为这些都会影响其成就，可是一旦受到要求，他 们却可以表现出合宜的感觉。第三型的人会全心全意追求一个目标， 而且永不厌 倦。他们会成为杰出的团队领袖，鼓舞他人相信天下没有不可能的事。 第四型 浪漫主义者 第四型的人具有艺术气质、 多情，他们寻求理想伴侣或一生的志向， 活在

49、生 命中某项重要事物的感觉中。 他们觉得必须找到真实的伙伴， 自己才完美。 他们 倾向于找到疏离理想化的现行事物和世俗的错误。 他们被高深的情绪性经验所吸 引，表达出与众不同的一面。 无论在任何领域， 他们的生命反映出对事物重要性 和意义的追求。 他们很容易陷入自己的情绪， 但却能表现出高度的同情心， 去支 持处在情绪痛苦中的人。 第五型 观察者 第五型的人带着距离来体验生命， 避免牵扯任何情绪， 认为观察更胜于参与。 他们是需要高度隐私的人， 如果得不到属于自己的充分时间， 会感到枯竭、焦虑， 因为他们用这种方式来回顾事情，并体验在日常事物中难以感觉到的安定情绪。 心智生活对他们而言相当重要

50、， 他们具有对知识和资讯的热爱， 通常是某个专门 领域的研究者。 第五型的人把生活规划成许多区块， 虽然他们不喜欢预定的例行 公事，却希望事先知道在工作与休闲时他们被期望的是什么。 他们是杰出的决策 者和具有创意的知识分子。 第六型 质问者 第六型的人把世界看作是威胁， 虽然他们可能觉察不到自己处在恐惧中。 他 们对威胁的来源明察秋毫， 为了先行武装， 他们会预想最糟的可能的结果。 他们 这种怀疑的心智结构会产生对做事的拖延及对他人动机的猜疑。他们不喜欢权 威，也可说是害怕权威，参与弱势团体运动，而且在权威中难以自处，或难以维 持成功。某些第六型的人具有退缩并保护自己免受威胁的倾向； 某些则先

51、发制人， 迎向前去克服它， 因而表现出极大的攻击性。 一旦愿意信任时， 第六型的人会是 忠诚而具承诺的朋友和团队伙伴。 第七型 享乐主义者 第七型的人乐观、精力充沛、迷人，而且难以捉摸。他们具有小飞侠彼得-潘 的特质， 痛恨被束缚或控制， 而且尽可能保留许多愉快的选择。 在不愉快的情况 下，他们会从心理上逃脱到愉快的幻想中。 第七型的人是未来导向者， 具有涵盖 每件想要完成的事情的内在计划， 而且当新的选择出现时， 他们还会适时更新内 容。那份想保持生命愉悦的需要， 导引他们重新架构现实世界， 以排除有损自我 形象的负面情绪和潜在打击。 他们容易接受新的经验、 新的人群和新的点子， 是 富有创

52、意的电脑网络工作者、综合家及理论家。 第八型 支配者 第八型的人独断， 有时具攻击性， 对生命抱持 一不作二不休 的态度。 他们 通常是领袖或极端孤立者， 善于关心和保护朋友， 他们知道朋友在想什么。 他们 关心正义和公平， 并且乐意为此而战。 第八型的人格外追求享乐， 从和朋友喝酒 作乐到理性的讨论都有。 他们能觉察权力所在之处， 使自己免受他人的控制， 他 们具有支配力。 第八型的人会忠诚地运用自己的力量， 并毫无倦怠地支持有价值 的事件。 第九型 媒介者 第九型的人是和平使者。他们善于了解每个人的观点，却不知道自己所想、 所要的是什么。 他们喜欢和谐而舒适的生活， 宁愿配合他人的安排，

53、也不要制造 冲突。然而，如果被人施压，他们会变得很顽固，有时甚至会动怒。他们通常非 常主动，兴趣很多， 但是却将自己的优先事项拖到最后一分钟才做。 他们还具有 自我麻醉的倾向，让自己去做一些次要的活动，如看书、和朋友闲逛、看录影带 等。第九型的人是很好的仲裁者，磋商，而且能专心执行一项团体计划。 九个分类，让我们有个基本概念： 完美型 全爱型 成就型 艺术型 智能型 忠诚型 丰富型 能力型 和平型 九型人格 我们每个人都是独一无二的个体。 九型人格论所描述的九种人格类型， 没有 好坏之分， 只不过不同类型的人对现实世界反应的方式有可被识别的差异。 这个 世界上五十多亿人口中， 每个类型平均各占

54、五亿。 虽然如此， 我们每个人还是很 独特的，九型人格论也容许我们如此。 纵使我们的人格类型是可被识别的， 但我 们的人格 -经验、记忆、梦、抱负，以及我们的处世方式 -却是自己的。 从以下的简述中找出你自己的类型，找到那条生命中暗自牵引你的命运之 线，你肯定会发出一声赞叹，甚至会有松一口气的感觉，或是一点的伤感。有时 候你也可能会说： 喔不！那不是我想要的类型！当你第一次找寻自己的类型时， 千万不要因为你不喜欢其中某几种就故意跳过， 那可能正是你得好好审视一番的 类型呢。 第一型 完美主义者 第一型的人爱批判自己， 也爱批判别人， 他们内心拥有一张列满应该与不应 该的清单。 他们认真尽责，

55、希望所做的每件事都绝对正确。 他们很难为了自己而 轻松玩乐，因为他们以超高标准来审查自己的行为，而且老是觉得做得还不够。 他们有可能因为害怕无法臻于完美而耽搁了事情。第一型的人有种道德优越感， 很可能厌恶那些不守规矩的人， 特别是当这些人越矩得逞时。 他们是优秀的组织 人才，能够紧追错误和必须完成的事项，把任务完成。 第二型 给予者 第二型的人不管在时间、 精力和事物三方面都表现出主动、 乐于助人、 普遍 乐观，以及慷慨大方。由于他们不容易承认自己的需要，也难以向别人呼求帮 助 , 所以总是无意识地通过人际关系来满足自己的需要，而且在自己最为人所 需的时候感到最快乐。 他们对别人的需要感觉非常

56、敏锐， 能够刚好表现出能吸引 别人的那部分人格。 他们善于付出更胜于接受， 有时候会操控别人， 为得到而付 出，有时候是天生的照顾者和主持者。为了使别人成功、美满，第二型的人能运 用他们天生的同情心，给予对方真正需要的事物。 第三型 实践者 第三型的人是精力超强的工作狂，他们奋力追求成功，以获得地位和赞赏。 他们具有竞争性， 尽管他们自认为这是一种爱的挑战， 而非击败他人的欲望。 无 论他们处在何种竞争场合， 总是把目标锁定在成功之上。 他们会是- 成功的父母、 配偶、商人、玩伴、嬉皮、治疗师，能够顺应身边的人们而变换形象。尽管他们 和自己真实的感觉毫不相干， 因为这些都会影响其成就， 可是一

57、旦受到要求， 他 们却可以表现出合宜的感觉。 第三型的人会全心全意追求一个目标， 而且永不厌 倦。他们会成为杰出的团队领袖， 鼓舞他人相信 天下没有不可能的事 。 第四型 浪漫主义者 第四型的人具有艺术气质、 多情，他们寻求理想伴侣或一生的志向， 活在生 命中某项重要事物的感觉中。 他们觉得必须找到真实的伙伴， 自己才完美。 他们 倾向于找到疏离理想化的现行事物和世俗的错误。 他们被高深的情绪性经验所吸 引，表达出与众不同的一面。 无论在任何领域， 他们的生命反映出对事物重要性 和意义的追求。 他们很容易陷入自己的情绪， 但却能表现出高度的同情心， 去支 持处在情绪痛苦中的人。 第五型 观察者

58、 第五型的人带着距离来体验生命， 避免牵扯任何情绪， 认为观察更胜于参与。 他们是需要高度隐私的人， 如果得不到属于自己的充分时间， 会感到枯竭、焦虑， 因为他们用这种方式来回顾事情，并体验在日常事物中难以感觉到的安定情绪。 心智生活对他们而言相当重要， 他们具有对知识和资讯的热爱， 通常是某个专门 领域的研究者。 第五型的人把生活规划成许多区块， 虽然他们不喜欢预定的例行 公事，却希望事先知道在工作与休闲时他们被期望的是什么。 他们是杰出的决策 者和具有创意的知识分子。 第六型 质问者 第六型的人把世界看作是威胁， 虽然他们可能觉察不到自己处在恐惧中。 他 们对威胁的来源明察秋毫， 为了先行

59、武装， 他们会预想最糟的可能的结果。 他们 这种怀疑的心智结构会产生对做事的拖延及对他人动机的猜疑。他们不喜欢权 威，也可说是害怕权威，参与弱势团体运动，而且在权威中难以自处，或难以维 持成功。某些第六型的人具有退缩并保护自己免受威胁的倾向； 某些则先发制人， 迎向前去克服它， 因而表现出极大的攻击性。 一旦愿意信任时， 第六型的人会是 忠诚而具承诺的朋友和团队伙伴。 第七型 享乐主义者 第七型的人乐观、精力充沛、迷人，而且难以捉摸。他们具有小飞侠彼得-潘 的特质，痛恨被束缚或控制， 而且尽可能保留许多愉快的选择。 在不愉快的情况 下，他们会从心理上逃脱到愉快的幻想中。 第七型的人是未来导向者

60、， 具有涵盖 每件想要完成的事情的内在计划， 而且当新的选择出现时， 他们还会适时更新内 容。那份想保持生命愉悦的需要， 导引他们重新架构现实世界， 以排除有损自我 形象的负面情绪和潜在打击。 他们容易接受新的经验、 新的人群和新的点子， 是 富有创意的电脑网络工作者、综合家及理论家。 第八型 支配者 第八型的人独断， 有时具攻击性， 对生命抱持 一不作二不休 的态度。他们通常是领袖或极端孤立者，善于关心和保护朋友，他们知道朋友在想什么。他们 关心正义和公平，并且乐意为此而战。第八型的人格外追求享乐，从和朋友喝酒 作乐到理性的讨论都有。他们能觉察权力所在之处，使自己免受他人的控制，他 们具有支