如何应对高考化学全国课标卷

1、如何应对高考化学全国课标卷 根据2014年9月国务院颁布的关于 深化考试招生制度改革的实施意见，到 2016年包括福建省在内，全国将有25个 省市区使用教育部考试中心统一命题的高 考试卷。 这一变革对于已经非常熟悉高考福 建卷既有模式和特点的毕业班科任老师来 说，无疑是一个巨大的考验，这也将给福 建2016年高考备考带来巨大的挑战。 2016年高考备考的挑战 面对变革，大家要思考的问题： 1、新课标卷与福建卷有什么异同？ 2、新课标卷的试题特点？ 3、我们应该如何应对？ 福建卷必考模块是：福建卷必考模块是：“化学化学1”1”、“化学化学2”2”和和 选修模块选修模块“化学反应原理化学反应原理”

2、的内容，选考模块的内容，选考模块 涉及涉及“物质结构与性质物质结构与性质”、“有机化学基础有机化学基础” ” 2 2个选修模块，二选一。个选修模块，二选一。 全国卷必考模块一样，选考部分涉及全国卷必考模块一样，选考部分涉及“化学与化学与 技术技术”、“物质结构与性质物质结构与性质”、“有机化学基有机化学基 础础”3 3个个 选修模块，三选一选修模块，三选一。 一、新课标卷和福建卷的异同 福建卷对福建卷对有机化学基础知识有机化学基础知识基本是选择题一题（基本是选择题一题（6 6 分），且相对基础，难度不大；分），且相对基础，难度不大；全国卷对必考全国卷对必考有机有机 化学基础知识化学基础知识的要

3、求较高。的要求较高。 全国卷对化学全国卷对化学实验探究能力实验探究能力的考查力度大。实验题的考查力度大。实验题 情境陌生度大。对学生化学实验探究能力的考查常情境陌生度大。对学生化学实验探究能力的考查常 涵盖化学实验基本技能，设计或评价简单实验方案涵盖化学实验基本技能，设计或评价简单实验方案 的能力，观察记录实验现象、分析实验结果、处理的能力，观察记录实验现象、分析实验结果、处理 实验数据、得出正确结论的能力，识别典型实验装实验数据、得出正确结论的能力，识别典型实验装 置图的能力以及初步处理实验中有关安全问题的能置图的能力以及初步处理实验中有关安全问题的能 力等等。力等等。 全国卷试题的全国卷试

4、题的阅读量阅读量、信息量信息量较大，对学较大，对学 生生接受接受、吸收吸收、整合整合化学信息的能力要求化学信息的能力要求 较高。较高。 全国卷更注重全国卷更注重定量思维定量思维的考查，的考查，计算量计算量相相 对较大，这些是我们许多学生的薄弱环节。对较大，这些是我们许多学生的薄弱环节。 福建卷福建卷全国卷全国卷 试卷难度值试卷难度值理科综合全卷：理科综合全卷：0.6左右左右 化学：化学：0.60.65 无明确要求无明确要求 化学总题量化学总题量/考生答题量考生答题量12题题/ 11题题13题题/ 11题题 必必 考考 题题 选择题选择题 第第612题，共题，共7题题（单选单选）； 每题每题6分

5、，共分，共42分分 第第713题，共题，共7题题（单选单选）； 每题每题6分，共分，共42分分 非选择题非选择题 第第23题题（无机题）（无机题）、 第第24题题（工业背景题）（工业背景题）、 第第25题题（实验题）（实验题），共共45分分 第第26题题（实验题）（实验题）、 第第27题题（工业背景题）（工业背景题）、 第第28题题（无机题）（无机题），共，共43分分 总分总分 87分分85分分 选选 考考 题题 非选择题非选择题 第第31题题（物质结构与性质）物质结构与性质）、 第第32题题（有机化学基础）（有机化学基础）， 考生从中选答考生从中选答1题，共题，共13分分 第第36题题（化学

6、与技术）（化学与技术）、第、第 37题题（物质结构与性质）物质结构与性质）、 第第38（有机化学基础）（有机化学基础），考，考 生从中选答生从中选答1题，共题，共15分分 二、新课标卷的试题特点 2014年9月国务院颁布的关于深化考 试招生制度改革的实施意见在关于深化 考试内容改革中指出： 科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着 重考查独立思考和运用所学知识分析问题、解 决问题的能力 为落实考试招生制度改革的基本要求和基 础教育改革的理念，2015年高考化学试题有如 下特点: 1、科学设计命题内容、考查创新思维能力 在化学学科领域，创新思维能力包括合成新 物质、阐释新的反应历程或结构理论、设

7、 计新的实验方案和合成方法或路线以及应 用新的技术。今年高考化学试题对创新思 维能力的考察主要体现在设计实验方案和 合成路线两个方面。 （1）设计实验探究方案 对于给出具体要求的实验目标， 设计出具体有明显反应现象或者定量 数据的实验方案，能够证明实验结论。 （2）设计合成路线 物质的合成路线设计是考查创 新思维的重要方式。 2 2、保证基础性，加强综合能力考查保证基础性，加强综合能力考查 试卷总体设计上注重对基础知识，基本基础知识，基本 技能和基本方法技能和基本方法的考查，基本涵盖了中学化 学的主干知识和核心内容，如化学常用计量，化学常用计量， 元素周期律，分子结构和性质，晶体结构和元素周期

8、律，分子结构和性质，晶体结构和 性质，反应速率和平衡，氧化还原与电化学，性质，反应速率和平衡，氧化还原与电化学， 电解质溶液与电离平衡，热化学与反应能量，电解质溶液与电离平衡，热化学与反应能量， 元素化合物的性质，化学实验基础知识和基元素化合物的性质，化学实验基础知识和基 本操作，有机化学基础知识，反应计算本操作，有机化学基础知识，反应计算等。 3 3、以生产、生活中的化学问题为情境，考查、以生产、生活中的化学问题为情境，考查 分析、解决问题能力分析、解决问题能力 化学试题突出理论联系生产、生活实际和理论联系生产、生活实际和 科技前沿科技前沿，以生活和化工生产的真实过程 为问题情境，以中学基础

9、化学知识为载体， 将化学研究的基本思想与方法、基本概念 与原理、重要物质的性质与应用融合于试 题之中，将真实的问题以化学学科语言进 行表达，考查学生综合运用所学知识分析、 解决实际问题的能力。 4、提供各类图表数据信息，加强独立思考能、提供各类图表数据信息，加强独立思考能 力考查力考查 2015年高考化学试题提供了一些对学生而言 未曾接触过的陌生信息（包括一些新颖的 反应和数据图表信息），丰富试题的形式， 增加试题信息的广度和深度，进一步加强 对考生获取信息获取信息、加工和处理信息、利用加工和处理信息、利用 新信息进行独立思考的能力新信息进行独立思考的能力。要求考生通 过“现场独立自学”的方式

10、，从中抽象、 概括出新的理论或发现数据之间的关系， 同时与学过的知识整合，形成较全面的网 络化知识体系，将这些知识体系进一步应 用到新的情境中，从而解决问题。 1、学习研究全国考试说明和福建 省考试说明的不同点。 三、我们应该如何应对？三、我们应该如何应对？ 以有机化学基础为例进行分析 全国考试说明全国考试说明福建省考试说明福建省考试说明 一、有机化合物的组成与结构一、有机化合物的组成与结构 1能根据有机化合物的元素含 量、相对分子质量确定有机化 合物的分子式。 2了解常见有机化合物的结构。 了解有机物分子中的官能团， 能正确地表示它们的结构。 3了解确定有机化合物结构的 化学方法和某些物理方

11、法和某些物理方法。 4了解有机化合物存在异构现 象，能判断简单有机化合物的 同分异构体（不包括手性异构（不包括手性异构 体）体）。 一、有机化合物的组成与结构一、有机化合物的组成与结构 1能根据有机化合物的元素含量、 相对分子质量确定有机化合物的分 子式。 2了解常见有机化合物的结构。了 解有机物分子中的官能团，能正确 地表示它们的结构。 3了解确定有机化合物结构的化学 方法，知道某些物理方法（如红外知道某些物理方法（如红外 光谱、核磁共振氢谱）可以确定有光谱、核磁共振氢谱）可以确定有 机化合物的结构。机化合物的结构。 4了解有机化合物存在异构现象， 能判断简单有机化合物的同分异构 体（不包括

12、立体异构体）。（不包括立体异构体）。 全国考试说明全国考试说明福建省考试说明福建省考试说明 5能根据有机化合物命名规则命 名简单的有机化合物。 6能列举事实说明有机分子中基 团之间存在相互影响。 二、烃及其衍生物的性质与应用二、烃及其衍生物的性质与应用 1以烷、烯、炔和芳香烃的代表 物为例，比较它们在组成、结构、 性质上的差异。 2了解天然气、石油液化气和汽 油的主要成分及其应用。 3能举例说明烃类物质在有机合 成和有机化工中的重要作用。 5能根据有机化合物命名规则命 名简单的有机化合物（简单的烷（简单的烷 烃、烯烃、炔烃和苯的同系物）。烃、烯烃、炔烃和苯的同系物）。 6能列举事实说明有机分子

13、中基 团之间存在相互影响。 二、烃及其衍生物的性质与应用二、烃及其衍生物的性质与应用 1以烷、烯、炔和芳香烃的代表 物为例，比较它们在组成、结构、 性质上的差异。 2了解天然气、石油液化气和汽 油的主要成分及其应用。 3能举例说明烃类物质在有机合 成和有机化工中的重要作用。 全国考试说明全国考试说明福建省考试说明福建省考试说明 4了解卤代烃、醇、酚、醛、 羧酸、酯的典型代表物的组成 和结构特点以及它们的相互联 系。 5了解加成反应、取代反应和 消去反应。 6结合实际了解某些有机化 合物对环境和健康可能产生影 响，关注有机化合物的安全使 用问题。 三、糖类、氨基酸和蛋白质三、糖类、氨基酸和蛋白质

14、 1了解糖类的组成和性质特点， 能举例说明糖类在食品加工和 生物质能源开发上的应用。 4了解卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、 酯的典型代表物的组成和结构特点 以及它们的相互联系。 5了解加成反应、取代反应和消去 反应。 6结合实际了解某些有机化合物对 环境和健康可能产生影响，关注有 机化合物的安全使用问题。 三、糖类、氨基酸和蛋白质三、糖类、氨基酸和蛋白质 1了解糖类的组成和性质特点，能 举例说明糖类在食品加工和生物质 能源开发上的应用。 全国考试说明全国考试说明福建省考试说明福建省考试说明 2了解氨基酸的组成、结构特 点和主要化学性质，氨基酸与人 体健康的关系。 3了解蛋白质的组成、结构和 性质。

15、 4了解化学科学在生命科学发 展中所起的重要作用。 四、合成高分子化合物四、合成高分子化合物 1了解合成高分子的组成与结 构特点，能依据简单合成高分子 的结构分析其链节和单体。 2了解加聚反应和缩聚反应的 特点。 2了解氨基酸的组成、结构特点 和主要化学性质，氨基酸与人体 健康的关系。 3了解蛋白质的组成、结构和性 质。 4了解化学科学在生命科学发展 中所起的重要作用。 四、合成高分子化合物四、合成高分子化合物 1了解合成高分子的组成与结构 特点，能依据简单合成高分子的 结构分析其链节和单体。 2了解加聚反应和缩聚反应的特 点。 全国考试说明全国考试说明福建省考试说明福建省考试说明 3了解新型

16、高分子材料的性能及 其在高新技术领域中的应用。 4了解合成高分子化合物在发展 经济、提高生活质量方面的贡献。 3了解新型高分子材料的性能及 其在高新技术领域中的应用。 4了解合成高分子化合物在发展 经济、提高生活质量方面的贡献。 全国卷对必考有机化学基础知识的要求全国卷对必考有机化学基础知识的要求 较高。较高。 全国卷常以一个考点为载体，深入挖 掘，能更好地考查学生的解决问题的能力。 福建卷在注重能力考查的基础上，还 兼顾知识面的考查。 福建卷福建卷课标课标卷卷课标课标卷卷 7下列关于有机化下列关于有机化 合物的说法正确的合物的说法正确的 是（是（ ） a聚氯乙烯分子中聚氯乙烯分子中 含碳碳双

17、键含碳碳双键b以淀以淀 粉为原料粉为原料可可制取乙制取乙 酸乙酯酸乙酯 c丁烷有丁烷有3种同分种同分 异构体异构体 d油脂的皂化反应油脂的皂化反应 属于加成反应属于加成反应 9乌洛托品在合成、医药、乌洛托品在合成、医药、 染料等工业中有广泛用途，染料等工业中有广泛用途， 其结构式如图所示。将甲其结构式如图所示。将甲 醛水溶液与氨水混合蒸发醛水溶液与氨水混合蒸发 可制得乌洛托品。若原料可制得乌洛托品。若原料 完全反应生成乌洛托品，完全反应生成乌洛托品， 则甲醛与氨的物质的量之则甲醛与氨的物质的量之 比应为（比应为（ ） a1：1 b2：3 c3： 2 d2：1 8某羧酸酯的分某羧酸酯的分 子式为

18、子式为c18h26o5， 1mol该酯完全水该酯完全水 解可得到解可得到1mol羧羧 酸和酸和2mol乙醇，乙醇， 该羧酸的分子式该羧酸的分子式 为为 ac14h18o5 bc14h16o4 cc16h22o5 dc16h20o5 依据教材知识记的忆进依据教材知识记的忆进 行解题行解题 能理解键线式、甲醛组成，从能理解键线式、甲醛组成，从 定量分析角度解题定量分析角度解题 酯类水解同系列原理；酯类水解同系列原理； 定量分析解题定量分析解题 情景陌生情景陌生 情情 景景 陌陌 生生 全国大纲福建说明 全国大纲必考内容（二） 5的第(1)条： 理解氧化还原反应的本质是理解氧化还原反应的本质是 电子

19、的转移。了解常见的氧化电子的转移。了解常见的氧化 还原反应。还原反应。掌握常见氧化还原掌握常见氧化还原 反应配平和相关计算。反应配平和相关计算。 福建说明必考内容2 (5)的 第条： 理解氧化还原反应的本质是理解氧化还原反应的本质是 电子的转移。了解常见的氧化电子的转移。了解常见的氧化 还原反应。还原反应。 例如：氧化还原反应 福建说明根据课程标准的要求，没有点出“掌握常见氧化还原 反应配平和相关计算。”但在试题命制中仍然有要求。 2 2、加强校本教研、加强校本教研研究新课标卷与研究新课标卷与 福建卷的不同福建卷的不同 考试内容比较 氧化还原反应 （20102010福建）福建）24.24.（2

20、 2）完成）完成“氧化除铁氧化除铁”步骤中反应的离步骤中反应的离 子方程式：子方程式： fe(oh)fe(oh)2 2+ +_+_+_=_=fe(oh)fe(oh)3 3 + +clcl- - （20092009福建）福建）23.23. (5)r(5)r（n)n)有多种氧化物，其中甲有多种氧化物，其中甲(no)(no)的相对分子质量最小。的相对分子质量最小。 在一定条件下，在一定条件下，2l2l的甲的甲(no)(no)气体与气体与0.5l0.5l的氧气相混合，若该的氧气相混合，若该 混合气体被足量的混合气体被足量的naohnaoh溶液完全吸收后没有气体残留，所生溶液完全吸收后没有气体残留，所生

21、 成的成的r r的含氧酸盐的化学式是的含氧酸盐的化学式是 nanonano2 2 . . 氧化还原反应 配平 氧化还原反应 电子守恒计算 考试内容比较 氧化还原反应 （20152015年全国年全国1 1卷）卷）27.27.（6 6）单质硼可用于生成具有优）单质硼可用于生成具有优 良抗冲击性能硼钢。以硼酸和金属镁为原料可制备单良抗冲击性能硼钢。以硼酸和金属镁为原料可制备单 质硼，用化学方程式表示制备过程质硼，用化学方程式表示制备过程_。 氧化还原反应 配平 氧化还原反应 电子守恒计算 （20142014全国全国1 1卷）卷）27.27.（2 2）利用）利用(h(h3 3popo2 2) )进行化

22、学镀进行化学镀 银反应中，氧化剂与还原剂的物质的量之比为银反应中，氧化剂与还原剂的物质的量之比为4 41 1， 则氧化产物为：则氧化产物为： ( (填化学式填化学式) ) 实验目的实验目的实验操作实验操作 a称取称取2.0gnaoh固体固体 先在托盘上各放一张滤纸，然后在右盘上添先在托盘上各放一张滤纸，然后在右盘上添 加加2g砝码，左盘上添加砝码，左盘上添加naoh固体固体 b配制配制fecl3溶液溶液将将fecl3固体溶解于适量蒸馏水固体溶解于适量蒸馏水 c检验溶液中是否含检验溶液中是否含 有有nh4+ 取少量试液于试管中，加入取少量试液于试管中，加入naoh溶液并加溶液并加 热，用湿润的红

23、色石蕊试纸检验产生的气体热，用湿润的红色石蕊试纸检验产生的气体 d验证铁的吸氧腐蚀验证铁的吸氧腐蚀 将铁钉放入试管中，用盐酸浸没将铁钉放入试管中，用盐酸浸没 8（2015福建）下列实验操作正确且能达到相应实验目的的是（福建）下列实验操作正确且能达到相应实验目的的是（ ） 考查要求：简单实验操作，素材来源于教材，属于记忆层次。考查要求：简单实验操作，素材来源于教材，属于记忆层次。 实验操作题 10.（2015课标课标1）下列实验中，对应的现象以及结论都正确且两者具有）下列实验中，对应的现象以及结论都正确且两者具有 因果关系的是（因果关系的是（ ） 考查要求：实验操作，现象判断，做出解释。考查要求

24、：实验操作，现象判断，做出解释。 内容不一定来源教材，情景陌生度较高。内容不一定来源教材，情景陌生度较高。 需要判断现象真伪性需要判断现象真伪性 c、d情景陌生情景陌生 考试内容比较 全国说明福建说明 全国说明比全国大纲 在沉淀溶解平衡的内容上增加 的部分： 了解难溶电解质的溶解平了解难溶电解质的溶解平 衡及沉淀转化的实质。衡及沉淀转化的实质。了解溶了解溶 度积的含义及其表达式，能进度积的含义及其表达式，能进 行相关的计算。行相关的计算。 福建说明必考内容2（7） 的第条： 了解难溶电解质的沉淀溶了解难溶电解质的沉淀溶 解平衡及沉淀转化的实质。解平衡及沉淀转化的实质。 沉淀溶解平衡 全国说明增

25、加了“了解溶度积的含义及其表达式，能进 行相关的计算” 。特别强调ksp的计算，这一部分要求比福 建卷高。 考试内容比较 沉淀溶解平衡 （20152015全国全国1 1）28.28.（2 2）上述浓缩液中含有）上述浓缩液中含有i i- -、 clcl- -等离子，取一定量的浓缩液，向其中滴加等离子，取一定量的浓缩液，向其中滴加 agnoagno3 3溶液，当溶液，当agclagcl开始沉淀时，溶液中开始沉淀时，溶液中c(ic(i- - )/c)/c（clcl- -) )为：为： ，已知，已知k ksp sp（ （agclagcl） =1.8=1.81010-10 -10， ，k ksp sp（

26、 （agiagi）=8.5=8.51010-17 -17。 。 考试内容比较沉淀溶解平衡 （20132013全国全国1 1）11.11.已知已知kspksp（agclagcl）=1.56=1.561010-10 -10， ， kspksp（agbragbr）=7.7=7.71010-13 -13， ，kspksp（agag2 2crocro4 4） =9.0=9.01010-12 -12。某溶液中含有 。某溶液中含有clcl- -、brbr- -和和crocro4 42- 2-，浓 ，浓 度均为度均为0.010mol0.010moll l-1 -1，向该溶液中逐滴加入 ，向该溶液中逐滴加入0.

27、010 0.010 molmoll l-1 -1的 的agnoagno3 3溶液时，三种阴离子产生沉淀的先溶液时，三种阴离子产生沉淀的先 后顺序为后顺序为 a aclcl- -、brbr- -、crocro4 42- 2- b b crocro4 42- 2-、 、brbr- -、clcl- - c cbrbr- -、clcl- -、crocro4 42- 2- d d brbr- -、crocro4 42- 2-、 、clcl- - 考试内容比较沉淀溶解平衡 （20092009福建）福建）23.23.（5 5）已知）已知298k298k时，时，mg(oh)mg(oh)2 2的容度积常数的容度

28、积常数 ksp=5.6ksp=5.6 , ,取适量的滤液取适量的滤液b,b,加入一定量的烧碱达到沉淀溶加入一定量的烧碱达到沉淀溶 液平衡，测得液平衡，测得ph=13.00ph=13.00，则此温度下残留在溶液中的，则此温度下残留在溶液中的 c(mgc(mg2+ 2+)=_. )=_. （20152015福建）福建）2323（2 2）某溶液含）某溶液含 0.020 mol0.020 moll l-1 -1mn mn2+ 2+、 、0.10 mol0.10 moll l-1 -1h h2 2s s， ， 当溶液当溶液ph=ph= 时，时，mnmn2+ 2+开始沉淀。 开始沉淀。 已知：已知：ksp

29、(mnsksp(mns)=2.8)=2.81010-13 -13 3、提升能力、提升能力加强学情研究加强学情研究 当前高中学习的主要缺陷和不足 计算计算量和量和计算计算能力亟需提高能力亟需提高 知识理解深度不够知识理解深度不够 独立思维能力薄弱独立思维能力薄弱 书面表达水平不高书面表达水平不高 知识体系残缺知识体系残缺高中教材的缺陷高中教材的缺陷 答题方法和技巧有待改善答题方法和技巧有待改善 因此，我们要不断提升自身的能力，因此，我们要不断提升自身的能力， 善于利用每一节习题课，善于利用每一节习题课，提升习题讲评提升习题讲评 质量质量。 1、独立思考和表达是前提、独立思考和表达是前提 只有独立

30、思考，学生才能讲出解题思路，才能感悟自身的弱点，只有独立思考，学生才能讲出解题思路，才能感悟自身的弱点， 才能展现思考结果（口头、书面），才能准确发现问题。（才能展现思考结果（口头、书面），才能准确发现问题。（学生没学生没 有做就不要讲评！有做就不要讲评！） 2、学生讲、学生评、学生讲、学生评 从独学从独学对学对学群学群学反馈，实现暴露问题、合作学习、资源反馈，实现暴露问题、合作学习、资源 方法共享；方法共享； 老师仔细倾听和参与，判断学生真实状况，为老师点拨提供依老师仔细倾听和参与，判断学生真实状况，为老师点拨提供依 据。据。获取学生信息的关键！获取学生信息的关键！ 3、老师讲，学生评、老师

31、讲，学生评 老师讲解题思路（命题思路），让学生对比自己老师讲解题思路（命题思路），让学生对比自己 的思路，并作出评论，引导学生消除命题思路与学的思路，并作出评论，引导学生消除命题思路与学 生自身解题思路的差异（生自身解题思路的差异（内化内化）。）。 4、借题发挥、借题发挥 这是讲评课中，教师的重要作用之一。借助试这是讲评课中，教师的重要作用之一。借助试 题情景素材、设问、思维要求，对知识技能、思维题情景素材、设问、思维要求，对知识技能、思维 方法、化学观念、变式训练等多方面进行归纳、拓方法、化学观念、变式训练等多方面进行归纳、拓 展、发挥，展、发挥，实现做一题、会一类、懂一块的效果。实现做一题

32、、会一类、懂一块的效果。 6、应用与创造策略、应用与创造策略 应用与创造是学习结果的最高层次。鼓励学生应用与创造是学习结果的最高层次。鼓励学生 命制试题，可以激发学生认真思考相关知识、技能、命制试题，可以激发学生认真思考相关知识、技能、 方法，扫视自己学习感悟和薄弱点。方法，扫视自己学习感悟和薄弱点。 5、感悟与反思策略、感悟与反思策略 每当一个问题解决后，让学生静下心进行反思，每当一个问题解决后，让学生静下心进行反思， 感悟出一些经验、知识、技能或思维方法或策略，感悟出一些经验、知识、技能或思维方法或策略， 这是习题讲评的关键目标，这是习题讲评的关键目标，这是学生获得提升的关这是学生获得提升

33、的关 键。键。 7、评价反馈策略、评价反馈策略 讲评是否有效，必须经过测试才能判断。所以讲评是否有效，必须经过测试才能判断。所以 在习题讲评之前，应该根据讲评目标，设置好相应在习题讲评之前，应该根据讲评目标，设置好相应 的评价方案（笔试习题、口头表述、达标率设定的评价方案（笔试习题、口头表述、达标率设定 等），并付诸实施，为调整教学行为提供依据。等），并付诸实施，为调整教学行为提供依据。 高三复习注意点; 1、夯实基础，志在必得（客观题）、夯实基础，志在必得（客观题） 考纲明确要求新课标化学卷的内容选择以 往重基础知识的必修1必修2和化学反 应原理三本教科书上的内容为主体，这就决定 了新课标卷试题的整体难度以中下水平为主，特 别是客观题部分更是如此。因此，对基础性的化对基础性的化 学知识进行学知识进行“系统系统”复习，不但可以全面提升学复习，不但可以全面提升