小学特色教师和品牌教师评选方案

1、仅供参考【整理】 小学特色教师和品牌教师评选方案 在教育教学改革的大潮中，我校涌现出了一大批业务精湛、敢 于创新、特色鲜明、德才兼备的教育教学精英。为了进一步提高教师 的综合素质，形成领域教学的特长优势和独特的教 学风格，努力培养 特色型专家型教师队伍，建立学校骨干教师评选制度，健全骨干教师 团队培养机制，激励教师为自我成长及学校发展努力改革实践， 结合 我校实际情况，特制定本方案。 一、骨干教师称号： 依据骨干教师发展状态的不同，设立两个梯队层面的骨干教师称 号： 第一梯队：品牌教师（品牌 班主任） 第二梯队：特色教师（特色班主任） 二、评选标准： 1、品牌教师（品牌班主任） 是指在学科素养

2、、教育教学（或是 班级建设）能力以及工作绩效 方面都比较出众的具有发展潜力学科教师。主要标准： a、热爱教育事业，热爱学校，热爱学生， 师德高尚，为人师表。 b、教育理念先进，自主发展意识强，有较为丰厚的学科专业素 养，教育教学能力较强，经验丰富，逐步形成自己的教育教学风格， 对所任学科具有较强的持续研究能力。 C、在本学科领域的教育教学能力与工作绩效得到全校教师的一 致认可，在全区及以上范围有一定知名度。 d、近三年内主持或参与过区级以上课题研究，相关论文获市区 级以上奖项或在市区级以上刊物发表， 曾在市区级层面 发言 或做经验 交流。 e、原则上在本校任职要满5年。 2、特色教师（特色班主

3、任） 是指在学科素养、教育教学（或是班级建设）能力等某一方面比 较出色，工作绩效比较好具有发展潜力的学科教师。主要标准： a、热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，师德高尚，为人师表。 b、教育理念先进，自主发展意识强，具有较为扎实的学科专业 素养，教育教学能力提升较快，在课堂教学、班 集体建设、团队辅导 训练等某一方面已逐步形成自己较为成熟的教育教学经验与风格， 发 展潜力大。 c、在本学科领域内的工作与专业发展状态得到全校教师的认可， 在区级以上层面逐步崭露头角。 d、主持或参与过校级以上课题研究， 相关论文获区级奖项以上， 曾在校内做过发言或经验交流。 e、原则上在本校任职要满3年。 三、评

4、选办法与程序 1、自荐与推荐： a、 自主申报：各人可依据自身匹配的条件主动提出申请，填妥 申请表后交组委会审议。 b、教研组推荐：各教研组可依据组内各成员匹配的条件，经民 主协商，共同推荐符合条件的人员参评，由各 教研组长 把关，填妥申 请表后交组委会审议。 2、初步评选与认定 由评审委员会专门召开评审会议， 综合各类自荐与推荐结果， 筛 选出符合条件的初步人选。 （申报材料参照温州市中小学职称评审 标准，占总成绩的 50%） 3、集中考核测试 由校评审委员会组织相关人员对初步评选认定的人员进行专业 能力考核测试，测试分三项： a、特色项目展示（占35% b、观点答辩（占15% 包括：a、参

5、评教师对教育观点或教学特色的自我阐述（5分钟 以内） b、现场专家观点问答 4、复议 综合集中考核测试及日常工作表现， 由评审委员会对符合条件的 人选进行复议并最后确定入选名单。 四、组织领导： 设立学校“骨干教师评审委员会” 主任： z 副主任： z 组员：各学科教研组长 五、骨干教师培养与激励机制 1、品牌教师（品牌班主任） a、品牌教师（品牌班主任）每三年评选一次，授予“品牌教师 （品牌班主任）”证书，每个月在绩效工资中享有专项津贴 100 元， 并在各级各类评先评优中优先考虑。 b、享有自主研究空间：鼓励品牌教师在与学校整体办学理念保 持一致的前提下， 自主开展所任学科的前沿改革实践研

6、究。 经本人申 请，学校视实际情况为其提供后续专业发展需要的专家引领、 经费 等 适度保障。 c、享有学习优待制：品牌教师享受每年至少一次省级以上学习、 考察等待遇。 d、负责品牌教师带教制：要求品牌教师自认一名同学科的老师 为自己的带教对象或组织一个学生社团。 品牌教师对对所任学科应起 到较大的引领作用。 每学年至少要在校内上展示课或 讲座 两次；每学 年至少在校内组织一次本学科的教研活动。 e、学校将每学年对品牌教师考核一次，并对考核成绩 优秀的教 师进行相应的物质奖励。 2、特色教师（特色班主任） a、特色教师（特色班主任）每两年评选一次，授予“特色教师 （特色班主任）”证书，每个月在绩效工资中享有专项津贴 100 元， 并在各级各类评先评优中优先考虑。 b、享有自主研究空间：鼓励自主开展所任学科的前沿改革实践 研究，经本