统编版小学语文六年级上册第二单元教案

1、小学语文六年级上册第二单元教案单元教材解读【教材简析】 本单元的主题为“重温革命岁月”，安排了七律长征、狼牙山五壮士、开国大典、灯光三篇精读课文，一篇略读课文。七律长征教材选编这首诗的目的有二：一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。课标中对五、六年级古诗阅读提出明确要求“阅读古诗，大体把握诗意，想象古诗描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。狼牙山五壮士课文记叙了抗日战争时期，八路军某部六班五位战士为了掩护群众和连队转移

2、，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了他们热爱人民，仇恨敌人和和为祖国、为人民勇于献身的精神。课文是按照事情发展的顺序记叙的。课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。开国大典这篇课文记叙了首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。课文按照开国大典进

3、行的顺序叙述。本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的感情，展现毛泽东的领袖风采。 灯光这篇课文开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学上的重点。口语交际根据演讲内容拟定题目，编写演讲稿，参加演讲活动展示自己。重点是掌握演讲技巧。习作本次习作要求从校内外参加一些有益的活动中，选择一项写下来，练习记叙活动过程。重点是抓住重点写，点面结合。语文园地学习点面结合的场面描写方法，了解

4、运用相同句式写句子和用不同表达方式表示“说”的方法，学习说法创作方法，积累爱国名句。5 七律 长征【教学目标】1、掌握本课生字新词，理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思。2、理解诗句内容，感受红军战士的伟大精神。3、从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。【教学重点】指导学生有感情地朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。【教学难点】 感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、了解历史，深情导入新课1、同学们，在1933年，国民党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。中国共产党领导的工农红

5、军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。（长征行军图片。播放诗歌朗诵录音）2、了解诗体：像长征这样的诗叫做七律。是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字，第2、 4 、6、 8句最后一个字需押韵。二、朗读感知，了解诗歌内容1、指名读古诗三遍，纠正字音。正音：谁愿意把这首诗读给大家听听？（指名读）其他同学注意听这首诗当中的3个生字，看看读得是不是正确。2、谁来给他一些建议。请你举个例子读给他听听，好吗？你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一遍吗？3、齐读：

6、让我们一起把这首诗读出来。三、自主探究，明确诗歌大意1、默读，静思大意。联系书上的注释、插图以及查阅过的各种资料，再次默读长征，想一想，这首诗大概什么意思。思考完后再在小组内讨论交流，说说读懂的，提出疑惑的并尝试解决。（师巡视，了解学生的读书情况。）2、你读懂了什么那句诗？（生试着说说意思）哪些地方还不理解呢？预设：a “逶迤”与“磅礴”的理解。b“腾细浪”与“走泥丸”的理解。c “云崖暖”和“铁索寒”意思。d“万水千山”虚指，如“万言千语、万险千阻”。四、课堂小结五、作业设计1、读写掌握不熟练的字词，巩固练习，做到真正过关。2、背诵课文。【板书设计】【课后反思】第二课时【教学过程】一、复习回

7、顾，激情导入新课1、全体同学大声朗读七律 长征。2、谈话：长征是中国革命史上的一个伟大的壮举，是一个伟大的奇迹。英勇的中国工农红军行程二万五千里，打破敌人的围追堵截，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，爬雪山，过草地，攻占天险腊子口,终于取得了长征的胜利。二、学习诗歌，品悟诗中情感1、学习诗句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。从哪些词语中读懂了红军长征很难？ A万水千山 B远征难（板书：万水 千山）你能读出长征的遥远与艰难吗？你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（板书：红军不怕 只等闲）你能把这种感受读出来吗？（指名读齐读）2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“”画出描写长征艰难的词语或句

8、子，再用“”画出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。3、学生自由读、体会。4、全班交流。A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 你从哪里感受到长征艰难？A五岭逶迤 B乌蒙磅礴 “乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？(板画帮助学生理解。)（板书：五岭 乌蒙）你能读出这种气势雄伟的感觉吗？那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A腾细浪 逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。B走泥丸 磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。（板画）（板书：腾细浪 走泥丸）C逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？带着这种感受，再来读一读。同学们，红军长征途中翻

9、越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”B、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（1）你从哪里感受到长征的艰难？A云崖 B大渡桥横铁索寒 铁索桥静止画面。谁了解泸定桥？ 在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？只要看一眼那冰冷的铁索，那湍急的水流，就已经让我们不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人用机枪疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待的？想看看那激烈的战斗场面吗？（板书：大渡河 强渡）（2）你从哪里感受到红军战士的不怕难呢？暖 （出示金沙江图）面对这样险峻的金沙江，为什么给红军感觉是暖的？（天气暖，巧

10、渡金沙江）听故事，谈感受？（机智勇敢） 有感情地读。（3）引导：金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒，你能读出两种感受吗？自己练一练。（分男女朗读）（4）长征途中，红军要度过这样的河还有24条，哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍然是-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。（板书：金沙江 巧渡）C、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。你从哪里感受到长征的艰难？千里雪展开你的想象，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？ 那你从哪里感受到红军战士的只等闲呢？喜从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜”指什么？还指什么？翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说三军过后尽开

11、颜，把你的感受融入朗读中。是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。师：我们从诗句中读出了红军战士的豪迈气概，读出了战士们的无畏和乐观精神。（板书：尽开颜） 三、拓展延伸，感受伟人风采1、读全诗。2、教师总结：许许多多的的高山和大河，用一个词来概括那就是（万水千山）。18座高山留下了红军的足迹，24条大河记载了英雄的历史。除了诗中所说的自然界的困难之外，红军在长征的途中还遇到了哪些困难呢？让我们看看毛泽东主席对长征的评价师：在毛泽东主席的心中，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机，那么在你的心中，长征是什么？请拿出你的纸和笔

12、，写下你自己的感受。3、积累，试背。4、毛主席的诗词每一首都是那样的豪情万丈，成为不朽的史诗。请同学们课后去收集毛泽东的诗词，好好地读一读。四、课堂总结，学习长征精神五、作业设计完成课后练习题【板书设计】 红军不怕（难） 只等闲 万水 金沙江 （巧渡） 大渡河 （强渡） 千山 五岭 （腾细浪） 乌蒙 （走泥丸）尽开颜 【课后反思】6 狼牙山五壮士【教学目标】1、学会本课15个生字，能正确读写下列词语：满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河等。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。学

13、习点面结合的写作方法。3、体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。【教学重点】理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。【教学难点】体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育，学习点面结合的写作方法。【教学准备】多媒体课件【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，激发情感1、谈话导入：从1931年九一八事变到1945年，日本侵华战争以中国的胜利而告终。抗战期间，无数次残酷的战斗让中华儿女铭记于心，其中有一场战斗，给中国人和现在的中国人以深深的震撼。揭示课题： 今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省

14、易县的狼牙山。在这里，有一座特别的建筑狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。2、你认为什么样的人能称为壮士？从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。 二、初读课文，自学字词 1、自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事? （学生朗读、思考，教师与个别学生交流。） 2、学生读后交流，教师引导概括。（这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。） 3、自学生字新词。 4、自学检测： （1）认读生字与写字。 寇：注意与“冠”区分。 “抡

15、”与“抢”区分开。“悬”不要读成“县”。 三、熟读课文，梳理顺序 1、1941年秋天，敌人集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神感动着今天的我们。课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍。2、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.。3、这篇课文按什么顺序写的? （这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的。） 4、本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？ 文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。四、课堂小结。五、布置作业 请同学们课下再把字词读一读，写一写。

16、把课文再读上一遍。六、板书设计接受任务（痛击敌人）（引上绝路）（顶峰歼敌）英勇跳崖【课后反思】第二课时一、复习上节内容，做好新课衔接1、指名说说狼牙山五壮士的故事发生在什么时期？（抗日战争时期）2、谁能说一说五壮士的英雄事迹？3、要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。下面，请同学们对照学习提示用心品读课文，一会儿我们来交流。二、研读“痛击敌人”，感悟英勇顽强 1、师：五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。让我们细细地读课文，一步步去感受五壮士的英雄本色和壮志豪情。 2、自由读第二自然段，找出文中描写战斗

17、场面的句子，想一想，怎样才能读好这些句子。 3、教师指名读4、师：“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（ln）一个圈”，这里，抡读“ln”，而不读“ln”，抡是手臂很用力地旋动的意思，抡一个圈，抡动的是（生：是对敌人的仇恨！是战胜敌人的力量。） 绷，是一个多音字，不读bng，而读bng，表示“强忍，板着”的意思，我觉得更体现出两个小战士的专注和庄严。谁愿意再读读，可以加上动作读。（指名读） 5、师小结：作者通过五壮士的神态和动作描写，让我们感受到了他们的英勇顽强和对敌人的仇恨。这就是我们英勇顽强的（生齐读课题）狼牙山五壮士三、研读“引上绝路”，感悟毫不畏惧 1、师：五壮士一次又一次地打退了敌人的进

18、攻，终于胜利地完成了掩护任务，准备转移，摆在他们面前的有两条路，读 2、师：如果我们把这长长的一段，读成两个字，是哪两个字？ 3、师：是啊，这不是一般的选择，而是生死抉择。面对生死抉择，班长马宝玉是怎么做的？谁再来斩钉截铁、毫不犹豫地读读这句话？（指名读） 4、师：再看看这两条路。如果你就是班长马宝玉，望着这两条路你会想些什么？5、师小结：就是这种义无反顾，就是这种毫不畏惧，感动着我们，震撼着我们。这就是我们毫不畏惧的（生齐读课题）狼牙山五壮士 四、研读“顶峰歼敌”，感悟宁死不屈 1、师：战斗渐渐接近尾声，战士们渐渐走上绝顶，子弹打完了，手榴弹也打完了，他们能够御敌杀敌的唯一武器，只有那磨盘大

19、的石头。同学们，你们见过磨盘吗？磨盘是用那种很结实的石头做成，大约有这么大（比划），一块就有一百多斤重，一般人很难搬起来，可是，班长马宝玉却“猛地举起”，他为什么战士们的力气那么大？（生：因为他们充满了仇恨。他们想要为亲人报仇。） 2、师：把石头比喻成冰雹，这个比喻合适吗？你认为作者这样比有什么用意？（生：石头像冰雹一样，说明了数量多，速度快，力量大呀！这更写出了战士们的英勇顽强啊！写出了他们对敌人的仇恨。） 3、师小结：壮士们在枪尽弹绝的情况下，宁死也要与敌人血战到底。同学们，这种勇敢顽强，宁死不屈的精神，感动着我们，震撼着我们。这就是我们宁死不屈的狼牙山五壮士 五、研读“英勇跳崖”，感悟舍

20、生取义 1、师：最壮烈的一幕出现了。师配乐范读“英勇跳崖”部分，即第69自然段。 2、师：带着崇敬的心情，读一读，想一想五壮士是带着怎样的感情跳崖的？3、此时，让我们把这五位壮士的名字深深刻在心里，他们是：请大家起立：举起我们的手，向五位壮烈豪迈，勇于献身的英雄致以崇高的敬礼！捧起书，让我们一起深情地诵读，来表达对他们的崇敬。 六、谈话拓展升华，再次激发情感 1、师：五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！这难道不是最大的胜利吗？2、让我们用朗读来告诉他们：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！（生齐读此段） 七、课堂小结八、布置作业。 1、有感情

21、地朗读课文。 2、完成课文后的题目。【板书设计】 顶峰歼敌 引上绝路 痛击敌人 接受任务 对敌人的憎恨胜利的喜悦【课后反思】7 开国大典【教学目标】1、正确读写“盏、栏”等12个生字。2、正确理解并读写“爆发、旗帜、检阅、制服、坦克、距离、汇集”等词语。 3、有感情地朗读课文，理清文章的脉络， 4、感受大典的盛大场面，学习课文的记叙方法。【教学重点】学习生字词，理清文章的脉络。【教学难点】感受大典的盛大场面。【教学准备】 多媒体课件【教学过程】第一课时一、音乐导入，揭示课题。 1、播放歌曲绣红旗，请同学们欣赏。2、这首歌唱的是江姐和她的战友们在敌人的监狱里绣红旗的情景。歌曲里有这样的歌词：“线

22、儿长针儿密，含着热泪绣红旗绣呀绣红旗。热泪随着针线走，与其说是悲不如说是喜。多少年多少代，今天终于盼到你，盼到你。”“今天”终于盼来了什么？3、请知道的同学说一说，并说说你是怎样知道的。学生齐读课题，教师释题：“大典”是什么意思？盛大而隆重的典礼。那么开国大典就是为了庆祝国家的建立而举行的盛大而隆重的典礼。4、请同学们打开课本，根据老师给出的自学提示自由朗读课文。二、自读课文，学习字词。 1、学生根据自学提示自读课文。教师巡视指导。 2、学习生字词。 A.出示生字词。 盏 栏 汇 爆 宣 帜 阅 制 坦 距 隆 射 灯盏、爆发、旗帜、检阅、制服、坦克、距离、汇集B、分别指名读生字和词语，相机正

23、音。 C、小组内互相介绍疑难字词，并分享识记方法。 D、理解疑难字词。（学生互助解词） E.开火车轮读生词。 三、感知整体，梳理脉络。 1.过渡：参加开国大典的人员多，场面大，怎样才能把当时那种宏大的场面写出来呢？下面我们来看看课文是怎么盛大的典礼写清楚的。请大家快速浏览课文，想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面？读后小组讨论。2、检查各小组完成情况，点拨指导。出示：3、指名完成情况较好的小组介绍经验：说说自己的小组是怎样划分着这些场面的。（抓段首的中心句） 四、课堂小结五、布置作业 1、熟读课文。 2、把本课生字词语写两遍。六、板书设计入场（1-4）典礼（5-10）阅兵（11-13）游

24、行（14、15） 【课后反思】第二课时一、复习回顾，衔接新课1、请同学们想一想这篇课文写了开国大典进行时的哪些环节？（入场典礼阅兵游行） 这节课我们将继续融入到天安门广场的群众队伍中去，去感受大典现场的气氛，去感受人民当家做主的自豪。二、参加典礼，感受自豪。（一）出示学习要求默读课文，画出描写毛主席的言行和群众反应的语句，认真读一读，把自己的感受作简单批注。（二）试着把感受有感情地读出来。1、自由读一读自己画出的部分。2、同位相互读一读，评一评。（三）分析语言，体会本文内涵1、我们一起交流一下，谁先来把你的感受深的部分汇报一下？2、学习课文第一部分。（1）读这段课文，你有什么感受?（2）从哪些

25、词语中可以体会到这些感受呢?(成员多，到会群众范国广:四面八方、汇集来得早:早上六点钟起就入场;人数多，成了人的海洋热情高:直奔，五更天，摸着黑;秩序好:接照预定的地点排列)3、从重点语句中体会人们的思想感情。4、学习课文第二、三部分（1）默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？（2）学生自由发言。（3）教师小结并板书。宣布典礼开始一奏国歌宣布中华人民共和国成立一升国旗、放礼炮一宣读中央人民政府公告一阅兵式群众游行。（4）分析阅兵式的情况。师生探究为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？（5）阅兵式的场面真可谓壮观。这段场面描写又有什么特色呢?学生互相讨论、交流。举例

26、点评。有点有面，点面结合。描写细致，有顺序。5、学习课文第四部分。（1）提出问题:你读懂了什么?找出相关语句，在旁边作批注，然后交流。（2）教师巡视，指导学生写批注。（3）交流感悟。6、找出表现群众激动、兴奋的句子读一读，读出其中的感情。三、 推荐影片，课外拓展教师引导：大典的热烈宏大场面和毛主席的伟大形象一定让同学意犹未尽，课下，请同学利用网络看一看开国大典的电影，直观地感受那精彩的场面。四、课堂小结五、布置作业。1、做课后练习题。 2、熟读课文。六、板书设计 开国大典群众进场举行典礼新中国在今天成立了 阅兵式中中国人民从此站起来了群众游行【课后反思】8 灯光【教学目标】1、正确、流利、有感

27、情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。2、能概括课文主要内容，理清课文顺序。3、通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。4、掌握学习课文的基本方法。【教学重点】抓住几个“多好啊！”体会郝副营长无私奉献的精神。【教学难点】抓住主要线索，读懂课文的阅读方法。【教学准备】课件【教学时间】一课时【教学过程】一、揭示课题，整体感知1、大家对“灯光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。今天我们要学习一篇课文，题目就是灯光。（板书课题：灯光）我们来看一看，本文围绕灯光讲了一件什么事？二、细读课

28、文，认知文本1、学生默读这部分内容，说说事情的起因，经过结果，找出描写灯光的句子，用笔勾画下来。2、学生交流起因、经过、结果。3、学生汇报自己勾画的句子。4、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。重点讨论：天安门前璀璨的灯光，郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系，他们与课文题目又有什么联系？5、在讨论中，大家明白了“灯光”的含义，接着思考，作者这样写有什么妙处呢？三、复习写作方法。课文采用插叙的手法，由天安门广场的灯光写起，然后叙述往事，结尾又写了天安门广场的灯光。四、阅读链接1、自主阅读文后“阅读链接”囚歌。2、自主讨论交流，感悟革命先烈的献身精神，再次认识到今天幸

29、福生活的来之不易。五、拓展文路，深化主题今天，我们来到了埋葬郝副营长的沙柳丛里。站在英雄的墓前，回忆他生前的梦想，你想说些什么呢？六、课堂小结七、布置作业熟读课文。【板书设计】灯光灯光（多好啊）幸福生活火光（多好啊）生命换取【课后反思】口语交际【教学目标】1、准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。2、演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。3、 演讲时要注意感情恰当，增强表现力。【教学准备】名人演讲的视频。【教学过程】一、激趣导入1、出示一段名人演讲的视频。2、学生交流体会或感悟。3、导入口语交际演讲。二、师生交流。1、出示演讲题目的范围。科学、读书、家乡新貌、健康饮食2、请选择一个话题进行演讲

30、，怎样才能演讲更精彩呢？请大家交流观点。3、学生交流，老师提炼观点。（1）演讲的内容要精彩事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。（2）演讲的水平高超态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。4、出示一段演讲稿，学生评析。书是人类进步的阶梯。古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡

31、，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。5、学生交流演讲稿的特色之处。（1）运用排比的修辞手法，很有感染力。（2）富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。（3）观点明确，事例较多，有说服力！三、准备演讲稿。1、分小组进行。2、各人整理演讲稿的内容与提纲。3、整理好事例、警句等。四、现场演讲。1、每小组选取一人进行演讲。2、设立评委打分。3、评委点评演讲者的优点与不足之处。4、公布演讲比赛的成绩。五、教师总结。1.生活中离不开演讲，演讲能够让陈述的观点更加明确，让表达的意思更加鲜明。2.演讲时的注意点。（1）语言通俗易懂，不要生硬，书面化。（2）速度要慢，有感情，要能够让听众理解。（3）增加排比句

32、，以渲染气氛，强化感情，引起听众的共鸣。（4）服饰要整洁，不要五颜六色。习作二 多彩的活动【教学目标】1、认真审题，明白作文要求是写一次活动。2、注重点面结合，有点有面更加具体。3、把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。【教学重点】写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。【教学难点】要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。【教学准备】1、准备作文要求的课件。2、放一段关于活动的视频。【教学过程】一、激发兴趣，导入话题。1、活动给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。二、分析题意，明确写作要点。1、一起举行活动。2、交流活动的感受。3、如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？4、学生交流。（1）活动的规则要写。（2）举行活动的过程要写。（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！生交流讨论。可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。三、学生编写活动作文。1、根据自己的感受理清活动的顺序。2、选择印象深刻的活动写具体。3、老师适时点拨。4、修改作文。四、老师点评作文。1、点评是否采用点面结合的写法来写。