“三段合环”模式在教学上的运用

1、“三段合环 ”模式在教学上的运用随着“研学后教 ”课改理念的深入，小学英语中传统的教学法已无法提升当 今对品质课堂的要求。在广州市番禺区，许许多多新型的教学模式应运而生， 而在南村镇，得益于 “正心教育”办学理念的指引，结合 “研学后教 ”理论提出对新 型课堂的要求，通过近年来的努力探索，总结出了具有南村镇特色的 “三段六 环”教学模式，在小学英语教学中，我们称之为 “Thre-esix Pattern ”。一、 “Thre-esix Pattern 教”学模式的优势（一）何为 “Thre-esix Pattern 教”学模式“ Thresix Pattern教学模式的结构分为 self-st

2、udy （导向自学）、 cooperative-study （研学协作）、consolidation&extension （巩固拓展）三个阶 段，包括 self-learning （自研）、doubt （质疑）、cooperation （合学）、 showcasing&appraise （展评）、consolidate （巩固）、development （拓展）六 个环节。学生的学习达到 “自主学习”的要求和自如程度，体现自立性、自律性 和主动性，使得英语课堂凸显自主、灵动、思辨的课堂品质。（二）取前人智慧，丰品质课堂一种新的教学模式的应用并不是完全否决传统的教学模式，南村镇 “Thre-e

3、six Pattern 教学”模式也是吸取了传统英语教学模式中诸如：以激发学生兴趣为基 点，以有效的课堂评价为动力，以任务教学为导向，以创设情境为重点，以英 语语言交际为目的，以学生主体为中心等策略，通过 “正心教育 ”办学理念的指 引，内化为高品质的英语课堂。二、 “ T h re-es ix Pattern 教”学模式在小学英语课堂中的运用（一）自主灵 动，合作思辨。小学英语课堂中，对于小学生来说，“自主 ”品质应该有四个要素： 学会自学：这是 “自主”的基础，教师应与家长配合，让学生养成自学的习惯，掌握 自学方法，具备自学能力。 学会合作：这是 “自主”的外延，专心倾听，乐于 帮助，善于

4、合作。 学会表达：这是 “自主”的张扬，敢于表达，自信点评，大 胆质疑、提高口头表达和书面表达的能力，杜绝哑巴英语的现象。 学会自 律：这是 “自主 ”的保障，自我监督学习过程，自觉遵守学习纪律，使自主得到 充分的发挥空间。另外， “Thre-esixPattern 教”学模式还非常强调师生的双边活动。课堂上，教 师的作用在于组织、引导、点拨，使学生通过自己动手、动口、动眼、动脑， 自己去发现问题，解决问题，始终处于一种积极搜索知识，生动活泼地学习， 寻求答案的最佳学习状态。在和谐、民主、平等、自由的课堂教学氛围中，学生往往是思维敏捷，乐 于开动脑筋，思考、理解问题的理智反应能力显著提高；反之

5、，在郁闷、呆 板、专制的课堂教学氛围中，学生的思维往往受到压抑，学生兴趣、学习动机 都被大大削弱，学习处于机械被动状态，大脑反映也相对迟钝，有些学生甚至 可能出现注意力涣散的现象。所以， “灵动 ”地创设教学环境，让学生在课堂上 倾情展示、尽情交流，师生双方共同发掘创新的潜能，舒展个体生命的灵性， 让课堂溢满生命的激情，充满快乐，绽放出绚丽的个性之花，成为舒展个体生 命灵性的舞台。高效的品质课堂，学生的合作、思考、辨析、论辩尤为关键。在小学英语 教学中，学生通过合作学习，展示自己的观点和思维过程，并且伴随思想的碰 撞、观点的争论，使得教师的 “教”与学生的 “学”相得益彰。（二）学生的 out

6、put 决定课堂成败与传统的英语课堂一样， “Thre-esixPattern 教”学模式认为学生的 output 是 检验课堂成败的关键环节。Showcasing & appraise（展评），consolidate （巩 固）和development （拓展）三个环节，学生通过展示自己的观点和思维过程， 表达自己对事物的认识、知识的理解、观点的差异，从而达到知识的巩固、提 升。Showcasing&appraise （展评）的output我们可以通过：直接汇报朗 诵表达 成果发布 现场辩论 现场演绎 才艺表演（可综合进行）等形式 展示。而在consolidate （巩固）环节，主要任务是对

7、预设的学习目标进行回归 性的检测，通过课堂变式练习，以及通过检测来巩固所学知识。可采用口答、 书面、电教手段辅助等多种形式进行练习、检测，题目要紧扣教学目标，突出重点，精心选择，有典型性、层次性和针对性。最后的 development （拓展）， 可根据学习目标设计有一定难度的训练或设置课外延伸学习，把高效的课堂贯 穿课内外。三、 “Thre-esix Pattern 教”学模式的实施效果广州市XX局,XX局教研室副主任谭国华说过，一种教学模式并非就是一种 课堂教学流程，其实质是一种教学思想和教学理论在课堂教学流程中的体现。 南村镇 “Thre-esixPattern 教”学模式在英语教学实践中，英语教师们乐于触碰这样 的一种教学新思维，也在一定程度解决了教学理念和教学实际相矛盾的局面， 因为， “Thre-esixPattern 是”一种指引性和实操性非常强的教学模式。从学生的层 面来说， “学会学习 ”， “学会思辨 ”将是受益终身的技能，从课堂效果和测验检查 的效果来看， “Thre-esixPattern 是”一个非常适合小学生学习规律和心理需求的教 学模式。四、结语小学英语教学是一项长久而艰巨的任务，没有最合适的教学模式，但我们 知道，课堂不能是简单的知识传授，不能是只让学生学会了就可以了，要让课 堂成为一个学生开心学习和生活的乐园，学生在这个乐园里可