人教版一年级数学下学期第六单元两位数加一位数和整十数教案

1、两位数加一位数和整十数米克尔古丽艾合买提善E善县中心小学两位数加一位数和整十数教学目标 ：1. 通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。2. 培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。3. 使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。4、教育学生养成良好的计算习惯教学重点 理解两位数加一位数、整十数的算理。教学难点 区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。 教具学具准备 小棒、多媒体课件、等。教学过程（一）铺垫孕伏1 、3 个十 5 个一组成的数是（ ）3 个一 5 个十组成的数是（ ）47 由（ ）个一和（ ）个十组成。2 、口算 40+20=

2、40+2= 4+20=50+30= 50+3= 5+30=3. 比一比这两组有什么不同20+20= 20+7=60+30= 40+5=30+50= 30+8=（二）创设情境， 探究新知教学例 1（1）。小朋友们，我们学习了整十数加减整十数，今天我们要来一起学习两位数加一 位数和整十数，比一比谁是最会动脑筋的孩子，好吗？1、观察主题图 要求：从图中你看到了什么？把你发现的和同桌说一说？2、根据图上信息提问题小林和小红一共写了多少个字？ 小林要写多少个字？合作探究：要解决这些问题，你会列式吗？小林要写多少个字？25+ 2 =（1）25用小棒怎样摆？图示在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25+ 2 （

3、渗透相同数位对齐的思想）图示 归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论 25+ 2的计算方法。3. 如果要你算出小林和小红已经写了多少个字，你能怎样算？怎样列式？ 应该怎样计算呢？如果不会算，可以摆小棒，拨珠，想一想，可以用不同的方法 计算，看谁的方法好。出示算式：25 + 20= 启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？ 展示图示：引导学生总结算法：先算 20 + 20= 40,再算40 + 5= 45,所以25+ 20= 45。 如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20+ 25 =引导学生归纳：还是先算 20+ 20= 40,再算40+ 5= 45,所以20+ 25= 453、引

4、导学生对25+ 2和25+ 20的计算方法进行比较。学生讨论，教师小结。不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，而“25+20” 是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。相同点：先把相同数位上的数相加。即几个下加几个十、几个一加几个一。通过对两种算式的比较既加深了学生对各自算法的理解，同时也可以避免今后在学习中出现计算错误，巩固本节课的新知。启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加， 两位数加 数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。 也就是几个十和几个十相加，几个 一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。（三）全课

5、小结师：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把 你学到的好方法说给我们听一听，好吗？板书设计：两位数加一位数、整十数25 + 2 = 27相同点：先把相同数位上的数相加。A20 5 |25 +20 = 45A20 5不同点：“25+2”是两位数加一位数，“ 25+20”是两位数加整十数。40（四）加强学习1、 今年学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有（）个同学， 我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。2、课件演示第61页例1情境图。显示一包数学书 35本，一包括文书30 本，三位小朋友每人拿一本数学书，另有 8本语文书。3、引导学生认真观察情境图，弄清图意，看看能过

6、提出哪些数学问题？学生可能提出的问题：A、数学书有多少本？B、语文书有多少本？4、让学生先独立思考解决问题的方法。A、学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，分别列出一个问 题的算式。教师板书学生列出的算式：35+330+835+308+3B、哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？ （30+8= 38，8+3= 11）C、35+3、35+30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在 头脑里想。D组织学生分组交流计算方法。请各小组派代表介绍本组的计算方法。根据学生发言，屏幕上出现各种计算 方法。计算35+3利用小棒帮助解答先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是

7、38用小棒点数的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接计算。先算 5+3= 8,再算 30+8= 38。用点数的方法算：35、36、37、38计算35+30利用小棒帮助解答m 0HHiiii nnC 雾 30+30*5根小棒合起来是先摆3捆加3捆是60,再和35、45、55、65。用小棒点数的方法算35+30:先计算个位上30+30= 60,再计算60+5= 65。（课件演示）E、小组讨论：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便?F、根据多数学生的意见，板书计算过程。如:5+2仁50+21=教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数 位上的数相加。（五）、

8、巩固练习1、比一比谁是细心的数学家（仔细算一算，说说是怎样算的）35+4=42+3=35+40=42+30=2、填上合适的数3. 看看我们谁能全部算对夺得小星星53+4= 62+7= 5+31=53+20= 50+31= 72+20=64+30= 20+67= 45+30=86+2= 4+72= 44+3=学生讨论，教师小结。不同点：“25+2”是两位数加一位数， 先算个位上的数加个位上的数， 而“ 25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。相同点：先把相同数位上的数相加。即几个下加几个十、几个一加几个一。 通 过对两种算式的比较既加深了学生对各自算法的理解， 同时也可以避免今后在学 习中出现计算错误，巩固本节课的新知。启发学生明确： 两位数加一位数， 一位数要与两位数