中心校教研工作计划4篇

1、中心校教研工作计划 4 篇中心校教研工作计划一：中心学校教研工作计划一、指导思想坚持以科学发展观为指导，按照 xx 省教育厅关于进一 步加强和改进基础教育教研工作的意见的精神，积极贯彻 落实 xx 市教育工作会议精神和 xx 市教育事业改革和发展 “十二五”规划 ，根据市教研室的工作要求，围绕“有效 教学”这个核心，突出“提高教育教学质量”和“提高教师 业务水平”两大重点，以强化教学过程的精细化管理为突破 口，巩固“农村小学四项教学规范达标”成果，坚持和巩固 “校本教研”和“校本培训” ，提升教师把握教材、驾驭课 堂的能力， 促进教师专业发展， 努力提高我校教育教学质量。二、主要工作（一）课程

2、计划管理1. 严格执行课程计划， 规范课程名称， 开齐、 开足课程， 确保综合实践活动、信息技术、劳动与技术、音乐、体育和 美术等课程的真正落实，开设学校特色课程。2. 严格执行浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段 中小学生过重课业负担的通知精神，杜绝“四超”规定， 落实“六严格”要求。3. 继续深化诵读“国学经典”活动，搞好第二轮弟子 规学习成果展示，争取开发学校课程，并印制成册。（二）教学研究管理1. 继续开展校本教研活动。各教研组要围绕校本教研主 要形式积极开展活动，落实好集体备课，每次教研活动，要 做到三定五有：定时间、定内容、定研究主题;有活动计划，有活动记录，有活动原始资料积累，有

3、效果，有教研组活动 总结。教研组长必须在每学期开学后一周内拟订出详细的教 研活动计划，并带领组内教师扎实认真地开展教研活动，做 好活动记录和资料收集整理工作。通过新教师上见面课、青 年教师上汇报课、骨干教师上示范课，举行观摩课、课后点 评等活动形式，开展多层次、多学科的课堂教学展示活动， 广泛、深入、持久地开展教学研究。2. 开展“走出去，请进来”活动，积极参加上级部门举 办的各项教学教研培训活动，参培教师在认真学习的基础上，要积极进行反思，回校后以讲座或观摩课、示范课等形式做 好再培训工作。3. 继续开展与场桥二小的联谊活动，为青年教师搭建平 台，通过互动交流、 专家引领， 不断提升教师课堂

4、教学技能4. 组成与潮基学校、鹿木学校、鹿木二小联合的教研共 同体，配合开展好相关教研活动。5. 举办名师大讲堂视频学习会，努力提升教师驾驭新课 堂教学的能力。（三）教学常规管理1. 巩固“四项教学规范达标”成果，备课、上课、作业 布置与批改、质量检测与评价活动要有新的起色。2. 不断完善教育教学常规检查机制，推行月查制度、突 击检查制度，并撰写月查总结，及时发现问题，研究补救措 施。每学期检查至少 4 次或以上。3. 重视教学常规管理工作，教学计划要更加详实，手稿备课要更加精细，电子备课要更加规范，上课状态要全程跟 踪监督，二次作业批改要有明显痕迹，辅导更具针对性和有 效性。（四）教学质量管

5、理1. 加强中小学教学质量监控，对成绩突出的教师和学生 给予表彰，对教学质量特差的任教教师在一定范围内给予批 评教育。2. 强化教学质量的分析，召开期中、期末教学质量分析 会或论坛。3. 关注前 30%学生和后 20%学生的发展。针对基础差的 学生，立足课堂，低起点，严要求，从基础抓起，从学习行 为习惯抓起， 使学生学有所获， 学有所进。 针对前 30%学生， 为他们开“小灶” ，让他们吃饱，还要吃好。对“夹心层” 学生给予足够重视，因材施教，兼顾两头，带动中间，力促 生生发展。4221字）一、指导思想认真贯彻落实上级教育主管部门的有关文件精神，围绕 实施素质教育这一个中心，突出全面推进新课程

6、改革、全面 提高课堂教学效益两个基本点，充分发挥教研室“研究、管 理、指导、服务”的工作职能，规范办学行为，推进课程改 革，构建有效课堂，促进均衡发展，全面提高我校的教育教 学质量。、工作目标1创新教研思路，探索适合我校现状的有效的教学路 子。2抓好常规落实，稳步、高效、持续、全面地推进课 程改革。3加大管理、指导力度，全面提升我校的办学水平和 广大教师的教学和科研方面的能力。三、工作要求及措施（一）创新教研模式，提高教研实效。1、重新调整各学区教研组织，充分发挥学区教研组织 的作用。针对我校联办小学多、分布广的特点，鉴于原先各学区 小学人员配备也有所调整，其原来的教研组织也有所变动， 中心校

7、教研室计划重新调整各学区教研组，增进一些新鲜的 教研力量，充实联小教研组织，使其在今后的教学教研工作 中，发挥出其应有的作用。我校共有 8 处联小，要求以学区 为单位制定出切实可行的教研活动计划，按照计划定期组织 教研活动，做到教学研究有序、有效开展，每一次教研活动 有价值、有意义。2以学区为单位开展专题研究为充分发挥中心校教研室的组织、协调、指导作用，各 学区教研组织根据一线教师教学中存在的比较集中的困惑 或问题，确定出一个相应的研究专题，要求各学区学校要协 作参与，轮流承办活动。学区教研要从点上深入，向面上拓 展，承办学校及参与学校要通过共同参与上课、 说课、论坛、 观摩等活动，促进课改经

8、验的多层面交流，促进城乡的均衡 发展；要抓住关键，突出薄弱课程的研讨，大力加强综合实践活动课程、 地方课程、 学校课程的研究， 重视小学品生 （品 社）、科学、 音体美等学科教学的研究， 不断提升研究水平。3定期督查指导中心校教研室在开展好集中教研活动的基础上，充分利 用教研人员参与分片实践活动的学校，运用跟进式指导等方 式，参与指导各学区教研活动的开展。要转变角色，变单一 的教学指导为全面的教学督查， “督”和“导”相结合，帮 助各学区小学就教育教学工作提问题、理思路、出点子，从 而促进教学质量的提高。（二）狠抓教育教学管理，不断提高管理水平。1、加强课程管理。各校要严格按照课程计划开足、开

9、 齐、开好每一门课，要求教师严格按课程表上课，不得随意 调课、变更学科的课时量；加大综合实践活动课程和学校课 程的开发力度，加强音、体、美、信息技术、地方课程的教 学研究、教学指导，尽可能为教师上好这些课程提供强有力 的支持。在教师的配备上，要做到专兼职结合，兼职教师的 课时相对集中， 且应相对固定任课 2 3年，在教师的管理 上，要明确职责，对其常规工作进行量化管理。2、加大常规落实力度。各校要认真落实小学教学常 规，从备课、上课、作业布置批改、质量检测等各方面提 出符合学校实际的明确要求，并通过检查教师备课、常规听 课评课、抓单元过关、期末检测等，使落实常规要求成为教 师的自觉行为。每月进

10、行一次检查活动，人员不定，可以多 种形式地检查。检查要突出课程方案执行率、课堂教学达标 率、教学质量监控等内容，克服浮光掠影式的笼统的对教师 备课本和学生作业本的翻阅，检查后以教研通讯的形式通报 全镇各联小，有问题的必须有相应的整改要求，杜绝管查不 管改的现象。3、分层次提出管理要求。 我们所管辖的 8处联小， 有了 地处城关，有的位于较偏远的地带，对于它们的管理，中心 校教研室提出不同层次的要求，中心小学东西两个校区要在 创特色和示范方面下功夫，其它各学区小学要在规范上下功 夫，在规范化的基础上逐渐创出自己的特色。中心校教研室 要结合县市教学规范化学校的验收、教学视导、村联小教学 示范学校创

11、建、专项检查等加大常规落实情况的督查力度， 引导各学区小学健全完善各项教学管理制度，积极争创特色 学校和教学示范学校。三）抓“高效课堂”构建，提高课堂教学质量1、构建“高效课堂” 。继续开展“高效课堂”教学，加 强对“高效课堂”教学的方式、方法以及学生学法的研究， 在教师“教好、教会”和学生“学好、学会”上下功夫。改 变教师观念，指导学生自主学习，学生能自行获取的知识放 给学生，教师应讲的是学生不理解的或是本课的重难点；关 注学困生的学习，帮扶与激励共施，激发学困生的兴趣，增 强学困生的信心。2、加强课堂教学指导。一是继续实行教研员实践班级 制，中心校教研室的教研人员坚持深入课堂，以身作则，加

12、 大对有效课堂的研究指导力度。二是继续执行每学期举办公开课或示范课的制度，各学 科选出优秀教师，为全镇老师上公开课，通过互动评课，相 互交流，发现问题，及时纠正，发现典型，及时推广先进经 验。三是继续落实外出学习移植课活动制度，每学期学校都 派出老师外出学习，外出学习回来后，老师们必须上移植课 或者研究课，将外面先进的教学经验带回来，不断促进我校 教育教学工作的发展。四）抓教师的培训培养，提高教师的业务能力。1、学期初各科教师培训活动。每学期初始，中心校教 研室要积极开展各科教师的培训活动。各学科教研员要认真 研究本科的教材， 拿出培训方案， 对自己所管学科进行培训， 使本学科的老师们通过参加

13、培训，对自己所教学科内容有一 个整体了解，为下一步的教学工作打下坚实的基础。2、提高青年教师素质。继续组织开展青年教师“每学期读一本教育专著或名家著作”的读书活动，不断提升广大 教师的教育教学理论水平；要强化校本培训，组织青年教师 “回头看”，认真学习研究新课程理论，使教师熟悉课程理 念、熟悉课程标准、熟悉教学策略、熟悉教材。3、发挥骨干教师作用。教研室组织学科中心组成员， 对教育教学中遇到的典型问题做深入细致的专题研究，可以 是教研沙龙或者其它的形式，新学期组织一次骨干教师送课 下乡活动，组织一次青年教师讲课比赛活动，加强对学科带 头人、骨干教师的培养与锻炼，使其不断提高业务素质，充 分发挥

14、示范带动作用。（五）抓学科教学研究，提高学科教学质量。1、制定研究专题。各学科教研员要抓住本学科教学中 的一个主要问题，以课题的形式制定出研究和实施策略，围 绕研讨专题，积极进行研究，依托有效课堂构建，搞好专题 研讨活动。要做到有始有终，做好课题的开题和结题工作， 总结出在课题研究当中的经验，向全镇或者社会推广，不断 促进我校教育教学各方面工作的发展。2、开展课例研究。每学期选择几篇优秀教案课作为学 科课例研究重点，通过开展“示范引领同课异构行 为跟进”三轮研究课以及课后反思，使学科教师经历一节课 的形成与逐步完善的过程。3、定期观摩展示。 要创造机会让教师走出去开阔视野。 每学期要组织一次学

15、科展示交流活动，可以同其它乡镇小学 相互交流，互听互评，把最新的教研成果呈现出来，使大家 相互借鉴、相互学习，共同提高。（六）抓好网络教研，提高教研效率。积极探索动态、开放、互动的网络教研新模式。从去年 开始，县教研室和我校都已经创建了网络教研平台，全县的大集体备课和我校的电子备课活动也开展开来，要充分利用 网络平台，将我校的网络电子备课做得更加扎实有效，本学 期开始要在中心小学东校区也实行网络电子备课制，每位老 师要按要求按时上传教案，及时采集网上信息，学校的网络 教研平台也要及时为老师们提供学科教学信息、学科教学资 源、教学先进经验，为教师问难答疑，让网络教研平台真正 成为全镇老师交流研讨

16、的平台，从而提高我校教教研工作的 效率。四、本学年主要工作安排一月：1、总结性 20xx 年教研工作，制定 20xx 年上学期教研工 作计划2、调整、充实学区教研组，布置各学区小学教研组织制定出 20xx 年上学期教研工作计划3、做好年终考试的组织工作4、配合组织县教研室开展集体备课活动，按时高质量完成教研室分配给我校的各科集体备课任务5、上报各科研究课题，做好小学语文综合性学习研 究课题的结题工作二月：1、传达学科教研工作计划，收集各学区教研工作计划2、组织学科中心教研组集体备课研讨3、“高效课堂”教学情况调研4、检查学校常规落实情况和学生假期作业完成情况5、收集优秀教学案例6、组织全镇教师

17、业务考试活动，并参加县教师业务考 试活动三月：1、各学区教学质量分析座谈会 2、作业备课巡回展览活动3、选拔优秀教师参加市级美术课堂教学研讨会4、各科教研员参加县教研室组织的乡镇教研员培训活 动5、分学区召开教学工作会议，明确教学中各项工作安 排要求6、选拔优秀教师参加县教研室组织的语、数、英、信 息教师技能比赛7、选拔综合实践活动优质课参加县教研室组织的评选 活动8、收集优秀教育故事四月：1、“高效课堂”教学情况调研 2、各学科教研员参加县教研室组织的讲课比赛活动3、收集优秀教学案例4、教研室人员对名学区听评课活动5、召开课题组成员会议，研究课题进展情况，收集有 关资料。6、组织语、数、英、

18、科四科分片联研活动7、组织音乐教学论文、课件评选活动五月：1、对全镇小学生进行综合素质抽测2、中心校教研室对各学区小学进行视导3、积极准备参加县组织的蓓蕾读书工程现场会4、组织举行有效教研活动经验交流会 5、举行镇级口语、习作公开课活动六月：1、组织镇级语文、数学、英语、科学、品德、音体美、信息技术学科教学能手评选2、组织骨干教师送课活动3、组织小学生语文素养展示4、组织好一至五年级的期末素质教育测试和阅卷工作 七月1、组织教干教师培训活动2、做好暑假安全教育工作3、安排布置好学生暑假作业工作 4、收集优秀教育故事5、做好上学期的教研工作总结八月1、制定学段、学科下学期教研工作计划2、做好暑期

19、各学科培训工作（3144字）一、指导思想教育的最终去向是人的发展，学校教育必然走向学生的 发展，为更好地促进学生的全面发展，我校教研工作以党的 教育方针和政策为宗旨，以新课程改革为契机，以新课程标 准理念为导向，将“先学后教当堂训练”教学模式作为我校 课改的载体，依靠科学的态度、求实的方法，组织教师进行 课堂教学、课题研究、 课程评价等教研工作， 探究教育规律， 积极推进教育创新，力求提高教学效率，有效地促进我校学生的主动发展二、工作目标1、以新课程标准为核心，积极组织教师培训，更新我 校教师的教育理念，提高教育教学理论水平。2、以课题研究为依托，推广“先学后教当堂训练”的 教学模式，开展展示

20、课、达标课、示范课、优质课多种形式 的公开课，探究有效的教学方式。3、以新课程改革为平台，开展多元教学研究活动，通 过听评课、课例研究等形式，发挥学科特点，提高教师的专 业素质，争取形成符合学生实际、可操作性强、有效的教学 方法。三、具体措施（一）强化理论学习，更新教育理念1、校级培训：组织教师学习新课程标准，以教研组为 单位，针对所带课程进行课标学习，在对课标内容有效理解 的基础上，吸收精华，内化我用；各教研组认知开展各种教研讲座，组织教师认真思考，写出心得体会，寻求理论与实 践的结合点，将“以生文本”的教学理念具体化，以便对今 后的教育教学实践予以指导。2、县级、省级培训 :积极参与上级组

21、织的县级、省级培 训，根据上级指示，做好送培教师的工作，鼓励教师积极学 习外来先进经验，取人之长，补己之短，提高我校教师的教 研理论水平，并统筹安排，合理部署受培教师返校的汇报工 作，力求将培训精髓及时反馈给我校教师，以便更好地将先 进经验与我校教研工作衔接，从而及时调整我校教研工作方3、个人学习 :在平时的教育教学实践中， 加强自我学习， 阅读教育教学书刊，关注当前教育热点，有效提取适合自身 的教育信息，同时可以研究并学习优秀的教学案例，与自己 平时的教学实践加以对照，从而有效解决课堂教学中存在的 部分问题，加快提高个人专业水平的步伐，成为学科素养较 高的教师。（二）深化课程改革，提高课堂成

22、效1、树立生本教育的理念，继续实践“先学后教当堂训 练”教学模式， 通过教学实践来梳理教学模式中遇到的问题， 扬长避短，力图构建一套适合我校师生实际的有效教学模式。2、开展“展示课、达标课、示范课、优质课”教学研 究活动，同时将课后探讨的经验推广到常态课中，有效避免 只在公开课上搞课改的弊端。此项教研活动分三阶段进行第一阶段上达标课 （九月份 ），要求体现“先学后教当堂 训练”的教学模式；第二阶段上示范课 （十月份 ），要求明确各学科课堂教学 方法及努力方向；第三阶段上优质课（十一月份） ，要求将前两阶段的教 研成果汇总，并呈现在优质课上。每次公开授课要求写出以下材料：（ 1）导学案 1 篇；

23、2）说课稿 1 篇；（3）教后反思 1 篇 关于听课：（ 1）每位教师每学期听自己所任科目的课不少于15 节（ 2）每位教师每学期至少写出自己所任科目的听课记录 15 篇。3、完善课堂评价，建立一套能促进有效教学的评价体 系，以此更好地服务于有效教学。 在探索评价方案的过程中， 认真遵循新课程标准的理念，以学生获得发展的有效教学为 落脚点，将学科特点与学生实际相结合，在常态课中运行评 价机制，起到长期的督促作用。（三）发挥骨干教师带头作用，增强教研意识，提升教 研能力1、骨干教师要积极帮助新入职教师尽快熟悉我校教研 现状，包括教学模式、公开课的开展阶段及教研方法、教研 困惑等。同时，老教师要给

24、予新入职的教师教研指导，帮助其更快地提高。2、在公开课中，骨干教师要大胆尝试新的教育理念， 敢于将自己对课改的理解与教学实践相结合，进而呈现在课 堂上，给同仁们一个直观的课改成果展现，从而引领我校教 师在课改的道路上走得更远。3、在平时的集体教研活动中，要鼓励各年龄段的教师 积极发言，说出自己对课改的理解，采纳教师们对课改的有 效建议，将大家课改中遇到的疑难问题加以整合，及时调整 课改实施方案，优化课改结构，提高课改效率。（四）优化常规教研管理，提高工作实效性。1、开学初，各教研组写出各组教研工作计划；各教师 写出所任科目教学工作计划并填写教学进度表； 。2、定期召开教研会议。学校定期召开教研

25、组长会议， 听取教研组长的教研工作汇报，及时予以指导，并安排教研 工作；各教研组适时召开教研会议，组织具体、有意义的教 研活动。各教研组具体会议时间安排 （ 1）语文组周二；（ 2）数学组周三；（3）综合组周四；（4）文艺组周五。3、坚持集体教研活动。 教研组适时进行集体教研活动， 可以以公开课为契机，分析研讨课改中遇到的问题，集体探 究解决措施。除此之外，还可以定时定点活动，进行集体备 课、课改研讨交流、理论学习、反馈教学实践等教研活动， 力求在活动中收获课改经验。4、围绕研究课题， 开展撰写课堂教学案例、 教学论文、 教学反思活动，要求教师结合教学实践，写出：（1）教学反思若干篇（具体视公

26、开课开展情况而定）（ 2）教学案例每学年 3 篇；3）教学论文每学年 3 篇要求：广泛搜集材料，总结经验，提升教研水平。5、深入课堂， 关注教学， 全面提高教学质量。 本学期， 我校将着眼点继续放在“课堂”这个前沿阵地上 :（4716字）一、指导思想认真贯彻落实国家、省、市教育改革与发展中长期规 划纲要（20xx-20xx）精神，以“办人民群众满意的教育” 为宗旨，继续深入开展“强化五风教育，创建五型校园”活 动，继续落实中小学校长教育教学质量考核办法 ，切实 做好科研团队建设工作，进一步提升全市科研学术地位和核 心竞争力。履行“教学业务管理，教学过程指导，教学方式 研究，教学质量评价，教学信

27、息服务”五项职能。整合教研 力量，创新教研方式，抓实教研方式，抓实“高效教学”，全面提升教学质量。二、工作目标、规范办学行为，抓实教学常规，深化素质教育。2、构建课堂规范，注重学习研究，提高教学实效。3、强化质量监控，夯实文化基础，提升教学质量。4、创新教研机制，坚持内涵发展，引领教师成长。5、发挥装备作用，提高使用效益，实现教育均衡。三、工作措施、（一）坚信不疑、坚定不移推进课堂改革，提高教学质 量。只有改革并重建新的课堂教学模式，才能从根本上解决 提高学生素质的大问题。 洋思经验的 “先学后教， 当堂训练” 和杜郎口经验的“预习展示，反馈达标”等教学模式概括起 来就是“两抓” ：一抓自主学

28、习，二抓练习达标。从课堂教 学来讲，都是强调先学后教、以学定教、以教导学。在推进课堂改革中一是必须坚信不疑主、坚定不移、真 心实意、真抓实干；二是各学校尤其是薄弱学校必须抢抓机 遇、振奋精神、改变传统教学中教师教的方式和学生学的方 式，将学生推向前台， 让他们更加有效、 高效、主动地学习， 使教学过程成为学生提高学习能力、思维能力、探索能力的 过程。在坚持课堂改革中要解决好如下几个问题：必须处理好教师主导与学生主体的关系。这一对关系处 理得好，教学效益事半功倍；处理不好，全盘皆输，或回到 老路、或放任自流。教师的指导不是包办代替，而是根据学 生的年龄特点和认识规律，根据教材特点和教学要求，为学

29、 生的“先学”创设条件。教师要创设三个条件：第一，旧知 识的基础作用；第二，准备题的引导作用；第三，课本的示 范作用。必须重视课堂教学中“问题”的设计。教学没有问题意 识则空，问题意识离开教研则盲。教学的起点，不再是教师 的“教”，而是学生的“学” 。提出什么样的问题，不仅是对 老师掌握学科知识体系的考验，也是对是否熟悉学情的挑战。 看“问题”合不合格，标准是看它能不能激发起学生学习和 探究的热情。它要与学生的知识有结合点，要摒弃没有思维 深度、花架子、图热闹，不需要思考就能回答的伪问题。必须警惕“先学后教”模式下的新一轮“题海战术” 目前，一些“导学案” 、“预习提纲”的“习题化”倾向十分

30、严重。习题是许多知识内容的载体，作为先学的习题，作为 预习的习题，应当与课后作为巩固练习的习题有着明显的不 同。要注意习题的层次性，发挥“脚手架”的作用。习题要 精炼，不能占用学生的课余时间，增加学生的负担。更不能 把整堂课变成习题课、对答案的课。 “满堂灌”变成“满堂 练”，是一种更为危险的境地！要清晰“先学后教”中“先 学”的目的，避免“先学”材料的选取与设计上的盲目性。 “先学”要完成前测，获取判断教学定位的必要信息，要有 助于培养学生的自学能力。必须创造新沂区域特色的课堂教学改革模式。要给学生 以自由，有自由才有选择； 给学生以兴趣， 有兴趣才有学习； 给学习以主动，有主动才有进步；给

31、学生以探究，有探究才 有创新。提倡“三性五环节”主体性教学模式： “三性”即 自主性、合作性、开放性， “五环节”即课前导学展示 讨论引导梳理反馈矫正迁移创新。 “五性五环 节”主体性教学模式要以培养学生学习的自主性、合作性、 开放性为目的，让学生真正成为学习主体。（二）以学校质量考核办法为依托，切实保障教学 常规的执行到位。校长教育教学质量考核的重点在以下五个 方面：一是考核学校校长抓质量的精神是否饱满，能否做到 在校、在岗、在工作状态，做到白天听、研、讲，晚上读、 写、想；二是考核校长抓质量的责任是否到位，能否做到目 标明确，措施得力，勇于担当，做到想干事、能干事、干成 事；三是考核校长抓

32、质量的理念是否领先，能否做到创新意 识强，教育理念新，师德素质高，业务能力精，做到教学为 主、育人为本、全面发展、突出特色；四是考核校长抓质量 的措施是否有力，能否做到率先垂范抓，深入课堂，深入年 级组、备课组，与广大教师一起合作交流，经常参加教学研 究活动、教师集体备课活动， 定期检查教师备课、 学生作业， 主持教学质量分析会，做到及时、客观、全面掌握学校教育 教学动态；五是考核学校教学质量是否突出或在原先基础上 有大幅度提升，能否做到内涵和层次越来越高，在与相应学 校比对中实现进位争先。在完善考核办法的同时，要加快机制创新，进一步 和完善基础教育质量保障体系。在市、镇、校三级，分层规 划，

33、分别建立基础教育质量保障体系，全面提升抓教育教学 质量的创新举措； 针对不同学校改革发展的特点， 分类指导， 整体推进。要分层次开发和整合课程教学的支持力量。乡镇以中心 小学为中心，以集体备课、合作交流为形式，组织全体教师 研究和改进教学过程；加快建立和完善教研人员蹲点服务制 度，发挥教学研究和管理改革的示范和引领作用，切实帮助 学校和教师解决教学过程和学校管理中的实际问题。要组织对课程方案落实情况的专项检查。落实课程方案 是提升基础教育质量、促进学生发展的基本保证。学校要严 格执行国家、省颁布的课程方案，不得随意增减课程门类及 课时。要把学校课程方案的执行情况作为规范办学行为、推 进素质教育

34、专项检查重中之重的内容，切实提高教育教学的 规范化水平，全面提高育人质量。要把培育学生学习兴趣和培养学生良好学习习惯作为 一项重要的教学常规。教育，就是养成良好的习惯。习惯是 教育力量的基础， 是教育活动的杠杆。 养成良好的学习习惯， 对学生学习与成长有着非常重要的作用。学生只有养成良好 的学习习惯，才能有效地提高学习效率，减轻不必要的学习 负担。要紧紧抓住学习的各个环节进行具体指导，使学生养 成课前认真预习的习惯、上课专心听讲的习惯、不动笔墨不 读书的习惯、课后及时复习的习惯、独立完成作业的习惯、自觉使用工具书参考书的习惯、坚持读课外书的习惯。（三）细化“五研” ，实现中、高考质量双跨越。“

35、五研”即研究考试说明、研究考题、研究学情、研究 学法、研究课堂。 “五研”的本质是解放学生，是把学生从 加班加点中解放出来，从繁重的作业中解放出来，归根结底 是把学生从被动学习中解放出来，使学生对每一个考点都能 “记得住、说得清、写得出、用得上” 。（四）加强教师研训，引领专业发展。教师是教之基、兴教之本、强教之源。没有高素质的教 师，就没有高质量的教育。加强教师师德教育。首先，要加强爱的教育。 “有了爱 就有了一切” 。尊重学生，就是对学生生命无条件的承认， 就应该一切从学生出发，一切为了学生着想。其次，要加强 责任教育。对教师而言，责任不是一种负担，而是源于内心 的热爱，有爱才有责任，有爱

36、才有快乐，有爱才有幸福，才 会成就自己的精彩人生。第三，要引导教师“快乐教书，享 受育人”。教师只有拥有健康的身体、快乐的心情，才能带 给学生爱和快乐。怎样让教师高高兴兴地走进课堂、走近学 生，过好每一个平凡的日子，一点一滴地建构属于自己的快 乐，是校长必须思考的重要命题。要引导教师感受到专业成 长、素质提高的快乐，感悟到学习、工作本身的快乐，享受 到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐，要学 会苦中求乐、学中求乐、教中求乐、知足常乐，做一个健康 快乐的教师。加快教师专业成长。教师要永远在学习的状态里，把学 习当作一种生活。要坚持专业引领，根据不同学科要求和教 师年龄结构，明确教师专业

37、发展的目标方向，促进教师专业 成长。坚持以校本培训为基础，构建集中培训和校长培训并 重的中小学教师继续教育工作新体系，分层次、分类别、多 形式组织开展好各级各类教师培训。继续组织实施全镇小学 教师暑期研修活动。 加强科研引导， 完善学科团队基地建设， 建立跨校研究体系，发挥校内外教研活动的作用，促进教师 教学与研究能力的全面提高。加强骨干教师培养。建立教师专业发展奖励激励机制， 加强特级教师、名教师、学科带头人、优秀青年教师等骨干 教师的梯队建设。充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作 用，借助教师学科学术团队建设、名师工作室、师徒结对、示范课、教学论坛等形式，带动中青年教师的快速成长。搭 建中青年教师展示、交流的平台，因地制宜组织开展教师教 学技能展示和比赛等活动，促进教师主动发展。创新教研工 作方式。要完善以校为本的教学研究制度，发展学校的研究 能力，建设教师学习研究的共同体，聚焦学校教学实践中的问 题。将教学研究融入和跟进教学过程，支持和鼓励教师持之 以恒地开展教学实验，组织好教学问题的集体会诊和协同研 究，为