以问题为导向,引领课堂走向高效

1、以问题为导向，引领课堂走向高效小学信息技术问题高效课堂小学信息技术教学是一门操作性很强的学科，更是促进学生全面发展不可缺少的一门学科。 过去，不少学校对这一门课不重 视，教师要么照本宣科，要么就改成“游戏课”“作业课”，严 重影响了学生对小学信息技术课的兴趣。针对这一情况，教师要改变观念，更新教学手段，在教学中，以问题为导向，构建高效 课堂。一、创设情境，以问题激发学生兴趣兴趣是最好的老师。因此，激发学生对所学知识的兴趣尤为 重要。在小学信息技术教学过程中，创设问题情境，需要注意几 点。一是趣味性。教师将教学内容分几个板块，将问题蕴含在趣 味性探究任务中，逐步实现教学目标。二是适度性。教师创设

2、的 问题不能超出学生的认知水平，用学生的语言，提问的方式，将 问题抛出来，学生才会接招，才会感兴趣。下面，以画组合图形这一课为例，这一课的内容相对简 单，是用计算机对不同形状的图形进行绘画等内容。如果用画笔在纸上绘画，学生可以很快地将学习任务完成。 但是用计算机进 行操作，就有些难度了。那么，如何创设问题，激发学生兴趣呢？ 在导入环节，教师以学生身边事引发学生的兴趣。比如，先用多 媒体将校园内的一处景观播放出来， 然后提问：这一处景观是由 什么图形构成的呢？接着，让学生自由发言。有的学生说，有圆 形，有方形，还有正方形。于是，教师再提问：如果我们用计算 机将这些图形画出来，能不能做到呢？对于这

3、个问题， 学生会感 兴趣。但也会有一种无处下手的感觉。于是，教师再通过多媒体 演示计算机绘画的过程，让学生初步感知绘画操作。因此，在小 学信息技术教学过程中，教师不要忽略创设问题情境的作用， 抓 住学生的认识规律，以问题为导向，诱发学生思考，从而推动教 学的进度，可以获得良好的教学效果。二、设定目标，以问题推动教学进度教师在教学过程中，要以教学目标为方向，以问题推动教学 进度，从而完成教学任务。在具体的实践中，教师可以将学习目 标，分解成几个问题，让学生在解决问题的过程中，提升思维和 动手能力。下面，以管理电子邮箱这一课为例，这一课是教会学生 注册电子邮箱，以及邮件的发送，删除，恢复等内容。对

4、于这个 教学目标的完成，教师在设计问题的时候，要兼顾几点，一是问 题的难易程度。问题太难，学生解决不了，太简单，学生索然乏 味。二是问题的连贯性。前一个问题的解决，是为了后面一个问 题的解决打下基础。比如，如何注册电子邮箱、如何在电子邮箱 中写信、如何向指定对方发送邮件、如何群发邮件、等等问题。 对于这些问题的引出，教师需要巧妙引出。比如，如何注册电子 邮箱这个问题。教师可以在多媒体展示出一封别人写给自己的电 子邮件，然后提问： 为什么我可以收到对方的电子邮件呢？引导 学生思考，得出结果，是因为有电子邮箱。然后，再提出：如何 注册电子邮箱呢？每当一个问题弄懂时，就离教学目标更近一 步。因此，教

5、师要根据总的教学目标细分为几个小目标，并以问 题的形式呈现给学生，供学生们去思考，并在解决问题过程中， 推动教学进度。三、构建平台，以问题促进学生互动 在教学过程中，教师不可大包大揽，要将课堂交给学生，要 突出学生的主体性作用。因此，教师在教学中，可以根据学情特 点，将学生分成若干个学习小组。将学生组织起来，思考问题， 相互讨论沟通，找到问题的答案。下面，以发帖与回帖这一课为例。在课前，教师根据学 情特点，比如，学习能力、性格特点、性别等因素，将 5 人为单 位组成了若干个学习小组。然后，将事前准备好的学案，分发给 各学习小组。 学案有三种类型的题目： 一是常识性的问题。 比如， 如何在论坛发

6、贴？二是讨论性的问题。 比如， 什么样的帖文更容 易受人关注。三是情境性的问题。比如，同学小张想写一封感谢 老师的信，发在校园网上，但不知道如何操作，你可以帮他吗？ 然后，让各学习小组根据学案进行讨论，操作。整个过程，教师 全程指导， 掌握各学习小组的进度以及方向， 并将共性的问题提 出来讲解。比如，从标题、内容等方面分析备受关注的帖文，从 而帮助学生明白：标题新颖，内容有料，图文并茂的帖文更受关 注。因此，在教学过程中，教师要相信学生，要善于以问题为导 向，促使学生在合作中学习，在交流中进步，在探讨中提升解决 问题的能力。总之，在小学信息技术教学过程中， 教师不能再以传统的教 学观念，陈旧的