《质量》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| excellent teaching plan质量教学设计文山市古木镇中心学校蔡伶翠教学目标：知识与技能：1. 了解质量的初步概念，知道质量的单位并进行换算。2. 了解天平的构造，掌握天平的使用方法.过程与方法1 .体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力.2 .通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法.情感态度与价值观1.通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.2,通过对物质质量的

2、测量，获得成功的喜悦.教学重点与难点重点：质量的单位和用天平来测质量.难点：1.理解“物质的含量”的含义2.正确使用天平测量固体和液体的质量. 教学方法：自主学习法、探究法和讨论法 教学用具：课件，器材 教学课时：1课时 教学设计：课前准备学生：预习课本，准备好橡皮、笔、钥匙等小物体。教师：天平、整码、烧杯、水、玻璃片、小铁钉、铁夹子、筷子、牙签等 教学过程教学活动学生活动设计意图一、情境引入问题一：把烧杯、玻璃片、 小铁钉、铁夹子、筷子、牙 签进行分类，说说根据什么 理由来分类，分为几类？学生交流、讨论归纳：可以分为三类借助学生身边熟悉的物 品和已有知识，引入新的 知识，便于激发兴趣。二、新

3、课讲授（一）质量的概念教师讲解“物体”与“物质” 的区别。问题二：想一想，铁钉和铁学生举例通过实例引导学生区分“物体”与“物质”，初步夹子都由铁这种物质组成，学生讨论、分析：含有的理解质量的概念。它们有什么不同？筷子和物质多少不同。牙签呢？小结：所有的物体都由物质组成。同种物质可以组成不同的物体，不同物体含有的物质有多有少。概念：物体所含物质的多少叫做质量。例题一：质量相同的木块和进一步强化对质量概念铁块相比较（）小组讨论，分析判断，的理解。a.木块的体积较大，所以所说出依据，找出正确答含物质较多 b.铁块较重，案。所以所含物质较多c.木块和铁块质量相同，所含物质的多少是一样的d.无法比较其物

4、质含量的多少（二）质量的单位出示问题，引导学生自学讨学生对质量的单位单位论：非常熟悉，让学生通过自质量的单位有哪些？它学生自学课本，讨论完学解决问题，有利于提高们之间的换算关系怎样？成导学案。阅读自学力。千克这个单位是怎样规定的？它跟我们平时说的通过练习，巩固质量单位“斤”有什么关系？换算关系，加深学生对质引导学生练习3、4量的理解。引导学生看课本p109小资料”，哪个物体的质量最大？哪个物体的质量最让学生对物质世界从微小？太阳和地球的质量相观到宏观的质量尺度有差多少倍？学生看课本，完成任务。大致辞了解。做一做：导学案5、6、7引导学生估测常见物体的质量。通过练习，让学生进一步育人犹如春风化雨

5、，授业不惜蜡炬成灰(三)质量的测量问题1：谁知道自己的体重 是多少？你是怎么知道 的？你还见过哪些测量质量的 工具？问题2:实验室里常用天平 测物体的质量，你能说出大 平的构造吗？问题3:为了不使天平损 坏，我们应做到哪些要求？ 如果不按照这些要求做，会 出现什么问题？问题4:如何用天平正确地 测出物体的质量？看课本p110实验”部分，讨论解决下列问题：(1)天平的平衡螺母在什 么位置？衡量平衡的标志 是什么？(2)把游码拨到0刻度线 处，观察指针的位置，应如 何调整平衡螺母使横梁平 衡？(3)你用的整码盒中，最 小质量是多大？总质量是 多少？标尺上游码的分度 值多大？(4)测物体时，应先加质

6、 量大的还是加质量小的？(5)如何读取被测物体的 质量？操作：学生用天平测出身边 的橡皮、笔等小物品的质量。投影友情提示：学生根据自己生活经 验，判断，讨论、回答。对质量的单位形成具体 的印象。学生估测学生根据自己的生活经 验回答并交流。以生活经验为基础引导 学生认识质量的测量工 具。学生分组，对照插图和 实物观察天平的构造。学生看书，小组讨论完 成问题。阅读课本p110实验”部 分，对照天平实物，小 组讨论，边操作，边找 出问题答案。练习读图，识图的能力， 学习借助实物说明结构， 提高能力。让学生使用之前先了解 天平属于精密仪器，使用 时要遵循使用规则。在实际观察、动手实验中 明确托盘天平的

7、正确使 用方法。学生分组探究：用天平(1)在称量质量前通过调 节平衡螺母使横梁平衡。(2)左物右码。(3)称量质量时通过增减 整码、移动游码使横梁平 衡。(4)物体的质量=整码的 质量+游码所表示的质量。(教师巡回指导，及时纠正 操作错误)例题二：使用天平测量物体质量的 过程中，下取操作不规范的 是()a.被测物体放在天平的左 盘,整码放在天平的右盘 b.用银子夹取整码，以免使 整码锈蚀c.不用天平测量质量过大 的，超过天平测量范围的物 体d.在测量中，调节横梁右端 的螺母，使指针指到分度盘 的中线处然后读出质量测物体的质量。按照天平使用规则，找 到止确答案。通过探究实验，培养学生 的科学探究能力口实事 求是的科研品德。通过例题分析，强化学生 的薄弱知识点，加深学生 对天平使用规则的记忆。三、课堂小结这节课你学到的什么？(1)质量的概念及其单位。(2)天平的调