2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计

1、第五单元教学设计 单元教学目标：1、认识54个生字，会写44个字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、有积累谚语的兴趣。4、学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。识字5教学目标：1、会认10个生字，会写8个字。2、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。3、激发学生积累谚语的兴趣。教学重、难点：会认10个生字，会写8个字；理解谚语，能正确、流利地朗读谚语；初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。教学准备：生字词卡片，多媒体课件。教学课时：两课时训练点：1、正确，流利地读谚语。2、理解团结

2、合作的谚语。3、培养积累谚语的兴趣。第一课时教学要点：初读课文，认读生字，指导写字。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。同学们，你们听说过谚语吗？你能说说吗？今天我们就来学习几条谚语。二、初读课文，认读生字。1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。2、采取多种形式认读生字。特别读准翘舌音：柴、折、绳3、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。4、指名读谚语。三、朗读感悟。1、自读谚语：想想每个谚语的意思。2、小组里说说自己对每个谚语的理解，3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？4、教师范读，学生仿读。5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。6、全班齐读。四、

3、有趣游戏，巩固字形。1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文2、小组学习，让小组与组对口令。3、全班齐读。4、背5句谚语。五、读一读，填一填。 ，泰山移。人 计谋 ，柴 火焰 。 不是春， 春满园。六、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。第二课时教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程：一、复习导入。认读生字，指名读谚语。二、认读生字1、结合生活实际识字。2、齐读课本中的谚语。三、拓展训练，穿插写字。1、出示田字格里的生字，齐读。2、仔细观察，找找相同之处。3、写字知道：重点指导“挑、折、根、满”。4、比一比，再组词。术（ ） 挑（ ） 容（ ）

4、 木（ ） 跳（ ） 荣（ ） 跟（ ） 铅（ ） 幸（ ） 根（ ） 沿（ ） 辛（ ） 5、写出下列词语的反义词。多（ ） 容易（ ） 难（ ）6、“看看写写”：读拼音，写谚语。7、补充资料：收集起来的谚语读读。(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2)众人划浆开大船。(3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。(7)一争两丑，一让两有。教学板书：识字5 难 容易（团结力量大） 18、称赞教学目的：1、认识10个生字，会写个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、借助插图，了解课文内容。4、学习通对话进

5、描述的方法。教学重、难点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点；学习课通过对话进行生动描述的方法。教学准备：生字卡片、小黑板、教学挂图教时安排：2课时训练点：1、训练课后的词句练习。2、积累好词。3、分角色朗读并演一演课文内容。第一课时教学要点：认读生字，学习课文。教学过程：一、解题、导入新课。“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？二、初读课文。1、 自由读课文：边读边画出本课的生字。2、 借助拼音读带有生字的句子。3、 借助图片和生活经验识字。借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。借助第三、四幅图：通过口语交际，感

6、知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。4、在朗读词中认读生字。（1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。（2） 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板饭，换偏旁。椅奇，加偏旁。但旦，傍旁，加偏旁记字。三、精读课文。1、学习第l自然段。（l）指名读，思考：这段讲的是谁在什么时候去干什么？（2）指名回答。2、学习第24自然段。（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？（小灌学做木工）（2）木工做的怎样？小灌态度怎样？（木工粗糙，但小灌很认真）（3）小刺猬见到了，态度又是如何？（夸小灌：能干，做

7、得一个比一个好）练习：（照样子，写一写）看了看 闻了闻 了 了 一个比一个好 一 比 一 比 （4）小灌的心情怎样？（高兴）（5）有感情地朗读课文。3、为加上横线的字选择正确的读音。（1）小刺猬背（bi bi）着几个红红的大苹果。（2）今天我背（bi bi）诵了一首古诗。（3）今天老师教（jio jio）同学们画画。（4）教（jio jio）室里安静极了。师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬4、学习 510自然段。（1）分角色朗读，边读边思考，读懂了什么？（2）回家路上，小灌送给小刺猬什么礼

8、物？小刺猬表情怎样？（椅子不好意思）（3）分别扮演小刺猬和小灌，对话，说出送礼物的缘由。（小灌有点泄气时，小刺猬称赞了他，使他有了自信。）5、自由读810自然段。（l）小刺猬怎样对待小灌的？小灌又是如何称赞小刺猬的？（小刺猬以苹果互送，小灌称赞小刺猬的苹果香极了。）(2)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？齐读课文最后一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力。四、阅读710自然段，回答问题。1、我会连线。小獾的心意 苹果小刺猬的心意 椅子2、小刺猬高兴地原因是（ ）。A苹果香 B小獾的称赞3、对方的称赞使小獾 ，使小刺猬 。五、

9、讨论：我们应向小刺猬和小灌学习什么？第二课时教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程：一、复习巩固要认的生字。二、分角色朗读并演一演课文内容。三、分析识记字形，指导书写。1、指导观察田字格里的生字，特别注意生字的间架结构。2、说说你发现了什么？ “椅、傍、板、担”可利用“奇、旁、反、但”来区分。“背”是个多音字。3、指导书写，并提醒学生注意各字在田字格中的位置。4、给下面的字换偏旁，组成新字，在组词。桃（ ）（ ） 跟（ ）（ ） 听（ ）（ ） 沿（ ）（ ） 还（ ）（ ） 答（ ）（ ）四、总结：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优

10、点，给予周围人更多的称赞。 五、实践活动。小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。板书设计：18 称赞小刺猬（图） 小獾（图）消除疲劳 找到自信教学反思九：称赞是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义的。一、自然揭题，营造气氛 课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐的真端正，你们的学

11、习用品摆放得多整齐啊等）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。二、读中悟意，读中悟情教学中，我没有过多地分析、讲解课文，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养

12、学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。学生从中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐。三、拓展延伸，入情入境为了巩固课堂教学效果，我在最后设计了一个拓展环节，让学生称赞称赞周围的人。如：同学、老师、父母等，体会他们给我们带来的帮助，学会感恩。19、蓝色的树叶教学目标：1、认识“9个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、借助插图，了解课文内容。4、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点：解课文内容，教

13、育学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学准备：图片，实物、生字卡片。教时安排：2课时训练点：1、积累好词佳句。2、分角色朗读对话，体会意思。3、读课后练习，仿说句子练习。第一课时教学要点：初读课文，认读生字，指导写字。教学过程：一、解题、导入新课。同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就来学习班19课。（板书课题）二、识字写字。1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。（吐：t u 削：多音字，在本课读xiao）3、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。木术 土吐 住注 沿铅4、给生字找好朋友（进行扩词训练）。5、结合生活实际，读句

14、子识字。1）削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。2）起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”三、写字指导。1、出示田字格里的生字，指名读。2、指导观察生字的间架结构，找出关键笔画。3、教师范写（请学生帮老师找不足），重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。老师范写：上下结构的“笔”字。4、学生自由练写。同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。5、比一比，再组词。吐（ ） 注（ ） 课（ ） 肚（ ） 住（ ） 棵（ ） 铅（ ） 景（ ） 皱（ ） 沿（ ） 影（ ） 波（ ） 四、整体感知：自由读课文，说说：蓝色树叶是怎么回事？第二课时教学要点：学习课文，了

15、解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学过程：一、复习导入。朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。）二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。1、问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）2、从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）3、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？4、角色读对话：读出语气。三、观察第二幅图。1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？2、李丽和林园园她们分别在做什么？3、她们可能在想些什么？（学生讨论后发言）4、分角色读第三、四自然段：读出语气。四、读一读，说一说，写一写。

16、1、你把绿铅笔借给我用一用行吗？ 吗？2、现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。 吧。五、把下面的词语连成一段通顺的话，再加上标点。1、蓝树叶 林园园 不由得 看着 脸红了 这些 2、大苹果 两个 背上 连忙 从 小刺猬 取下 3、团结合作 小主人 的 友好相处 新世纪 就 应该 六、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）七、分角色有感情地朗读课文。八、练习。1、完成课后练习：读读说说。2、读完课文后，说说你喜欢谁，为什么？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）板书设计： 19蓝色的树叶绿树叶惹人喜爱 互相帮助蓝树叶不由得脸红20、纸船和风筝教学目标：

17、1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认“莓”等8个字。2、通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。3、有感情地朗读课文。教学重难点：掌握本课生字、新词；抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。教学准备：生字词卡片、挂图、多媒体课件。课时安排：2课时训练点：1、培养说话能力，用自己的话把故事讲给父母听。2、用自己喜欢的方式向你的好友表达你的心意3、积累好词佳句。第一课时教学要点：认识生字，学习课文。教学过程：一、引入课题。同学们，看了这个题目你想到了什么？（学生质疑）我们就来学习纸船和风筝这一课。（板书课题。）二、初读课文，认读生字词语。1、自由读课文：

18、画出生字拼音读准字音。2、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。3、利用形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音4、理解字义。重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。5、读一读，把意思相近的词语连起来。称赞 认真 连忙 高兴 心意 满意 漂流心愿 仔细 立刻 表扬 开心 漂浮 满足三、品读课文。学习第 1 6段。松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读16段，看看他们是怎么成为好朋友的？1、自由读，思考，这几段写了什么？（纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友）。2

19、、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？用“”画出相关句子。（松鼠：折纸船放在小溪里漂到小熊的家门口）。（小熊：放风筝到松鼠的家门口）。3、 总结：就这样，折纸船和放风筝使山上和山脚的松鼠、小熊成了好朋友，他们给对方送去了礼物，送去了祝福，都感到高兴极了。4、照样子，变一变。例：松 松树 松果 松鼠最爱吃松果。1 、句 。2 、抓 。3 、幸 。学习第7自然段。是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）1、根据这一段说说小松鼠和小熊的心理变化过程。2、同桌可边想象边做动作。学习第811自然段。1、对照第三幅图，读第811自然段。2、现在小熊还给

20、小松鼠送去礼物和祝福，小松鼠给小熊送去礼物和祝福吗？用“”画出有关句子。3、他们想出了什么办法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，试运用多种方法。4、小结：小松鼠和小熊又利用风筝和纸船和好了。四、阅读课文911自然段，完成练习。1、写出反义词。难过 美丽2、松鼠和小熊之间还会发生什么事情呢？请你展开想象说一说。五、巩固练习。1、有感情地朗读课文。2、看图，指名上台讲故事。六、教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。七、用自己喜欢的方式向你的好友表达你的心意。第二课时教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程：一、复习导入。出示词语：学生开火车词语。山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、

21、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡复习生字读音。（出示卡片，认读生字）二、指导写字。1、出示田字格里的生字，同桌互读。2、指导观察生字，注意生字的简介结构。3、指名汇报：我会写4、教师根据学生的汇报进行范写，其他学生进行补充。重点指导：幸：上下结构，注意下边不要写作“羊”字。抓：右边笔顺是：一厂厂爪。漂：多音字，漂流。三、举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。四、拓展延伸可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。

22、五、用自己的话把故事讲给父母听。板书设计：20 纸船和风筝 风筝松鼠 小熊 和睦相处 纸船21、从现在开始教学目标：1、学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。教学重难点：学会生字新词；朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。教学准备：生字卡片、挂图。课时安排：2课时训练点：1、熟读课文，进行讲故事表演。2、假如让你当班长，你准备怎样做？第一课时教学要点：认读生字，学习课文。教学过程：一、解题、导入新课。同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）2、那究竟有哪些小动物来竞选呢？下面我们一起来

23、学习从现在开始（板书课题）。二、指导自学。自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。1、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。2、读句子识字。（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（2）第一个上任的是猫头鹰。（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”3、固识字：朗读课文，检查识字效果。4、整体感知。指名分段读课文：有哪些小动物来当“万兽之王”呢？三、指导学习24自然段。1、自由读。2、小组合作学习。互相交流读懂了什么，还有什么不懂？3、结合学生的疑问，教

24、师相机讲解。4、理解“上任”的意思，说说猫头鹰上任后的表现。（神气白天休息，夜里做事）5、动物们的表现又是怎样的？（不得不服从，叫苦连天）6、第二位上任的是谁，与猫头鹰相比，它又是怎么做的？（指导学生抓住“激动”一词，表现袋鼠上任后欣喜的样子）7、这时动物们的表现又是怎样的？（直摇头，又不得不服从，只好苦练跳的本领。）8、前两位上任者都让百兽叫苦连天，接下来轮着谁了？学生找出相关段落，默读。9、百兽面对第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么说的？大伙儿表现怎样？（担心吹呼）10、照样子，写一写。神气极了 极了 极了 极了荡来荡去 来 去 来 去 来 去立刻喊起来 立刻 立刻 立刻 三、指导学

25、习第5自然段。1、读这一段，你有什么想法，同桌间互相谈论。（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？2、“万兽之王”的评选结果如何？从哪些词语可以看出？（笑眯眯、郑重）3、如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打）3、指导朗读。四、阅读课文2、3、4自然段，回答问题。1、第一个上任的是 ，它喜欢 。第二个上任的是 ，它让大家 走路。大家不喜欢 和 。2、大家喜欢 ，因为他说：“ 。”3、 当上了“万兽之王”。五、朗读全文。感受课文中的道理。六、熟读课文，进行讲故事表演。第二课时教学要点：复习巩固，指导写字，完成练习。教学过程：一

26、、复习巩固，回顾课文。1、出示生字，小组比赛读。2、分别说说三位上任者的所作所为及众兽的表现。二、指导写生字。1、出示田字格里的生字，齐读。2、引导观察田字格里的生字，注意生字的间架结构。3、你觉得那个最难写？根据学生的提醒，教师进行范写。重点指导：直：独体字，不要少写横。期：左右结构，左边的“其”不要多写一横。第：上下结构，与“弟”加以区分。4、学生练习写字，完成“我会写”。五、比一比，再组词令（ ） 现（ ） 落（ ） 今（ ） 观（ ） 路（ ） 直（ ） 第（ ） 其（ ） 值（ ） 弟（ ） 期（ ） 三、指导完成“读读写写”。四、读读演演1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的

27、在旁边画个笑脸娃娃。2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演五、拓展练习1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？2、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？3、假如让你当班长，你准备怎样做？板书设计：21、从现在开始猫头鹰（图）：白天休息，夜里做事选万兽之王 袋鼠（图）： 跳着走路 尊重别人小猴子（图）：照自已习惯方式过日子教学反思十：教学这篇课文，我在把握语文基本训练的同时，主要是培养学生自主、合作、探究的意识，通过“教”的方式引到学生“学”的方式，尊重学生个性的理解和感悟，通过情景的创设、朗读的体验，对话的交流，让学生感受到生命的意义，热爱生活，尊

28、重他人。教学的难点在于，以学论教，顺学而教，可能会出现文本价值与学生理解的矛盾冲突，也可能出现过于追求过程、方法、情感的引导，而忽视语文基本能力的训练。根据语文学科的基本性质，要紧紧的把握好工具性与人文性的统一。这节课开始，我没有完全地放任学生怎么学，而且通过我的引导把学生带入课文的情境中。兴趣是前提，问题是关键，方法是重点。所以我先激发兴趣，提出问题，再利用自己的资源优势，声情并茂地讲述故事，进而也唤起了学生自己想读书的欲望。儿童读书往往具有盲目性，抓不住重点和关键，所以教师提出读书的要求以及方式的指导尤为重要。阅读是教师、学生、文本的对话，在对话中教师要力求把教的方式转化成学的方式。课堂关

29、注的是学生怎么学的，根据学生的学情，教师顺学而教，并灵活的改变教学策略，把握课堂教学的脉络、节奏以及重点、难点、关键。这个环节是在学生自主学习的基础上，让学生展开交流活动的，学生怎么理解就怎么说，尊重学生的个性感受。教师不仅是个倾听者，还是一个引导者，时时的评价与激励学生发现文本的价值，产生真实的情感体验。体验的基本方式是朗读，教师要引导怎么读是关键，教师采取的策略是以学生自我尝试在先，自我评价在先，在学生读得不到位的时候，教师再做必要的范读，这样做是以情激情，层层深入。语文园地五教学目标：1、根据偏旁认读字义，读写汉字。2、积累词语。3、练习口语能力。课时安排：3课时训练点：1、收集有关团结

30、合作的词语，谚语等。2、练习口述与别人合作的事。3、训练填量词，编儿歌。第一课时教学要点：我的发现、日积月累。教学过程：一、熟读汉字，据拼音认读。1、根据偏旁知道字义。钢铜铁钉金字旁，与金属相关。被裙裤袄衣字旁，与衣服相关。2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。7、教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。二、填空。1、学生试口头填空，比一比谁填得多。2、同桌互相交流。3、评议。4、学生把填的词语写下来。一只（鸭）一个（杯子）一把（米）一块（玻璃）一条（河）一盘（菜）5、拓展：在生活中像这样的词还