优化育人途径提高德育实效

1、优化育人途径提高徳育实效“师者，所以传道授业解惑者也。”作为教师，首先是“传 道”，然后才是“授业解惑”。可见，德育在整个学校教育中占 有举足轻重的地位，因为它直接关系到学校培养的人才质量。那么，如何提高德育的实效性呢？结合自己平时的德育工作进行了 点滴思考，为了提高德育工作的实效性、针对性，对当前中学的 德育工作谈一下自己粗浅的看法。一、环境育人，潜移默化“环境造就性格，性格决定命运。”苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我 们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功 能，并最终连学校的墙壁也在说话。”环境对学生的身心发展起 着重要的作用，学

2、生身处良好的环境中，才能形成良好的品质。 例如，在校园环境建设中注意营造德育氛围，精心设计“伟人画像，名言警句”长廊，让每一个地方，每一面墙壁，每一处角落 都能说话；在班级除了认真办好黑板报外， 还可以创建“时光之 窗”专栏，记录学生在学校参加运动会、艺术节等活动的精彩瞬 间；创建“星光璀璨”专栏， 记录下考试成绩优异和进步明显的 同学，使教室里的每一面墙，每一个角落都有教育内容，形成秩 序井然、弘扬正气的育人乐园，起到潜移默化和具有导向性的德 育作用，使学生被这种文化熏陶、感染，达到“润物细无声”的效果。二、民主管理，细节育人“没有规矩，不成方圆。”学校管理是学校德育乃至学校全 部教育工作的

3、重要保证，建立常规管理除包括确定目标、 制订计 划、完善制度外，还采用分层投票举荐的形式选出由教师、班干 部、学生三级代表组成的班级自主管理委员会，实现“人人有责任，人人有事干，人人干好事”的管理目标。因为学生的个性是 多样的，各有特色，教师要应时而动，应需而变，让每位学生都 有机会参与到自我管理中， 增强学生的民主意识，培养学生管理 的积极性和责任感。如建立班干部轮换制、值日班长制，让每位 学生都有机会参与到班级管理中，建立一套完整的自我监督制 度，为学生自主管理提供管理依据， 使学生相互激励、相互监督， 引导学生逐步形成良好的行为习惯， 提高了学生的政治思想素质 和遵规守纪的自觉性，培养学

4、生自我管理和自我教育的能力。三、学科渗透，教书育人课堂是进行德育的主渠道， 是育人的核心和关键的环节， 只 有抓住了课堂，才能抓住“全员德育”的精髓。当代中学生思想 活跃、思维敏捷，对新事物、新观点特别感兴趣，且易于接受， 学生在课堂上所耳濡目染的将会潜移默化地反映到学生的成长 过程中。比如，网络深受学生欢迎，部分学生热衷于网络游戏、 网上聊天，有的甚至浏览一些不良网站， 我作为政治老师在讲到 八年级“抵御不良诱惑”时， 针对网络上的一些不良信息， 就中学生上网问题展开讨论，经过充分讨论，大家一致认为：只有科 学上网、健康上网，才能真正有利于我们健康成长，同时也认识 到一些不良信息，腐蚀青少年

5、心灵，挑战社会道德底线，我们一 定要拒绝。这样通过学生自己的讨论， 学会了如何抵制不良诱惑 的本领，树立起了正确的思想道德观念， 唤起学生强烈的爱憎情 感，陶冶道德情感，磨炼道德意志，形成人生信念、世界观。因 此，我们在教学过程中应多注重细节，合理渗透，使德育内容寓 于教学活动之中，不仅让学生悟出教学活动中的德育，而且使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地完成思想品德的教育，最终收到较好的育人效果。四、活动育人，提高能力新时期基础教育改革明确提出了道德教育生活化的主张，指出德育要为学生生活服务，要联系学生生活，引导学生生活。学 生除受学校、家庭的影响外，还要接触社会，受到社会的不同影 响，而这些来

6、自各方面的影响对学生道德行为的养成起着不可忽 视的作用。我们学校积极引导学生参加社会实践，以班、年级为 单位，组织学生参加社会服务活动，组织学生走出校门，在社会 实践活动中学会做人，在实践中认识到自己肩负的社会责任。如走上街头，清扫街道垃圾；鼓励学生自愿组成关爱小队去敬老院 为孤寡老人服务；用积攒的零花钱买上一些日常用品， 到福利院、 军烈属家送温暖引导学生从自身做起，关心他人，关心社会，让学生在各种具体的生活场景中，通过主体参与和亲身体验， 逐 渐丰富自己的道德情感，形成对人生和对生活的道德信仰， 并写 好心得体会进行交流，争做对社会有贡献的人。因此，陶行知先生认为“德育是做人的根本”。要提高德育 的实效性