会前文化也精彩

1、会前文化也精彩每个星期一下午三点半到四点半是我校全体教师会议时 间。可不要以为这仅仅是索然无味的周前例会 , 这个例会因为一 项活动的开展而变得趣味盎然 , 老师们对此充满期待。能让大家 对一个例会怀有期待 , 津津有味地参与 , 这可不是一件容易的事。我校是一所投入使用才四年的农村 , 拥有一流的硬件设施 , 教师绝大多数是从周边几所村小抽调上来的 , 他们大多较为羞涩 , 没有多少抛头露面的机会 , 常现自信心不足之态。如何尽快提升 教师的自信心 ,进而加速他们的专业成长 , 成了学校领导班子考 虑的首要问题。为此, 学校采取了很多相应的举措 , 甚至想到了要在每周一 的例会上做文章。 会

2、议周周开 , 效果却值得考量。 星期一 ,是每周 的第一个工作日 ,老师们需要尽快适应又一周开始的忙碌 , 再加 上这天也是作业批改量最多的一天 , 如果最后还要参加一个可有 可无的例会 , 大家肯定会有怨言。基于提高会议有效性、增强会 议凝聚力、塑造教师自信心的考虑 , 学校领导商议后作出决定 : 尽量压缩周前会议布置常规工作的时间 , 在不延长会议时间的前 提下,每次会议安排两位老师上台进行自我展示。 自 2006年以来 , 三年多的坚持 , 不仅给全体教师搭建了舞台 ,更打造出了会前文 化这一办学特色。由于机会有限 , 不可能每学期每个教师都能有所展示。我们 根据不同的标准将教师进行分组

3、 , 并给出不同的主题让教师们准 备。我们曾按学科标准将教师们分成语文、数学、综合学科三个 组, 也曾按年龄分成青年教师、中年教师、老年教师三个组。组 分好后 , 学校再根据每个组的特点确定不同的展示主题。比如我 们曾安排全体教师进行过美文朗读 , 青年教师谈过“读书心得”, 中年教师展示过“好书推荐” , 老年教师谈过“回顾我的教师之 路”; 语文教师的“诗歌朗诵” , 数学教师的“数学思维训练”, 综合学科教师的“讲述我的教育故事”等。一学期下来 , 能站在主席台上当着全体教师的面进行展示的 教师有 30 多名。这样的活动既让每一位教师有了锻炼的机会 , 使很多教师的能力与勇气得到增强 ,

4、 促进了彼此的交流 , 也为会 议平添了几分活泼与生气。忙碌一天后参加这样的活动 , 大家觉 得是一种难得的放松。以近三个学期为例。上上个学期 , 我们安排的是全体语文教 师的配乐朗诵。有的教师精心挑选了名家名篇进行朗诵 , 有的教 师干脆自己创作诗歌朗诵 , 还精心配上了背景音乐 , 制作了同步 幻灯片。教师们深情款款的朗诵 , 常常让在场的每一位教师都深 受感染 , 会场上不时爆发出真挚而敬佩的掌声。大家都觉得我们 这样一所农村小学居然也是“卧虎藏龙”。上学期, 这项活动的主角换成了全体数学教师 , 内容是数学 思维训练。轮到的教师事前准备好数学思维训练题目向大家展示 并讲解解题方法。 这

5、对于很多已经远离数学多年的语文、 综合学 科教师们来说 , 实在是又一次激活大脑中数学细胞的大好时机。 教师们兴致盎然 ,还时不时拿笔算算 , 或者跟着台上的教师一起 列式子、报得数 , 一个个俨然成了课堂上认真学习的小学生。本学期, 为了深入落实校德育室所提出的让教师发现故事、 积淀故事、分享故事 , “做个有故事的教师”这一育人思路 ,我们 确定周前例会以综合学科教师为主角 , 主题是“分享教育故 事”。为了增加趣味性 ,我们一直采用抽签的办法 , 由这次轮到的 两位教师每人抽一个签 , 产生下一次轮到的两位教师。每次抽签 结果一出 , 会场上就是一片会心的笑声和鼓励的掌声。“今天轮到谁啊 ?”“不知他会带给我们什么惊喜 ?”每次 集会,在前往会议厅的路上 , 老师们总是兴致勃勃地相互攀谈着 , 对会前文化充满好奇 , 使得原本枯燥、单调、严肃有余的会议平 添了不少生趣 , 有的老师会后还对此津津乐道。 新学期到来 , 大家 对新主题也会特别关注 ,有的还帮着出谋划策。 可以说, 这一活动 已经固化为我校的一种文化存在。 很