传统文化让校园溢满书香

1、传统文化让校园溢满书香中小学阶段是人的一生中记忆力发展的黄金时期， 是人格形 成的关键期，此时多诵读、书写经典，就是在他们心灵最纯净、 可塑性最强的时期， 让经典作品成为他们一生高远见识、 高尚人 格厚实的文化积淀，也为传承好中华传统文化打下坚实的基础。 基于这种认识，福州市 XX局,XX局近年着力于发挥好中小学教 育这一平台， 将中华优秀传统文化融入到教育教学和文化育人的 各个环节，引导全市中小学根据 XX局,XX局的总体部署，立足 各自实际，充分依托学校教育资源和优势，结合“中国梦?爱国情”等各项主题教育和实践活动，深入开展中华经典系列活动， 让广大青少年在诵读、 书写过程中亲近经典， 在

2、亲近中热爱中华 文化，在热爱中传承和弘扬中华文明，在取得良好成效的同时， 也探索出了一条行之有效的中华传统文化教育之路。一、高度重视，机制得力，是传统文化教育顺利实施的重中 之重随着教育改革的不断深入， 学校教育已逐步从应试教育向素 质教育推进，而传统文化教育恰恰是提高学生素质的重要环节。 但从当前的教育实践来看， 中小学校对传统文化教育重要性的认 识还存在不平衡， 教育的短期效应特别是升学率的竞争， 依然是 影响传统文化教育推进主要因素。 近年来的实践证明， 自上而下 的重视，完善高效的机制，强化研讨的氛围，是破解上述问题的有力手段。1. 统一思想认识，上下通力协作。思想是行动的先导。市XX

3、局,XX局成立以分管副局长为组长， 各校分管领导为组员的专 项工作小组，通过会议、培训等方式，统一教育系统对传统文化 进校园重要性的认识，为推进传统文化教育工作夯实思想基础。 同时，每年制定详细工作计划和部署，加强指导，确保工作落到 实处。各中小学校也都成立了中华诵 ?经典诵、写、讲系列活动 领导小组，建立长效工作机制。学校校长负责活动指导，包括经 费的落实， 专人负责活动的策划并组织实施， 教务处负责活动的 具体操作。分工到位，职责明确。在提高思想认识的前提下，上 下联动协作，很好地保障了活动的顺利实施开展。2. 实行多重激励， 增强工作动力。 设立科学有效的激励机制， 是提高参与度、 自豪

4、感和积极性的有力手段。 我们的做法是创立 与有关部门联动的机制， 把经典诵读与其他主题活动相融合， 通 过多重表彰激励以增强工作动力。 比如，与文明城市创建工作相 结合，将活动开展有特色的学校作为备检单位推荐到市委文明 办；推荐诵读比赛的优秀节目参加全市读书节颁奖晚会； 在市语 言文字网及时报道各校活动开展情况， 并将有特色的推荐到省教 育厅语言文字网和教育部语言文字报；遴选优秀学生参加全 国经典读、写、讲系列夏令营等。同时，积极发挥数字青少年宫 网站、福州等优势，专门开辟中华经典诵读学习论语等 专题网页，上传经典作品、名师解读、美德故事、讲坛视频等， 为基层学校开展经典诵读活动提供丰富的资源

5、， 促进学校活动有 效开展。3. 培育名师引领，带动探讨交流。欲工其事，必先利其器。 教师的水平和参与活动的积极性， 是保障活动广泛、 深入开展的 关键，在很大程度上也决定了活动开展的实效。因此，要做好传 统文化教育工作， 开展好经典诵读活动， 就必须从培养名师入手， 进而通过名师引领， 带动交流探讨的机制， 要求经过培训的教师， 带领各自学校的教师团队先行先试， 并将学习心得和关于活动开 展的体会，链接到市语言文字网，带动全市教师学习探讨、互动 交流，有效提高全体教师的诵读、书写和组织活动开展的能力。 我们多次选送骨干教师参加“国培计划中小学经典诵读教 育骨干教师培训班”和“全国中小学书法教

6、师研修班”学习， 连 续三年组织教师参加省级相关培训。 许多学校也建立起了名师队 伍，如教育学院一附小，目前已形成一支由近 10 位省、市书协 会员为核心的强大师资队伍， 参与到学校书法教育及各项相关活 动；晋安区率先成立书法名师工作室，进行多样化研讨，促进青 年教师成长。二、科学布局，安排得当，是传统文化教育全面铺开的发展 之律在中小学实施传统文化教育工作， 推广经典诵读活动是一项 系统工程，它要求遵循事物由点及面、从易到难的发展规律，并 根据工作的推进情况， 不断调整工作方式方法， 以达到事半功倍 的效果。我们重点考虑推行学校的布局和传统文化教育的内容这 两个方面， 从建设好硬件和软件这两

7、个基础上着力， 确保传统文 化教育工作的可持续、高效率的推进。1. 内容从易到难， 要求由浅入深。 每年都按照中华经典诵读 年度方案做出具体部署： 小学、 初中将“中华经典诵读和书写” 分别列入“地方与学校课程”及“综合实践活动”课程， 占九年 义务教育课时总量的比例不少于 1%。普通高中在“课程编排” 中的“综合实践”课程部分，列入“研究性学习”“社区服 务”“社会实践”三个科目中， 各占有一定的课时或学分， 在选 修课中也占一定学分。小学多安排弟子规、唐诗及闽都 诗文名篇等；中学多安排论语、孟子及现当代经典与革 命诗篇； 高中多安排 大学 、中庸 、宋词元曲及各类经典。 小学低年级以感受汉字美、语言美，诵读古诗，获得初步情感体 验，了解传统习俗、礼仪，学会待人接物的基本礼节为目标；多 以诵、读为主。小学高年级要求熟练书写正楷字，体会汉字优美 的结构艺术， 诵读古代诗文经典篇目， 在诵读的基础上加深对经 典的理解。初中阶段要求临摹名