素质教育下加强中学生国防教育的意义-最新教育资料

1、精品好资料学习推荐素质教育下加强中学生国防教育的意义现阶段，各中学都提倡素质教育，如何把素质教育与国防教育融为一体，在教育传授科学知识的基础上，有的放矢的开展国防教育，这是一项功在当代、利在千秋的工作。 1 目前在中学实行国防教育存在的缺陷 中学生国防教育对中学生身体和心理健康的提高具有重要作用，但是目前我国中学生国防教育的实行存有不少问题，制约了国防教育之于素质教育所具有的功能的发挥。当前我国中学生国防教育主要存在以下几个问题： （一）对国防教育的目的认识不全面、不准确。在中学生国防教育的目的方面，有的将中学生国防教育的目的误解为培养中学生遵章守纪的意识和坚忍不拔的意志，不重视其对国防事业的

2、重要价值。有的将中学生国防教育仅仅看作一门入学教育课，认为这仅仅是一项程序，但不关心这门课要实现的目的。有的将中学生国防教育看成他们的附加工作，增加他们的工作量，成为他们负担。更有甚者将中学生国防教育当作产生经济效益的工具，以学生参加军事训练为借口，收取学生费用，牟取经济利润。 （二）开展国防教育的组织机构和体制不健全。从国家行政机构来看，目前仅在教育部设有国防教育办公室，还未建立全国学校国防教育委员会。各省、自治区、直辖市虽然都建立了国防教育委员会或国防教育领导小组，设立了国防教育办公室，配备了国防教育专职干部，但还没有一个省级地方设置专管学校国防教育的机构。另一方面，学校对国防教育缺乏统筹

3、安排，没有专人负责，一般都是由学校的某个或某几个领导兼管中学生国防教育。 2 中学生国防教育存在问题的原因分析 中学生国防教育所存在的问题之间会形成相互影响的关系，从而构成一个复杂难解的问题系统，这些系统性的问题影响了国防教育对于提高中学生综合素质的功能的发挥。 （一）重视经济建设而忽略国防建设。随着改革开放的深入和经济建设力度的加大，我国经济实力、国防实力和综合国力得到了长足的发展，取得了可喜的成绩，国际地位和影响力不断提升。但毋庸讳言，也有许多公民对国防教育的认识存在许许多多的误区与偏差，究其根源，主要有三点：一是没有认清经济建设与国防建设的辩证关系。有的认为一切以经济建设为中心，发展经济

4、，搞活经济，才能出效益出政绩。二是对国防教育意义没有足够的认识。有的认为国防教育要投入人力物力和财力，但是不能带来 “经济效益”，不能促进经济的发展。三是对开展国防教育缺乏经验。处在和平年代，国防意识熏陶不够，造成国防观念淡化，因而在行动上表现出对国防教育的麻痹思想，参与意识弱化。 （二）应试教育的局面没有得到根本改变。目前中学生教育的考核形式仍然是各种针对学生所掌握的知识进行的考试，尤其是大多数学生要通过中考或高考才能接受更高等级的教育。时至今日，我国中学生教育仍是应试教育为主导，在应试教育的惯性下运行；虽然素质教育也在发展，但我国中学生教育处在应试教育向素质教育转变的过渡时期，应试教育与素

5、质教育并行与并举的局面。现实中难以避免的应试升学现象，这既是一种现象，也是一种社会压力。不仅迫使学生努力学习拿高分，而且也迫使学校、老师为办学竞争而千方百计地提高学生的考试分数，提高升学率，赢得竞争。 3 在中学阶段贯彻国防教育的重要作用 国防教育作为国防领域里的教育现象，它包括国防思想和观念的教育、国防知识的教育、军事技能的教育和行为养成的教育。在国家高度弘扬素质教育理念下，加强中学生国防教育对于其综合素质的提供和国家素质教育方略的实现都具有非常重要的意义。 （一）有利于培养或增强中学生的集体主义观念。和平年代，中学生未曾经历战争，对战争的概念及战争的残酷性模糊且陌生。对他们进行国防教育，有

6、利于培养他们的忧患意识、国防意识和爱国主义精神。现阶段，各中学开展国防教育主要形式是以学生参加军事训练为主，通过参加队列会演、拉歌比赛、内务评比等活动，让学生可以切身体会到无论做任何事情，都要以集体为重，个人只有服从集体或在集体的支持下才能发挥作用的集体主义内涵，深刻体会到集体的重要性，认识到思想统一和步调一致的深刻含义，只有个人利益融入集体利益，行动协调，团结一致，才能取得胜利。 （二）有利于增强中学生的组织纪律性。从家庭进入到学校，如何溶入到这个大集体来，对许多学生来说是个很现实的问题，很多学生进入一个新环境往往带来了随意散漫的习性。但通过开展军事训练，教官通过言传身教，把军队铁的纪律、过

7、硬的素质和英勇顽强的作风融入训练中，培养学生的纪律观念、坚定的意志和吃苦耐劳的精神。再加之强有力的思想政治工作和校纪校规教育，同学们意识到了“没有规矩不成方圆”的道理，逐渐实现由他律到自律的转变；实现由个人主义、强调自我到集体化顾及整体的转变；实现生活作风自由散漫到有组织有纪律的转变。 （三）有利于提高学生的身体素质、锻造强健的体魄。在国防教育的实践中，没有良好的身体状态，军事技能无法实施，军事体育无法开展。学生们在教官和指导员的带领下，在“流血流汗不流泪、掉皮掉肉不掉队”的精神鼓舞下，通过队列、体能训练、射击等科目训练，不仅提高了学生的基本的军事技能，而且还极大地锻炼和增强了学生的身体素质，

8、培养了他们吃苦耐劳的精神及坚强的毅力。 4 解决中学生国防教育问题的对策建议 我国中学生国防教育存在的问题影响了其应有功能的发挥，问题的解决还要从原因分析中寻找灵感，特别是近几年我国与周边国家的领土纠纷纷纷引爆，更要加强国防建设，重视国防教育，同时也要坚持素质教育的价值理念和行动方略，使中学生应试教育的局面能根本改观。具体而言，有以下对策建议可供参考： （一）改革中学生国防教育的组织领导体制。学校领导要高度重视学生国防教育工作，深刻认识到组织中学生军训是全国国防教育的一项重要举措，自觉将学生军训工作与教学中心工作有机结合起来，将学生国防教育工作作为提升素质教育的有效环节。 （二）加强对学校国防

9、教育的资源投入。“保障有力”是军队建设“五句话”总要求中的重要内容。同样，抓好中学生国防教育工作，也离不开强有力的资源保障做支撑。一是搞好经费保障。各级地方政府财政部门，按照有关规定，及时足额拨付学生国防教育经费，确保国防教育工作顺利进行。二是搞好训练器材保障。驻地各军事部门要大力支持中学生国防教育工作，提供器材上的便利。 （三）丰富中学生国防教育内容。从整体上讲，中学生国防教育的内容可分为三大模块：军事技能训练、军事理论学习、国防思想灌输。首先，军事技能训练仍然是中学生国防教育的基本内容，不仅要拓宽军事技能训练的宽度，还要加强训练的深度、难度。在进行军事技能训练时，不仅要结合学生自身的身体和心理特点，还要结合当时的社会现实，增加训练科目和体能训练，增强学生的身体素质。其次，将一些基本的军事知识融入中学生国防教育中，信息化战争和信息化军队建设等相关知识要穿插在国防教育当中去。 总之，通过国防教育可以培养学生的集体主义精神，克服极端个人主义；国防教育